PsZXeJCmaB

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ:

Молодежь – это поколение людей, проходящих стадию взросления, т.е. становления личности, усвоения знаний, социальных ценностей и норм, необходимых для того, чтобы состояться как полноценный и полноправный член общества.

Студенческая молодежь – это специфическая, социальнопрофессиональная группа людей молодого поколения, объединенная выполнением специальных учебных и социально-подготовленных функций, готовящихся к выполнению в обществе социальных функций, характеризующихся общностью быта, ценностных ориентаций и образа жизни.

Очная форма – форма обучения, предполагающая обязательное посещение занятий, проводящихся в учебном заведении.

Вторичная занятость – любая дополнительная оплачиваемая работа или доходное занятие (исключая работу на своей даче, огороде, приусадебном участке). Она может выступать в виде дополнительной трудовой деятельности лиц, уже имеющих основную работу или получающих профессиональное образование в процессе очной формы обучения, а также как трудовая деятельность неработающих – занятых в домашнем хозяйстве и личном подсобном хозяйстве, а также безработных (независимо от их формального статуса).

Социальное происхождение – признак, согласно которому человека можно отнести к той или иной социальной группе населения уже с рождения (рабочий, крестьянин, служащий).

Социальная группа – объединение людей, имеющих общий значимый социальный признак, основанный на их участии в некоторой деятельности, связанной системой отношений, которые регулируются формальными или неформальными социальными институтами.

ОПЕРАЦИОНАЛИЗАЦИЯ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ:

Вторичная занятость

1.Численность студентов, вовлеченных во вторичную занятость на разных курсах обучения:

степень вовлеченности во вторичную занятость;

частота занятости.

2. Социальное происхождение работающего студента:

социально-профессиональный статус родительской семьи;

образование родителей;

обеспеченность родительской семьи;

форма проживания студента;

источники дохода. 3. Поиск работы:

источники поиска работы.

201

4. Характер занятости:

причина поиска дополнительной работы;

режим работы;

количество рабочих дней в неделю;

продолжительность рабочего дня;

сфера занятости;

тип предприятия, на котором занят студент;

характер оформления трудовых отношений;

индивидуальный план обучения.

5. Отношение студентов к вторичной занятости: положительные стороны; отрицательные стороны.

6. Совмещение учебы с работой:

оценка респондентом успешности совмещения учебы с работой;

успеваемость студента;

наличие академических задолженностей;

подготовка к занятиям;

пропуски занятий из-за работы.

7. Отношение близких и друзей к дополнительной занятости: одобрение дополнительной занятости со стороны родителей; одобрение дополнительной занятости со стороны друзей.

СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ ОБЪЕКТА ИССЛЕДОВАНИЯ:

пол, курс.

ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1.На старших курсах студентов, вовлеченных во вторичную занятость, больше.

2.Вторичная занятость обусловлена социальным происхождением студента и уровнем материальной обеспеченности родительской семьи.

3.Решающим мотивом при поиске работы выступает желание иметь собственные деньги.

4.При поиске работы студенты чаще обращаются к ресурсам интер-

нета.

5.Обычно студенты заняты в сфере продаж.

6.Оформление трудовых отношений зависит от типа предприятия, на котором занят студент.

7.Главной положительной функцией вторичной занятости является обретение студентом финансовой независимости, а отрицательной – отсутствие свободного времени.

8.Большинство студентов успешно совмещают трудовую деятельность и учебу.

9.По мнению студентов, родители и друзья одобряют их дополнительную занятость.

202

203

ОБОСНОВАНИЕ СИСТЕМЫ ВЫБОРКИ ЕДИНИЦ НАБЛЮДЕНИЯ (ВЫБОРКА)

Определение типа выборки:

Для данного эмпирического исследования объем выборки составил 100 человек. (50 мужчин и 50 женщин). В качестве основного метода исследования был выбран Интернет – опрос. Выбор данного метода обусловлен тем, что он позволяет при минимальных затратах исследовать мнение респондентов по данной проблеме наиболее полно и качественно.

НАБРОСОК ОСНОВНЫХ МЕТОДОВ СБОРА, ОБРАБОТКИ И АНАЛИЗА ДАННЫХ

Сбор данных был осуществлен с помощью электронного анкетирования. Анкета была создана с помощью онлайн-сервиса НИЛСИ, распространялась в социальной сети «Вконтакте». Обработка и анализ данных были проведены при помощи программы SPSS.

204

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.2

АНКЕТА

Уважаемые студенты!

Просим Вас принять участие в социологическом опросе, который направлен на изучение распространения вторичной занятости в студенческой среде. Анкета является анонимной, и полученная информация будет

использована только в обобщенном виде.

1. Ваш пол?

1.Мужской

2.Женский

2. Укажите, на каком курсе Вы обучаетесь

1.1

2.2

3.3

4.4

5.5

3. Укажите, пожалуйста, Вашу академическую успеваемость

1.В основном 5

2.В основном 4

3.В основном 3

4.Бывают ли у вас академические задолженности?

1.Да, постоянно

2.В редких случаях

3.Нет, никогда

5.Укажите, пожалуйста, социально-профессиональную принадлежность Ваших родителей

205

6. Укажите, пожалуйста, уровень образования Ваших родителей

Высшее

Среднее специальное (техникум, колледж)

Среднее общее (11 классов школы)

Неполное среднее, начальное

7. Как бы Вы оценили материальное положение Вашей семьи?

1.Денег не хватает даже на самые необходимые продукты

2.Все деньги расходуются на продукты и покупку необходимых недорогих вещей

3.В основном денег хватает, но приобретение товаров длительного пользования для нас затруднительно

4.Живем обеспеченно, но осуществить некоторые покупки пока не в состоянии

5.Можем позволить себе практически все

8. Вы живете... (указать один вариант ответа) 1. С родителями (родственниками)

2. В общежитии

3. Снимаю жилье

4. В собственной квартире/доме

5. Другое__________ (указать, что именно)

9. На какие средства Вы существуете? Определите долю каждого источника исходя из того, что сумма равна 100%.

1. Средства родителей (родственников)

2. Стипендия

3. Зарабатываю сам (а)

4. Средства партнера

5. Другие источники

10. Работаете ли Вы? (указать один вариант ответа)

1. Работаю постоянно (если да, то переходите к вопросу № 12)

2. Подрабатываю время от времени (если да, то переходите к вопросу

№ 11)

3. Не работаю (если да, то на этом опрос окончен. Спасибо!)

11. Вы обычно подрабатываете... (указать один вариант ответа)

1.На каникулах

2.Во время семестра

3.Нет определенного времени

206

12.К каким источникам Вы обращались при поиске работы? (можете указать, не более 3-х источников)

1.Помощь родителей/родственников/друзей знакомых

2.Газеты, журналы, объявления

3.Интернет

4.Помощь преподавателя

5.Другое__________ (указать, что именно)

13. Режим работы

1.Полный рабочий день

2.Сменный график

3.Свободный/гибкий график

14. Сколько рабочих дней в неделю занимает у Вас работа?

1.Не более 1 дня

2.2–3 дня

3.Более 4-х дней

15. Укажите, пожалуйста, продолжительность Вашего рабочего дня

1.2–4 часа

2.5–7 часов

3.8–10 часов

4.От 10 и выше

16.Что в большей мере подтолкнуло Вас к поиску работы? (возможно несколько вариантов ответа)

1.Желание иметь свои собственные деньги

2.Необходимость обеспечивать себе средства для существования

3.Работа позволяет устанавливать контакты и налаживать связи, которые могут пригодиться в будущем

4.Необходимость материальной поддержки родителей

5.Стремление к самореализации

6.Необходимость платить за жилье

7.Другое__________ (указать, что именно)

17. В какой сфере деятельности Вы заняты?

1.IT, интернет, связь, телекоммуникации

2.Продажи

3.Автомобильный бизнес

4.Административная работа

5.Социологические опросы, анкетирование

6.Банки, инвестиции

7.Ресторанный бизнес и общественное питание

207

8.Делопроизводство, секретарская деятельность

9.Реклама, маркетинг

10.Развлечения, досуг, спорт

11.Репетиторство

12.Медицина, фармацевтика

13.Другое__________ (указать, что именно)

18. К кому типу относится предприятие, на котором Вы заняты?

1.Государственное

2.Частное

19. Каким образом оформлены Ваши трудовые отношения?

1.Работаю с трудовой книжкой

2.Работаю без трудовой книжки

20.В чем, по Вашему мнению, отражаются положительные стороны вторичной занятости? (можете указать не более 3-х вариантов ответа)

1.Обретение финансовой независимости

2.Формирование дисциплинированности

3.Развитие коммуникативных навыков

4.Наличие стажа работы

5.Карьерный рост

6.Умение работать в коллективе

7.Другое__________ (указать, что именно)

21.В чем, по Вашему мнению, отражаются отрицательные стороны вторичной занятости? (можете указать не более 3-х вариантов ответа)

1.Физическая усталость

2.Отсутствие свободного времени

3.Снижение качества профессиональной подготовки

4.Частое недосыпание

5.Не хватает времени на увлечения, хобби

6.Не хватает времени на встречи, общение с друзьями

7.Другое__________ (указать, что именно)

22. Хватает ли Вам времени на подготовку к занятиям?

1.Да

2.Нет

23. Приходилось ли Вам в вузе пропускать занятия из-за работы?

1.Никогда

2.Очень редко

3.Довольно часто

4.Постоянно

208

24. По Вашему мнению, удается ли Вам совмещать работу с учебой?

1.Удается совмещать успешно. Работа не мешает учебе

2.Совмещаю сносно. Работа почти не мешает учебе

3.Почти не удается совмещать. Работа часто мешает учебе

4.Совсем не удается совмещать работу с учебой. Работа очень мешает учебе

25.Насколько одобряют Ваши родители и друзья то, что Вы вовлечены во вторичную занятость?

Одобряют

Скорее одобряют, чем не одобряют

Относятся нейтрально

Скорее не одобряют, чем одобряют

Не одобряют

26. Имеете ли Вы разрешение деканата на индивидуальный план обучения?

1.Да

2.Нет

Спасибо за участие!

209

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.1

Путеводитель экспертного интервью в рамках исследования социального здоровья студентов

Цель исследования – выявить особенности деятельности Мурманского арктического государственного университета в сфере содействия социальному здоровью студентов.

Задачи исследования:

1)рассмотреть возможности вузов в сфере содействия социальному здоровью студентов;

2)определить условия, необходимые для функционирования системы содействия социальному здоровью студенческой молодежи в условиях вузов;

3)изучить основные направления деятельности МАГУ по формированию, сохранению и укреплению социального здоровья студентов;

4)обозначить трудности и проблемы в деятельности университета в сфере содействия социальному здоровью студентов;

5)выявить результативность деятельности МАГУ, направленной на формирование, сохранение и укрепление социального здоровья студенческой молодежи.

Исследование состоит из двух этапов:

1)проведение экспертных интервью;

2)составление (на основе анализа результатов проведенных интервью) анкеты для опроса студентов университета.

При проведении интервьюирования будет вестись диктофонная за-

пись, чтобы собрать и сохранить всю обсуждаемую с вами информацию. При обработке и представлении материалов гарантируется соблюдение анонимности.

Данное исследование необходимо для того, чтобы ориентироваться в проблемах и грамотно выстроить беседу.

1. Возможности вузов в сфере содействия социальному здоровью студенческой молодежи

Насколько, по Вашему мнению, проблема социального здоровья студентов актуальна для современного общества? Для системы высшего образования?

В чем, по Вашему мнению, состоит роль вузов в формировании, сохранении и укреплении социального здоровья студентов?

Каковы возможности вузов в решении этой задачи?

Какие категории студентов требуют к себе особого вниманиям в плане формирования, сохранения и укрепления социального здоровья?

Какие проблемы, связанные с социальным здоровьем студенческой молодежи, возможно решить средствами вуза?

210