PsZXeJCmaB

балл академической успеваемости не ниже 4,75. Преимущества при назначении стипендии имеют обучающиеся, участвующие в работе Студенческого научного общества МАЭУ, принимающие участие в научных конференциях, имеющие публикации в сборниках научных трудов. Взамен академической стипендии студенту может быть назначена единовременная выплата в размере 2-х ежемесячных стипендий для приобретения учебной

инаучной литературы.

Деятельность, направленная на формирование ценностей здорового образа жизни, профилактика социально негативных явлений в студенческой молодежной среде

Национальным приоритетом в современных условиях является не

только образованный, но и здоровый человек, поэтому наиболее актуальная из проблем воспитательной работы со студентами – проблема формирования здорового образа жизни обучающихся.

ВМАГУ созданы все условия для массового занятия спортом студентов. Большой вклад в организацию и создание необходимых условий для физического воспитания и занятий спортом студентов МАГУ вносит студенческий спортивный клуб МАГУ «Олимпия», под эгидой которого в университете работают спортивные секции: баскетбол, мини-футбол, легкая атлетика, атлетическая гимнастика, лыжный спорт, настольный теннис, фитнес-аэробика, волейбол, плавание, шахматы, бадминтон, гиревой спорт, где могут заниматься все желающие студенты.

МГТУ предоставляет возможность студентам выбора из 19 спортивных секций, функционирующих в университете. Наряду с традиционными спортивными секциями по баскетболу, лыжному спорту, пауэрлифтингу и др. развиваются черлидинг и хип-хоп аэробика, соответствующие запросам современных студентов.

Студенческая молодежь и МАГУ, и МГТУ принимает активное участие в спортивных соревнованиях различного уровня, побеждая и занимая призовые места.

Вцелях пропаганды физкультурно-оздоровительной и спортивномассовой работы МГТУ укрепляет шефские и спортивные связи с воинскими частями. Товарищеские матчи по футболу и волейболу проводятся между сборными МГТУ и командами тяжелого авианесущего крейсера «Адмирал Кузнецов», воинской частью 51305 «Зевс», тяжелым атомным ракетным крейсером – флагманом военно-морского флота России – «Петр Великий».

Вфеврале 2016 г. в МАГУ создана добровольная пожарная дружина, целью которой является формирование ценностей здорового образа жизни, создание условий для физического развития студентов, а также повышение уровня культуры безопасности жизнедеятельности обучающихся.

Не менее важным направление работы со студентами региональных вузов является профилактика асоциальных явлений в молодежной среде.

151

Так, в МАГУ в рамках Декады SOS традиционно организовывается анонимное тестирование студентов на ВИЧ. Обучающиеся принимают активное участие в мероприятиях, приуроченных к Всероссийской акции «СТОП ВИЧ/СПИД», в межрегиональном фестивале «Молодая Россия – говорит наркотикам НЕТ!», в мемориальной акции «Свеча», посвященной проблемам наркозависимости.

С2007 г. в университете регулярно с привлечением специалистов проводятся лекции, организуется просмотр видеоматериалов по предупреждению девиантного поведения, формированию позитивных ценностных мотиваций и здорового образа жизни. Студенты принимают участие во встречах с представителями Управления Наркоконтроля по Мурманской области и Управления ФСКН России по Мурманской области, со специалистами ГОАУЗ «Мурманский областной Центр специализированных видов медицинской помощи» и др. организациями.

С2012 г. в МАГУ функционирует Студенческий психологический кабинет Психолого-педагогического института, цель которого – адаптация студентов к обучению в вузе, просветительская и профилактическая деятельность. Преподавателями и студентами на регулярной основе проводятся тренинги (тренинг для студентов, проживающих в общежитии «Развитие продуктивного общения», тренинг для первокурсников в сфере социальной адаптации и др.), индивидуальное консультирование обучающихся (по запросу), способствующие улучшению социально-психологического самочувствия студенческой молодежи, сокращению числа студентов, не удовлетворенных обучением в вузе.

Организация социально значимой деятельности студентов

Сцелью обеспечения активного участия в социально значимой деятельности в региональных государственных вузах развивается волонтерское движение.

В МАГУ в рамках добровольческого движения студенты участвуют

всоциально значимых проектах самой различной направленности: оказывают помощь детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, людям с ограниченными возможностями здоровья, ветеранам и пожилым людям, занимаются профилактикой негативных социальных явлений и социально опасных заболеваний среди населения Мурманской области, популяризируют здоровый образ жизни и спортивную деятельность, организовывают концерты и праздники для детей и молодежи и т.д.

Примерами участия студентов МАГУ в добровольческой деятельности могут быть такие проекты, как:

«Спасибо вам, ветераны» – участие в проекте осуществляется ежегодно, начиная с 2012 г. по настоящее время Цель работы – социальная помощь в сфере оказания бытовых услуг лицам старшего поколения, выявление одиноких людей пожилого возраста, нуждающихся в социальнобытовой помощи и общении.

152

«Сосед мудрого возраста» – участие в проекте с 2013 г. по настоящее время. Цель работы: обучение людей пожилого возраста компьютерной грамотности через индивидуальную систему работы с личностью посредством реализации модели: «один ученик-один учитель».

Развитие социальной активности студентов региональных государственных вузов осуществляется не только посредством волонтерской деятельности. Студены МАГУ и МГТУ принимают участие в турнирах по интеллектуальным играм «Что? Где? Когда?» как на уровне университетов, так и на Кубок Главы Администрации г. Мурманска, в региональных играх КВН, а также в традиционных для каждого вуза мероприятиях, имеющих просоциальный вектор.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что региональные вузы обладают значительным потенциалом в сфере содействия социальному здоровью обучающихся. Основными направлениями их деятельности по формированию, сохранению и укреплению социального здоровья студенческой молодежи являются: содействие занятости студентов и трудоустройству выпускников; развитие системы студенческого самоуправления; социальная защита студентов; деятельность, направленная на формирование ценностей здорового образа жизни, профилактика социально негативных явлений в студенческой молодежной среде, организация социально значимой деятельности студентов.

5.4. Деятельность Мурманского арктического государственного университета в сфере содействия социальному здоровью студентов

Изучение основных направлений деятельности региональных вузов в сфере содействия социальному здоровью студенческой молодежи детерминировало необходимость проведения исследования. В его рамках автором при подготовке монографии был составлен путеводитель экспертного интервью (Приложение 5.1) и проведено интервьюирование экспертов в данной проблемной области.

Объектом исследования являются специалисты, связанные в рамках своей профессиональной деятельности с формированием, сохранением и укреплением социального здоровья студенческой молодежи в Мурманском арктическом государственном университете.

Предмет исследования – особенности деятельности МАГУ в сфере содействия социальному здоровью студентов.

Цель исследования – выявить особенности деятельности Мурманского арктического государственного университета в сфере содействия социальному здоровью студентов.

153

Задачи исследования:

1)рассмотреть возможности вузов в сфере содействия социальному здоровью студентов;

2)определить условия, необходимые для функционирования системы содействия социальному здоровью студенческой молодежи в условиях вузов;

3)изучить основные направления деятельности МАГУ по формированию, сохранению и укреплению социального здоровья студентов;

4)обозначить трудности и проблемы в деятельности университета в сфере содействия социальному здоровью студентов;

5)выявить результативность деятельности МАГУ, направленной на формирование, сохранение и укрепление социального здоровья студенческой молодежи.

Вмонографии использовалась методология качественного исследования, основным методом которого явилось экспертное интервью. Планировалось получить качественные данные об особенностях деятельности Мурманского арктического государственного университета в сфере содействия социальному здоровью студентов.

Исследовательский инструментарий включал план индивидуаль-

ного интервью эксперта, разделенного на пять блоков, соответствующих задачам исследования.

При проведении экспертного интервью в качестве информантов было отобрано 4 человека.

Висследовании приняли участие руководитель структурного подразделения, ответственный за обеспечение социально-воспитательной работы в структурном подразделении, преподаватель, специалист по учебнометодической работе структурного подразделения.

Критериями для отбора информантов выступили: род занятий, компетентность и авторитетность в своей профессиональной деятельности, практический опыт работы в сфере содействия социальному здоровью студентов.

Для проведения исследования был составлен путеводитель экспертного интервью, после чего было проведено интервьюирование и последующий анализ мнений экспертов.

Проведенный анализ мнений экспертов в соответствии с поставленными задачами исследования позволяет нам сделать следующие выводы:

1. Проблема социального здоровья студентов является актуальной для современного общества в целом и для системы высшего образования в частности. Вузы обладают большими возможностями в сфере содействия социальному здоровью студентов, а именно: развитие социальной активности молодежи, регуляция их поведения, формирование здорового образа жизни, профилактика аддикций.

154

«Молодежь – наиболее перспективная возрастная группа, причем как в плане осуществления социальной, так и профессиональной карьеры. Вместе с тем, негативные явления разного рода и характера осложняют процесс адаптации студенческий молодежи в обществе, а также достижение ею социального здоровья. Образовательная среда вуза в данном плане имеет большой потенциал для того, чтобы сделать эти процессы эффективными» (руководитель структурного подразделения).

«Нынешнее поколение студентов – это так называемые «дети девяностых», родители которых зачастую сталкивались с большими соци- ально-политическими, экономическими и, как следствие, личностными проблемами, что не могло не отразиться на здоровье, социализации и в целом мировоззрении этого поколения. Современная общественнополитическая ситуация как внутри страны, так и за рубежом, ставит перед обществом серьезные вызовы, а молодые люди в силу небольшого жизненного опыта, влияния СМИ и Интернет-ресурсов не всегда могут адекватно оценить глубинную суть происходящих в стране и мире процессов. Это зачастую чревато появлением ложных ценностей, фальшивых кумиров, искаженных жизненных целеполаганий…

Через учебные занятия, внеучебную активность, различные общест- венно-полезные мероприятия вузы могут и должны в течение всего срока обучения студентов положительно влиять на их социальное здоровье»

(специалист по учебно-методической работе структурного подразделения).

«Успешность и эффективность современного образования определяется не только тем, чему человек научился и какими компетенциями овладел, но также и тем, какой он сам человек, гражданин, специалист...

Поэтому в процессе обучения в университете очень важно укреплять такие личностные качества студента, как активность, целеустремленность, решительность, инициативность, ответственность, толерантность, потребность подчинять свое поведение социальным, нравственным нормам, культурным требованиям. И возможности вузов в этом на-

правлении огромны» (ответственный за обеспечение социальновоспитательной работы в структурном подразделении).

«Нельзя недооценивать роль высших учебных заведений в формировании социальной активности молодежи, регуляции поведения, соответствующего общечеловеческим ценностям, социальным нормам, здорового образа жизни, профилактики алкоголизма, наркомании в молодежной среде» (преподаватель).

2. Для успешного функционирования в вузах системы содействия социальному здоровью студентов необходимо соблюдение следующих условий: создание в вузе организационной культуры, способствующей формированию социального здоровья обучающихся, комплексное развитие всех сторон социального здоровья личности студента, объединение усилий различных субъектов деятельности в сфере содействия социальному здо-

155

ровью студенческой молодежи, учет личностных особенностей студентов, их интересов.

«Очень важно, на мой взгляд, организовать среду вуза таким образом, чтобы она способствовала выработке у молодежи определенных способов социального функционирования. Речь здесь идет о декларируемых и реализуемых университетом ценностей, целей, норм, образцов по-

ведения, общения, отношений...» (руководитель структурного подразделения).

«Следует уделять внимание всем сторонам социального здоровья студентов: и соматическому здоровью, и психическому, и духовно-

нравственному» (ответственный за обеспечение социально-воспитатель- ной работы в структурном подразделении).

«Социальное здоровье студентов должно являться одной из приоритетных задач социально-воспитательной работы, объединять усилия руководства, профессорско-преподавательского состава» (преподаватель).

«Необходимо выстроить процесс работы так, чтобы целью стало раскрытие личного творческого потенциала каждого студента, а не внешний формальный успех, помогать студенту развиваться в тех сферах, которые ему наиболее интересны...» (специалист по учебно-

методической работе структурного подразделения).

«Важно знать, насколько каждый студент в отдельности самостоятелен в социальном и информационном пространстве, каковы его ориентировочные и коммуникативные способности, как быстро он выбирает то, что ему действительно подходит и в чем он сможет достигнуть высокого положения, поэтому нужно опросить студентов, что для них важно, нужно, в чем бы они приняли участие...» (ответственный за обеспечение социально-воспитательной работы в структурном подразделении).

3. К основным направлениям деятельности МАГУ по формированию, сохранению и укреплению социальному здоровью студентов относятся: учебная деятельность, психосоциальная работа, социальная защита студентов, формирование социальной активности студенческой молодежи, здорового образа жизни, организация социально-значимых мероприятий.

«Это и социальная защита студентов, и развитие социальных качеств посредством социальных мероприятий различной направленности,

например, волонтерство» (руководитель структурного подразделения).

«Есть факультет ЕФКиБЖД, специалисты и преподаватели которого стараются содействовать, например, укреплению физического здоровья студентов. Психолого-педагогический институт проводит множественные мероприятия, направленные на обсуждение вопросов психологического здоровья, психосоциального благополучия. Есть психологический кабинет (служба психологической помощи). В социально-гуманитарном институте очень много внимания уделяется вопросам нравственного вос-

156

питания, проблемам адаптации личности в социуме, формированию социальной активности молодых людей, культуры поведения, здорового образа жизни» (ответственный за обеспечение социально-воспитательной работы в структурном подразделении).

«Такая работа ведется посредством взаимодействия всех структур: начиная от кураторов и преподавателей, заведующих кафедрами (непосредственно учебный процесс, мероприятия по профилю кафедр, организация практик, взаимодействие с деканатами), деканов и директоров, сотрудников деканатов и ответственных за СВР в деканатах (мониторинг успеваемости, посещаемости, назначение социальных стипендий, материальная помощь, адаптация, сопровождение и поддержка, организация посещения общежития, организация общественно-значимых мероприятий, организация учебного процесса, включая тренинги, встречи с работодателями, научные и научно-практические конференции и другие подобные мероприятия), до отдела по работе со студентами и протектората (общее руководство, контроль, взаимодействие с органами власти и управления) – все осуществляют мероприятия по формированию, сохранению и развитию социального здоровья студентов» (специалист по учеб-

но-методической работе структурного подразделения).

«Могу назвать мероприятия, которые с моей точки зрения, влияют на социальное здоровье студентов нашего университета: традиционный День здоровья, научно-практические конференции, посещение учреждений, организаций и встречи с работодателями, различные тренинги с приглашенными специалистами, участие в городских и областных социальнозначимых мероприятиях, создание добровольческих студенческих объединений, встречи с известными общественными и культурными деятелями. Считаю, все это способствует формированию активной социальной роли, расширению возможностей успешной интеграции в социум и послевузов-

ской карьеры» (преподаватель).

4. Трудности деятельности университета в сфере содействия социальному здоровью студентов связаны с финансовой и организационной составляющими.

«Не думаю, что в сфере содействия социальному здоровью студентов у нашего университета есть проблемы. Ну а трудности, это, наверное, недостаточное финансирование вузов вообще со стороны государства, чрезмерная загруженность преподавателей» (руководитель структур-

ного подразделения).

«Из-за недостатка финансирования нет возможности для студентов и преподавателей выезжать в другие города для участия в научных и общественных мероприятиях, а также организовывать все те мероприятия в рамках вуза, которые бы хотелось» (преподаватель).

«На мой взгляд, необходимо продумать организацию работы со студентами так, чтобы был один орган координационный, например, от-

157

дел по работе со студентами, который бы аккумулировал деятельность всех структур, имеющих непосредственное отношение к работе со студентами: центр по оказанию помощи в трудоустройстве, служба психологической помощи, все общественные студенческие объединения и прочее... Кроме того, решить проблемы может реанимированный действенный институт кураторства. В общежитии необходимо улучшить соци- ально-воспитательную работу. С этой целью важно усилить контроль за выполнением правил внутреннего распорядка, я имею в виду дежурство охранников в вечернее и ночное время, обеспечение соблюдения федеральных законов о тишине, о запрете табакокурения. В общежитии нужны воспитатели…» (ответственный за обеспечение социально-воспитатель- ной работы в структурном подразделении).

5.Деятельность МАГУ, направленная на формирование, сохранение

иукрепление социального здоровья студентов, является результативной. Для того, чтобы сделать содействие социальному здоровью студентов в МАГУ еще более успешным следует развивать кураторскую деятельность, проводить воспитательную работу в общежитии, возродить институт шефской помощи старшекурсников первокурсникам.

«Считаю, что система содействия социальному здоровью студентов в нашем университете, является достаточно эффективной, об этом свидетельствует, в первую очередь, трудоустройство и востребованность выпускников МАГУ на рынке труда. Большое значение уделяется социально-воспитательной работе со студентами, их социальной защи-

те» (руководитель структурного подразделения).

«В целом оцениваю эту работу положительно. Многие выпускники МАГУ работают по специальности, некоторые продолжают обучение в магистратуре и аспирантуре, осуществляется традиционное взаимодействие вуза и значимых работодателей (органы МВД, ФСБ, структуры городской и областной администрации, муниципальные и областные учреждения и организации). На базе вуза создано множество студенческих объединений, ведущих разнообразную деятельность – волонтерскую, культурно-просветительскую, военно-патриотическую, благотворительную, психолого-педагогическую» (преподаватель).

«Работа в вузе в направлении формирования и укрепления социального здоровья студентов ведется целенаправленно, она приносит свои плоды и результаты. В университете есть все необходимые внутренние ресурсы (отделы, специалисты, финансовая поддержка студентов из федерального бюджета) ... Необходимо сконструировать стройную и работоспособную модель работы со студентами посредством реорганизации имеющихся отделов вуза и материального стимулирования преподавате-

лей за кураторскую работу» (ответственный за обеспечение социальновоспитательной работы в структурном подразделении).

158

«В университет осуществляется планомерная работа по укреплению социального здоровья наших студентов. Я оцениваю ее положительно. Единственное, может, стоит возродить традицию шефства старшекурсников над первокурсниками, в наше время это было, да и в других вузах практикуется. Шефы или кураторы помогают первокурсникам при адаптации в вузе, подготовке мероприятий, даже в учебе. Еще хотелось бы большей активности от студсовета» (специалист по учебно-

методической работе структурного подразделения).

Следующим этапом исследовательской работы, осуществленной в рамках монографического исследования, стало проведение анкетного опроса, цель которого – выявить представления студентов МАГУ о социальном здоровье и особенностях работы вуза по его сохранению и укреплению.

Задачи исследования:

1)определить понимание студентами сущности феномена «социальное здоровье»;

2)выявить удовлетворенность студентов различными аспектами своей жизнедеятельности;

3)определить отношение студентов к своему здоровью;

4)выявить представления студентов об особенностях работы университета в сфере содействия социальному здоровью студенческой молодежи.

Метод исследования – анкетирование.

Характеристика инструментария: респондентам была предложена для заполнения анкета, разработанная автором исследования, стоящая из 16 вопросов, которые можно условно разделить на блоки:

когнитивный аспект социального здоровья (понимание студентами сущности социального здоровья, факторов, влияющих на него);

аксиологический компонент социального здоровья (удовлетворенность студентов различными аспектами своей жизнедеятельности);

поведенческий компонент социального здоровья (особенности самосохранительного поведения студентов);

оценка респондентами деятельности МАГУ в сфере формирования, сохранения и укрепления социального здоровья студенческой молодежи.

Характеристика выборки исследования: в исследовании приняли участие 100 студентов 1–4 курсов МАГУ, обучающиеся по направлениям подготовки бакалавриата:

 «Организация работы с молодежью», профиль «Молодежная политика», 1 курс – 15 человек (4 молодых человека и 11 девушек);

2 курс – 16 человек (8 молодых людей и 8 девушек); 3 курс – 10 человек

159

(3 молодых человека и 7 девушек); 4 курс – 10 человек (3 молодых человека и 7 девушек);

«Социальная работа», профиль «Технологии социальной работы», 3 курс – 9 человек (1 молодой человек и 8 девушек); 4 курс – 7 человек (2 молодых человека и 5 девушек);

«Лингвистика», профиль «Перевод и переводоведение», 2 курс (4 молодых человека и 17 девушек);

«Международные отношения», профиль «История международных отношений», 4 курс (1 молодой человек).

Таблица 5.4.1

Количество респондентов по направлениям подготовки (кол-во чел.)

1 курс – 26 человек (8 молодых людей и 18 девушек), 2 курс – 37 человек (12 молодых людей и 25 девушек), 3 курс – 19 человек (4 молодых человека и 15 девушек), 4 курс – 18 человек (6 молодых людей и 12 девушек).

Опрошенные студенты находятся в возрастных границах от 18 до

25 лет (табл. 5.4.2).

160