книги / Социальный портрет студенчества в условиях трансформации российского общества

себя как личность в будущем, что собственно стало мотивом при выборе вуза, сменилась установкой «на любую работу, чтобы иметь хоть какой-то заработок» (табл. 2.12).

Такая ситуация грозит повториться в России сегодня, т.к. мы оказались в аналогичных условиях. Следовательно, можно ожидать очередной виток изменений в системе правовых и моральных ценностей у молодых людей, который имел место после кризиса 1998 года.

Изменения, происходящие в тот период в обществе, отсутствие стабильности социально-экономической ситуации прямо связаны с душевным настроением студентов (табл. 2.25).

Если к 1996 году происходит определенная стабилизация социальных процессов, связанных с адаптацией населения к обществу, основанному на рыночных социально-экономических отношениях, то кризис 1998 года создал условия, при которых молодые люди испытали очередной «социально-психологический шок». Студентам этого периодасвойственна адекватнаяреакция на происходящие события.

Таблица 2 . 2 5

Свойственное студентам настроение в период с 1993 по 2000 год (% от числа опрошенных студентов)

Для того чтобы выжить в условиях постоянно меняющейся социальной среды, молодым людям необходимы такие личностные качества, которые позволили бы им быть социально адаптивными к морали этого общества.

101

Экономический и политический кризис повлиял на культурную основу общества и общественную мораль. Институты культуры, сами по себе являясь инертными образованиями, оказались в 90-е годы слабо адаптивными системами, поэтому процесс формирования новой культуры и морали переместился в сферу личной жизни человека.

Семья оказалась в культурной изоляции, поэтому возникла «суррогатная культура», когда родителям свойственна предшествующая советская культура, а дети должны усваивать новые типы культур, прежде не имеющие аналогов в российском обществе.

Социальные качества, которые, по мнению студентов, востребованы обществом, не совпадают с теми качествами, которые свойственны самим студентам (табл. 2.26, 2.27).

Вуз как социальная организация должен выполнять не только функциональную роль в подготовке специалистов высокой квалификации, но выступать социальным институтом, формирующим общественно необходимые качества личности. Вуз как социальный институт образования, испытывая влияние общественных процессов, оказался более инертным к восприятию этих изменений, чем студенты. Студенты оказались более адаптивными к меняющимся социальным условиям, они адекватно отреагировали насоциальнуюситуациювобществе.

Таблица 2 . 2 6

Социальные качества, востребованные обществом в период с 1993 по 2008 год и свойственные студентам (% от числа опрошенных студентов)

Примечание: О – качества, востребованные обществом; Л – качества, свойственные студентам.

102

Таблица 2 . 2 7

Культурные и нравственные качества, востребованные обществом, свойственные студентам и формируемые учебным заведением (% от числа опрошенных студентов)

Переходное состояние российского общества конца XX и начала XXI века проявило себя в характере моральной реакции общественности и, следовательно, отразилось в отношении студенчества к экономической и политической ситуации в стране. В то же время свойственные молодости оптимизм, надежда на лучшее все-таки сохранили и повысили значимость моральных ценностей для студентов.

Таким образом, правовая культура и мораль личности, с одной стороны, являются производными компонентами общественной жизни, с другой стороны, выступают фактором, влияющим на отношение человека к общественным формам жизни и, как следствие, регулируют поведение человека.

103

Проведенное исследование показало:

1.Поколенный кризис может усугубляться как общими культурными различиями, так и на религиозной почве, т.к. в этом аспекте жизни наблюдаются существенные поколенные различия. В условиях социального кризиса 90-х годов в России сформировалась «суррогатная культура».

2.Что касается сущностно-личностного восприятия религиозных нормиценностейстудентами, тоскорее, этобыланекаясоциальнаямода, котораясформироваласьвобществевпериодегосоциальнокризиса. Тем неменее сегодняэтоужереальный факт современной социальнойжизни, которыйнеможетневлиятьнамолодежнуюсубкультуру.

3.Вера в бога выступает в качестве социального «заменителя», который позволяетстудентамприобщитьсяк общечеловеческой морали.

4.Современные студенты обладают неустойчивым правовым

инравственным сознанием. Отношение к праву и морали преломляется через их понимание дружбы, ценности друга.

5.Официальные общественные институты, такие как политика, образование, СМИ, оказались несостоятельными выполнять свою морально-культурную и идеологическую роль в обществе.

6.Нравственность и правовая культура прямо связаны с гендерными особенностями студентов и их социально-классовой принадлежностью.

7.Современная кризисная ситуация может спровоцировать очередное «разочарование» наиболее востребованной части молодежи, а именно студенческой, в себе, обществе. Это приведет к социальной напряженности, снижению самооценки личности и, как следствие, повышению отчужденности молодых людей от политической власти, снижению их социальной активности в обществе.

§ 5. Структура свободного времени студентов

Свободное время – это время, используемое личностью по своему желанию, интересу. В то же время реализация личных досуговых потребностей зависит от культурных, нравственных, материальных, эстетических условий и вкусов человека, с одной стороны, а с другой – от общей культуры и материальных условий общества.

104

Структура свободного времени в настоящем исследовании рассматривалась через характер и формы общения молодежи:

1.Индивидуально-личностное общение (встречи с близким другом, любимым, с друзьями, хождение в гости, прием гостей).

2.Групповая форма общения (хождение на дискотеки, тусовки

сдрузьями, выезд за город, на природу).

3.Общение на идейно-нравственной основе (занятия общественной работой, участие в неформальных молодежных объединениях, религиозных объединениях).

4.Индивидуально-виртуальное общение (чтение, компьютерные игры, Интернет).

5.Зрелищно-групповые формы организации досуга (посещение театров, выставок, концертов, спортивных мероприятий).

6.Активно развивающие формы организации досуга (занятия спортом, участие в КВН, занятия музыкой, участие в художественной самодеятельности, занятия шитьем, ремеслом).

7.Домашняя форма организации досуга (просмотр телепередач, видеофильмов, прослушивание музыкальных записей, занятия домашними делами, пассивный отдых).

8.Использование свободного времени для работы (работа на компьютере, подрабатывание после учебы).

Изменения в характере досуговой культуры позволяют просле-

дить тенденции культурных преобразований, которые произошли в российском обществе в новом социальном времени.

Сравним характер досуговых мероприятий студентов 80-х годов и 2008 года (табл. 2.28, прил.1, вопр. 591–619).

Важнейшими элементами социального поведения личности являются уровень и характер потребления духовного знания общества. Особое место в социокультурной информации занимают печатная продукция (книги, журналы, газеты), телевидение, компьютерные технологии.

В нашем обществе традиционно складывалось впечатление, что чтение книг является одним из основных показателей общей культуры личности. Уровень читаемости населения нашей страны в советский период отражает эту особенность нашей культуры.

105

Таблица 2 . 2 8

Структура свободного времени студентов (% от числа опрошенных студентов)

106

Окончание табл. 2 . 2 8

У современных молодых людей чтение отошло на задний план. Чтение как форма получения социального опыта, формирующая культурные качества личности через образ «книжных героев», оказывается малоприемлемой для студентов. Регулярно читают три и более книг 7,9 % студентов, тогда какв2002 годуэтот процентсоставил 13,2 %.

Совсем не читают 7,0 % студентов против 8,2 % в 2002 году. Очень редко (одну книгу и то не каждый месяц) читают 43,7 % студентов против 27,6 % в 2002 году.

Современные средства получения информации изменили характер получения, усвоения, хранения и передачи культурных традиций, с одной стороны, и привели к возникновению новых форм потребления культурной информации.

107

В конце XX века в нашей стране начинают активно развиваться компьютерные информационные технологии. Это приводит к формированию новой информационной культуры, которая в сочетании с телевидением создает новое, отличное от предшествующей информационной культуры, качество самой культуры.

Наличие практически у всех опрошенных студентов домашнего компьютера позволяет сделать вывод о том, что новые информационные технологии «свое дело сделали», т.е. внесли серьезные изменения в общую культуру личности студента, включая культуру свободного времени.

Развитие телевидения в 80-е годы еще позволяло сохранять традиционные формы проведения досуга, хотя просмотр телевизионных программ уже носил массовый характер. В то же время активными составляющими являются чтение, занятия спортом, различные хобби. Особое место занимает общественная работа как элемент советской культуры, отражающей особенности политической культуры общества.

Интернет становится основной формой общения для 60 % молодых людей, причем он «поглотил» как юношей, так и девушек (61,4 и 61,1 % соответственно). Игровая форма проведения досуга за компьютером привлекает не только юношей (56,3 %), но и каждую пятую девушку (22,1 %). Каждый второй юноша использует компьютер для работы (47,2 %), среди девушек с этой целью используют компьютер 34,6 %.

Современная молодежь не только за компьютером проводит свое свободное время. Общение с друзьями, встречи с любимым человеком, прогулки, выезды на природу – все это является сущностью досуговой культуры молодежи. Девушки здесь проявляют большую активность, они оказываются более коммуникабельными, чем юноши.

«Выход в свет», т.е. посещение театров, концертов, все это продолжает интересовать в основном девушек, а юноши, как мы видим, находятся или на стадии «игрового детства», или активно встроены в экономические отношения, осуществляя совмещение учебы и работы. Данные виды досуга более распространены среди студентов государственного вуза.

108

Общественная жизнь не включена в жизненное пространство современной студенческой молодежи. Пассивный отдых им предпочтительнее данной деятельности.

Сравнительный анализ распределения молодежью своего досуга по характеру и формам организации показывает, что студенты предпочитают отдыхать дома, их больше устраивает индивидуальноличностное и виртуальное общение.

Структурно досуговые формы проведения свободного времени

Таким образом:

1.ВРоссиисформировалась новаядосуговая культурамолодежи.

2.Характерной особенностью современной молодежи является стремление выйти из рамок «домашнего уюта и защищенности», выбирая при этом визуально-вертуальное общение, ограниченное фактором доверия и безопасности, т.е. повышается роль индивидуальноличностного общения.

3.Быстрое внедрение новых информационных технологий за последние годы способствовало коренному изменению характера заполнения свободного времени студентов. Одним из активных факторов влияния на характер использования свободного времени студентов выступает такой информационный источник, как компьютер.

4.Наиболее разнообразными формами проведения свободного времени отличаются девушки.

5.В свободное время юноши предпочитают работать или играть на компьютере, или заниматься спортом.

109

6. Политическая пассивность проявилась и в структуре проведения свободного времени студентов.

§ 6. Отношение студентов к девиантному поведению

Изменения в социально-экономической направленности общества, смена политической парадигмы привели к возникновению новых культурно-нравственных форм поведения человека. На уровне общественного сознания социокультурные и нравственные установки формируют два типа восприятия нового:

1)Принятие новых форм поведения как эталон, норму и, следовательно, реализация этого типа поведения в повседневной жизни личности;

2)Отрицание этой новой формы поведения, отношение к ней как

котклоняющемуся от принятых социальных норм поведению. Это поведение определяется как девиантное поведение.

Рассмотрим некоторые формы поведения личности в современном российском обществе, которые сегодня принимают новое качество, т.к. становятся достаточно распространенными (табл. 2.29,

прил. 1, вопр. 580–590).

Таблица 2 . 2 9

Отношение студентов к различным формам девиантного поведения

(% от числа опрошенных студентов, коэффициент толерантности)

110