PsZXeJCmaB

Неполная занятость представляет собой ситуацию, при которой общественно полезным трудом занята лишь незначительная часть трудоспособного населения.

Скрытая занятость населения характеризуется тем, что определенная часть людей из числа находящихся в длительном отпуске без сохранения содержания, безработных, пенсионеров занимаются торговлей или предоставлением различных услуг населению (ремонт, строительство и т.д.) вне рамок официального их учета в качестве занятых.

Сезонная занятость представляет собой периодическое (в определенные сезоны) вовлечение трудоспособного населения в общественно полезную деятельность с учетом природно-климатических условий.

Маятниковая занятость – это особый вид занятости, который носит постоянный характер и в то же время связан с периодическими возвратными перемещениями во время трудовой деятельности.

Периодическая занятость – это вид занятости, предполагающий чередование периодов трудовой деятельности с равномерными периодами отдыха (работа вахтовым методом).

Рациональная занятость – это разновидность полной занятости, предполагающая качественное соответствие работников и рабочих мест, которые они занимают.

Социально-полезная занятость характеризует деятельностью людей, которые работают в сфере общественного производства, служат в вооруженных силах и внутренних войсках (в органах внутренних дел), обучаются на очных формах обучения (в трудоспособном возрасте), заняты ведением домашнего хозяйства, уходом за детьми и больными родственниками.

В социологии принято использовать следующие классификационные критерии занятости:

1.Регулярность трудовой деятельности. С этих позиций выделяют такие формы занятости, как постоянная, временная, сезонная, эпизодическая.

2.Место выполнения работы. Данный критерий позволяет различать такие виды занятости, как работа на предприятии и дистанцированный труд. Труд вне предприятий стал возможен благодаря последним достижениям науки и техники. Дистанцированный труд – преобладающая форма занятости для многих безработных, людей пожилого возраста, студентов, инвалидов и другой резервной рабочей силы, а также лиц, желающих заниматься индивидуальной трудовой деятельностью (ИТД) и самостоятельным предпринимательством. При этом специалисты отмечают высокую эффективность этого вида трудовой деятельности. Так, по их данным, дистанцированные работники делают за 25 часов в неделю столько, сколько за 40 часов в офисе, при этом выполняя задания точнее.

3.Статус трудовой деятельности, под которым имеется в виду разграничение занятости на основную и вторичную (дополнительную). Спе-

111

цифической формой занятости в рамках этого критерия выступает совместительство.

4.Степень и характер распределения трудовой нагрузки. В рамках данного критерия можно выделить полное рабочее время, неполное рабочее время (неполный рабочий день, неполная рабочая неделя, деление одного рабочего места между двумя работниками) и гибкое рабочее время.

В структуре занятости выделяют следующие основные звенья:

1.Социальная структура занятости населения отражает классовую структуру общества, которая изменяется вместе с изменением общественного устройства. По факту, в России преобладает формирование низшего класса, образ их жизни и размеры доходов, которые у населения находятся на уровне или за чертой бедности.

2.Государственная структура занятости – та часть населения страны, которая занята различного рода трудом в органах государственной власти .

3.Отраслевая структура занятости – является одной из характеристик использования ресурсов для труда. Она вызывает кризисное состояние экономики, связанные с тотальным рыночным реформированием российской экономики. Нежелательным фактором является то, что существенно сокращается занятость в ряде отраслей, определяющих прогресс в развитии экономики страны – наукоёмких, технологически прогрессивных

исоциально ориентированных.

4.Профессионально-квалификационная структура занятости служит синтетическим показателем распределения численности занятого в экономике страны населения по уровню общего, среднего и высшего образования.

5.Половозрастная структура занятости доставляет особенно много забот службам занятости, так как с ней связаны острые демографические характеристики, такие как рождаемость и смертность, средняя продолжительность жизни, трудоспособный возраст и т.д.

6.Национальная структура занятости – её учёт становится всё более актуальным, т.к. после распада СССР усилился приток мигрантов в Россию. Отсутствие официального учёта и статистической отчётности национальной структуры занятости в РФ осложняет работу не только государственной службе занятости, но и лишает информации правоохранительные органы.

7.Семейная структура занятости является синтетическим показателем состояния экономики страны, так как определяет жизненный уровень семьи, улучшает ее экономическое положение.

В настоящее время основными факторами, определяющими уровень занятости в России, являются:

спад хозяйственной активности и сокращение производства;

моральный и физический износ основных производственных фондов, делающий предприятия неконкурентоспособными;

112

изменение структуры экономики;

низкий уровень развития отдельных регионов, в которых возможно появление устойчиво высокой безработицы структурного характера, особенно это касается моногородов;

неготовность многих хозяйствующих субъектов к функционированию в условиях рынка, конкуренции и риска;

неприспособленность центров занятости к оказанию эффективной помощи в поисках работы, отсутствие информационного обеспечения о наличии рабочих мест;

несоответствие профиля образования и уровня квалификации кадров требованиям, предъявляемым современным производством;

сокращение социальной занятости, то есть скрытой безработицы на предприятиях, вызываемое внедрением рыночных принципов хозяйствования и усилением конкуренции между предприятиями;

обострение конкуренции отечественным товарам со стороны более дешевых, и часто более качественных, зарубежных;

сокращение торговли с другими странами.

Существенной проблемой, происходящей на рынке труда, становится безработица – негативное, но практически неизбежное явление общественной жизни. Занятость населения составляет необходимое условие для его воспроизводства, так как от нее зависят уровень жизни людей, издержки общества на подбор, подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров, на их трудоустройство, на материальную поддержку людей, лишившихся работы.

Таким образом, вопрос занятости населения на рынке труда в России остается актуальным и по сегодняшний день. Она определяет социальный статус человека в обществе. Согласно Российскому законодательству человек имеет право реализовывать и свободно распоряжаться своими способностями и выбирать профессию, а также род деятельности в соответствии с собственными интересами.

4.2. Анализ особенностей вторичной занятости студентов МАГУ

Вторичная занятость рассматривается как один из способов дополнительного дохода. Среди различных форм занятости вторичная занятость занимает особое место. Это связано как с ее спецификой, так и с тем воздействием, которое она оказывает на функционирование рынка труда. Вторичную занятость можно определить как дополнительную (вторичную) форму использования рабочей силы уже вовлеченного в трудовую деятельность работника. В подавляющем большинстве случаев вторичная занятость приносит трудящемуся дополнительный доход. В последнее время

113

наблюдается увеличение численности молодых людей, вовлеченных по тем или иным причинам в сферу вторичной занятости, что актуализирует исследование причин этого феномена.

В условиях рыночного реформирования российской экономики, наряду с сокращением численности и доли занятого в экономике трудоспособного населения, быстро увеличивается контингент студентов очной формы обучения, сочетающих учебу с работой в различных сферах деятельности. Однако вторичная занятость никогда не принимала таких масштабов, как сегодня, когда, по данным статистики, работают или подрабатывают более половины российских студентов, причем не только последних курсов.

Отмена системы распределения выпускников, коммерциализация образования, инфляция, низкая покупательская способность стипендии заставляют студентов обращаться к поискам дополнительных заработков, а трудовая деятельность выступает одним из элементов защищенности студентов, позволяющей им «выживать» в условиях рыночной экономики»

Проблемы «искусства выживания» среди учащихся дневных отделений вузов России актуализируются и с годами становятся все более насущными.

Противоречивость между потребностями современной молодежи и снижением уровня жизни большинства населения, преимущество платного образования, небольшие стипендии вынуждают студентов прибегать к поискам дополнительных источников доходов. На сегодняшний день вторичная занятость среди студентов обрела массовый характер. Этот факт подтверждает исследование, проведенное Д.Л. Константиновским, Г.А. Чередниченко и Е.Д. Вознесенской в 2009 г. среди студентов вузов 22 регионов России, согласно данным которого «…доля работающих и потенциально готовых работать студентов к четвертому курсу обучения достигает

88,5%».

Феномен работающего студента не является новым для российского общества. Характерной чертой для современного работающего студента являются качественно иные притязания не только в отношении высшего образования, но и в отношении своей будущей профессии.

Можно выделить факторы, влияющие на развитие студенческой занятости:

1.Перестройка в экономике и на рынке труда привели к большим изменениям на спрос в отдельных профессиях и квалификацию сотрудников.

2.Отсутствие распределения выпускников по рабочим местам.

3.По причине резкого ухудшения экономического положения вуза распространяется тенденция к платному обучению, уменьшается размер стипендии, повышается стоимость проживания в общежитии.

114

4.Из-за высокого темпа инфляции у студента наблюдается недостаток средств на необходимые нужды (питание, одежда, посещение мест

досуга и отдыха).

Из студента, который был вторично занят, в конечном итоге получается работник, обладающий целым рядом преимуществ по отношению, как с неработающим выпускником вуза, так и с работником, не имеющего высшего образования. От первого, в значительной степени, его отличает большая активность, а также умение подкреплять теоретические знания практическими примерами и собственным опытом; а от второго – желание систематизировать навыки, теоретически обосновать собственные практические наблюдения.

Таким образом, между работающими и неработающими студентами существуют заметные различия и в учебе, и в поведении, и в их взаимоотношениях, как между собой, так и с преподавателями.

Основной мотивацией студенческой занятости является низкий уровень доходов. Стипендия не соответствует ежедневным потребностям современного студента, а также не позволяет ему нести расходы, связанные с платным образованием и проживанием в общежитии. Также студенты вовлекаются во вторичную занятость, желая иметь материальную независимость.

Таким образом, проблема «выживания» среди студенческой молодежи очных отделений вузов в России остается актуальной и с годами становится все более насущной. Отмена системы распределения выпускников, коммерциализация образования, инфляция, безработица – все это превращает выживание современного студента в одну из острейших социальных проблем.

Однако вторичная занятость, обусловливающая повышенную загруженность студентов различными формами дополнительной работы, не может не сказываться на качестве их профессиональной подготовки и успеваемости. Учитывая, что данное явление не является новым для России и рынок труда сам формирует огромный спрос на определенный тип работника, которому соответствует студенческая молодежь, необходимо уделять этому феномену пристальное внимание. Следовательно, необходимо всесторонне изучить особенности вторичной занятости студенческой молодежи и сформулировать рекомендации по ее организации с целью обеспечения требуемого качества профессиональной подготовки.

Для выявления и всестороннего исследования особенностей вторичной занятости студентов обучающихся по очной форме обучения в 2017 г. было проведено эмпирическое исследование. Данные были собраны посредством Интернет-опроса и проанализированы в программе SPSS. В качестве объекта исследования выступили студенты очного отделения МАГУ. В исследовании приняли участие 100 человек, среди них 43% юношей и 53% девушек.

115

По курсу студенты распределились следующим образом: 1 курс – 25 респондентов (10 юношей и 15 девушек), 2 курс – 25 респондентов (12 юношей и 13 девушек), 3 курс – 25 респондентов (10 юношей и 15 девушек) и 4 курс – 25 респондентов (11 юношей и 14 девушек).

Задачи исследования состояли:

в определении численности студентов, вовлеченных во вторичную занятость на разных курсах обучения;

в изучении связи социального происхождения студентов и их вовлеченности во вторичную занятость;

в выявлении основных каналов трудоустройства;

в изучении графика и характера труда;

в выявлении преимуществ и недостатков вторичной занятости;

в изучении влияния вторичной занятости на успеваемость студентов;

в исследовании степени одобрения деканата, близких и друзей на вовлеченность студентов во вторичную занятость.

Первым, на что необходимо обратить внимание, является распределение студентов, вовлеченных во вторичную занятость на разных курсах обучения. По данным представленным в таблице 1 можно сделать вывод, что работающих студентов больше, чем не работающих (58% опрошенных работают на постоянной основе или время от времени, 42% – не работают). Важно заметить, что студенты в основном подрабатывают время от времени – 32% опрошенных, причем у 55,6% из них «нет определенного времени» для подработок, лишь 13,9% опрошенных подрабатывают на каникулах, оставшиеся 30,6% работают только во время семестра. Постоянно работают – 26%. Стоит отметить, что % вовлеченности во вторичную занятость с каждым курсом растет. Так, например, если на 1-м курсе не занятые студенты составляют 64%, то на 3-м – 64% опрошенных работают постоянно или время от времени. Студенты, обучающиеся на 4-м курсе, чаще подрабатывают (40%), чем работают на постоянной основе (20%), можно предположить, что это связанно с тем, что выпускники озабочены своей подготовкой к выпускным экзаменам. Следовательно, подтверждается гипотеза о том, что на старших курсах работающих студентов больше.

Наличие связи между переменными «курс» и «вовлеченность во вторичную занятость» статистически подтверждается по критерию Хиквадрат с высоким уровнем доверительной вероятностью – 91%.

Таблица 4.2.1

Вовлеченность во вторичную занятость в зависимости от курса

116

трудно отнести к материально обеспеченным, можно предположить, что таким студентам для получения высшего образования необходимо работать.

Рассмотрев, из каких социально-профессиональных групп выходят студенты, проанализируем зависимость вовлеченности во вторичную занятость от данного показателя.

Согласно данным представленным в таблице 4.2.3, значительная доля тех, кто работает постоянно, указали, что их родители, служащие со средним специальным образованием – 31,9%. Меньшинство работающих постоянно студентов, ответили, что их родители предприниматели (8,5%). Среди работающих время от времени больше тех, чьи родители являются специалистами с высшим образованием, но не занимают руководящую должность (44,3% студентов выбрали данный вариант ответа). Среди неработающих студентов преобладают те, кто отметил, что их родители специалистами с высшим образованием, не занимающие руководящую должность (27%), но если взять в совокупности три группы, в которых родители относятся к профессиональной интеллигенции, видно, что таких студентов большинство (58,1%).

Таблица 4.2.3

Вовлеченность во вторичную занятость в зависимости от социально-профессиональной принадлежности родителей, %

Образование родителей играет важную роль при определении культурной и социальной однородности. Приведенные данные свидетельствуют о том, что более, чем у половины опрошенных респондентов родители имеют высшее образование (59% – мать, 40% – отец). Более 30% родителей имеют среднее специальное образование. Самый минимальный процент приходится на неполное среднее, начальное образование (5% у матерей, 3% – у отцов). Можно сделать вывод, что студенты выходцы из обра-

118

зованной среды, где высшее образование имеет определенную ценность (Приложение 4.2).

Чаще всего на постоянной основе работают студенты, чьи родители имеют среднее специальное образование (техникум, колледж) – 44,7% (табл. 4.2.4). Во вторую по значимости группу входят студенты родителей с высшим образованием – 38,3% опрошенных. Важно заметить, что самый минимальный процент приходится на студентов из выходцев семей, где родители имеют неполное среднее, начальное образование – 6,4%. На временной работе чаще заняты студенты родителей с высшим образованием (58,1%). Следующей по значимости группой являются студенты родителей со средним специальным образованием (40,3%). Больше всего неработающих студентов из семей с высшим образованием – 58,4%. На втором месте находятся студенты, чьи родители имеют среднее специальное образование.

Подводя итоги, необходимо отметить, что степень вовлеченности во вторичную занятость в некоторой степени зависит от уровня образования родительской семьи.

Таблица 4.2.4

Вовлеченность во вторичную занятость в зависимости от уровня образования родителей, %

Респондентам было предложено оценить материальное положение семьи. 42% опрошенных студентов выбрали вариант ответа «живем обеспеченно, но осуществить некоторые покупки пока не в состоянии». К группе, в которой денег хватает, но приобретение товаров длительного пользования затруднительно, отнесли свою семью 33% опрошенных. Почти одинаковую долю составляют величины ответов с низким уровнем дохода «все деньги расходуются на продукты и покупку необходимых недорогих вещей» – 13% и высоким – 12% в этой группе семья могут позволить себе практически все (Приложение 4.2).

Анализируя данные представленные в таблице 4.2.5, можно увидеть, что среди работающих на постоянной основе больше тех студентов, кото-

119

рые оценили свое материальное положение, выбрав вариант ответа «живем обеспеченно, но осуществить некоторые покупки пока не в состоянии» – 42,3%. В группе студентов подрабатывающих время от времени ситуация такая же как и в той, где студенты заняты на постоянной основе. Самым популярным вариантом ответа остался «в основном денег хватает, но приобретение товаров длительного пользования для нас затруднительно», его выбрали 46,9% студентов. В группе неработающих студентов одинаковую долю составляют варианты ответов «живем обеспеченно, но осуществить некоторые покупки пока не в состоянии» и «в основном денег хватает, но приобретение товаров длительного пользования для нас затруднительно» –

38,1%.

Между переменными «материальное положение семьи» и «вовлеченность во вторичную занятость» связи нет, уровень доверительной вероятности равен 42% (при оценки по критерию Хи-квадрат).

Таблица 4.2.5

Вовлеченность во вторичную занятость в зависимости от материального положения семьи, %

Согласно данным представленным в таблице 4.2.6, работают постоянно 34,6% студентов проживающих с родителями (самый высокий показатель). Важно отметить, что большой процент приходится на неработающих студентов, которые также проживают с родителями (40,5%). 26,9% постоянно работающих живут в общежитии. Стоит заметить, что именно те, кто проживают в общежитии, чаще других работают временно (31,3%). Далее следуют группа студентов, которая снимает жилье – 28,1%. Как уже отмечалось выше, не работаю те, кто живет с родителями (40,5%) и небольшой отрыв от тех, кто проживает в общежитии (35,7%). Статистически связь между переменными не подтверждается.

120