книги / Социальный портрет студенчества в условиях трансформации российского общества

Таким образом, по социально-демографическим характеристикам студенты государственного и негосударственного вуза имеют как общие, так и отличительные признаки.

1.Негосударственные вузы выбирают гуманитарный и социаль- но-экономический профиль, что предопределяет высокий уровень спроса этих специальностей у девушек. Как следствие этого, уровень успеваемости в таких вузах выше, чем, например, в технических вузах, где превалируют юноши, т.к. девушки отличаются большей аккуратностью, усидчивостью, более высоким уровнем успеваемости

вшколе и т.д. Именно этот тезис (о высоком уровне успеваемости) активно преподносится сторонниками негосударственного образования как аргумент в его пользу.

2.Образование матери доминирует в процессе выбора образования, причем этот фактор особенно активно проявился за последние восемь лет. Студенты, матери которых имеют высшее образование, составляют значительное большинство среди всей массы студентов.

3.Доминирующей социально-статусной группой продолжает оставаться техническая и гуманитарная интеллигенция по линии матери. Вто же время количество детей, отцы которых относятся к этой группе, сокращается. Именно социальное происхождение студентов является наиболее отличительной чертой негосударственного вуза. Здесь преобладают студенты, у которых оба родителя относятся к классу рабочих, служащих предприятий и учреждений, коммерсантов, предпринимателей, бизнесменов. Такой симбиоз чреват негативными последствиями, причем основанными на социально-классовых различиях.

4.Продолжает сохраняться тенденция притока в вузы, независимо от их типа, студентов, поступающих сразу после окончания школы или колледжа. Данная ситуация в большей степени говорит о вы-

соком уровне социальной напряженности в обществе, нежели о сформированной в советский период ценности образования как социокультурном феномене.

5. Произошли существенные гендерные изменения в составе вузов, имеющих специфические, относительно данного показателя, характеристики. Наблюдается «смешение» по половому признаку «мужских» и «женских» вузов. Это обусловлено как дискриминационными процессами, так и конкурентными свойствами рынка труда.

31

§ 2. Социально-экономический статус студентов

Социально-экономический статус современных студентов зависит во многом от социально-экономического статуса их родителей. Основная доля опрошенных относится к представителям интеллигенции и рабочего класса, именно тех социальных групп, которые сегодня материально (экономически) слабо обеспечены. В то же время практически все студенты сразу после школы или другого учебного заведения поступили в вуз, что, в свою очередь, увеличивает время и бремя содержания родителями своих детей, поэтому уровень

ихарактер экономической защиты студентов становится для них

иих семей очень значимым и важным. Это обусловливается еще

итем, что материальные потребности в молодом возрасте становятся более разнообразными и часто меняющимися в соответствии с молодежной субкультурой.

Современное образование носит двойственный экономический характер: бесплатное (бюджетное) и платное (контрактное) образование. Среди опрошенных студентов 49,3 % платят за образование, из них 33,8 % составляют студенты государственного вуза, остальные – это студенты негосударственного вуза, обучение в которых является платным.

Основная часть студентов проживает с родителями (63,9 %). Каждый десятый студент (11,3 %) снимает квартиру или комнату, из них 17,4 % – студенты негосударственного вуза и 9,1 % – государственного. В общежитии проживают 15,8 % студентов, из них 20,2 % – студенты государственного вуза и 5,1 % – негосударственного. Живут в отдельной благоустроенной квартире 7,0 % студентов, из них студенты госвуза составляют 7,7 %, студенты негосударственного вуза – 5,6 % (табл. 1.6).

Сопоставляя жилищные условия современных студентов с условиями студентов 80-х годов (в потенциале как их родителей) можно сделать вывод о том, что приезжие студенты 80-х годов были обеспечены общежитием, что позволяло им экономить на жилье, что создавало более благоприятные экономические условия жизни студентов. Учитывая тот факт, что сегодня плата за жилье составляет ощу-

32

тимую долю бюджета семьи, позволить такую «роскошь» могут себе не все семьи тех социальных групп, которые формируют состав негосударственного вуза, поэтому данная ситуация является одной из причин сокращения числа приезжих студентов в этом вузе.

Таблица 1 . 6

Распределение студентов государственного и негосударственного вузов в зависимости от характера проживания

(% от числа респондентов по годам исследований)

Одним из показателей материального обеспечения является наличие бытовых технических средств и средств общения. Сегодня дома у студентов и в их личном пользовании находится большое количество различных информационных средств связии общения(табл. 1.7).

Таблица 1 . 7

Наличие у студентов домашних информационных средств (% от числа опрошенных студентов)

33

Окончание табл. 1 . 7

Современные молодые люди обладают средствами общения достаточно широкого спектра, которые позволяют им оперативно, качественно получать необходимую информацию и при этом не чувствовать себя «изгоями» в своей молодежной среде. С позиции технических средств общения различий между студентами государственного вуза и негосударственного вуза не наблюдается. Однако если рассматривать книгу как «источник знания», требующий определенных навыков и культуры, то здесь мы имеем определенные различия между этими группами студентов.

Сопоставим наличие некоторых средств общения, которыми владеют современные студенты и которыми владели студенты в 2000 году:

Всовременном вузе наряду с уже устоявшимися требованиями

киспользованию в учебном процессе технических средств информационного обеспечения сохраняется и активно развивается традиционная форма познания через книгу. Поэтому наличие домашней библиотеки есть показатель приобщенности студентов к получению знаний через книгу, печатный текст, а также показатель умения студента переключаться с вербально-технического общения на вербальновизуальное.

34

Как показывает исследование, современные студенты обладают социально качественными условиями жизни, что должно способствовать повышению уровня и качества их успеваемости.

Следующим показателем социально-экономического положения студентов является характер доходов семьи студентов. В современной ситуации сохраняется наличие стипендии в вузах за исключением тех, где образование в целом оплачивается студентами (НОУ ПГТИ). Из всех опрошенных студентов госвуза 40,7 % получают стипендию. Необходимо отметить, что в ПГТУ стипендия назначается студентам, которые учатся на 4 и 5. Следовательно, 60 % студентов относятся к группе со средними показателями учебной активности.

Среди этих студентов в основном дети крестьян, из них никто не получает стипендию, дети рабочих и коммерсантов (табл.1.8). Наиболее успевающими и, следовательно, получающими стипендию оказались студенты – дети технической и гуманитарной интеллигенции, работников сферы торговли и обслуживания, а также служащих.

Исходя из того, что стипендия, которая сегодня выплачивается студентам, по своему номиналу невелика, то, естественно, возникает вопрос о материально-экономическом обеспечении современного студенчества. Из чего складывается доход студентов, за счет каких материальных источников они живут?

Основным источником бюджета студентов является помощь родителей и родственников. Помощь родителей достаточно высока, так, 83,9 % студентов отметили их помощь. Особое положение здесь занимают студенты – дети крестьян. Каждый десятый студент, выходец из семьи крестьян, получает помощь непосредственно от родственников и только 60 % от родителей (против 80 % студентов из других социальных групп). Среди студентов негосударственного вуза помощь родителей несколько выше (90,4 % против 81,2 % студентов государственного вуза). Следовательно, бюджет семей этих студентов обременен не только стоимостью их обучения, но и содержанием ребенка (табл. 1.9). Такая ситуация не могла не подвергнуть студентов к стремлению помочь родителям облегчить их материальные затраты. Каждый третий студент, независимо от типа вуза и социального положения семьи, совмещает учебу и работу. Наибольшее ко-

35

личество студентов, которым приходится подрабатывать, – выходцы из семей крестьян (60 %), надо отметить, что эти студенты находятся в более стесненном материальном положении.

Таблица 1 . 8

Распределение студентов по материальному положению семьи в зависимости от социального положения родителей (по матери)

(% от числа опрошенных студентов)

Однако сочетание обучения и работы не приносит положительных результатов. Как показывает практика работы со студентами, в основном студентам приходится работать в ночное время или по неудобному графику для учебных занятий. Такая нагрузка снижает качество

36

учебы студентов, повышает психологическую напряженность, ухудшает самочувствие и физическое состояние студентов. Это может приводить к конфликтам между студентами и преподавателями, которых не устраивает качество подготовки студентов к занятиям.

Таблица 1 . 9

Распределение студентов по материальному положению семьи (% от числа респондентов по годам, вузам, по столбцу)

Материальное положение студентов в 2008 году значительно лучше, чем было у студентов несколько лет назад. Материальные трудности в 2002 году испытывали 40 % студентов государственного вуза 29 % студентов негосударственного вуза, сегодня с такими трудностями сталкивается каждый десятый студент (денег хватает только на ежедневные расходы отметили 9,2 %).

В то же время 79,2 % опрошенных считают, что в их семьях денег в основном хватает, что позволяет кое-что отложить. Таких, кто может позволить ни в чем себе не отказывать, 16,8 % от числа опрошенных студентов. Более высок процент материальной обеспеченности у студентов НОУ ПГТИ (18,9 % против 16,1 % студентов ПГТУ). К группе обеспеченных также относят себя студенты – дети предпринимателей и коммерсантов. Менее обеспеченными являются сту-

37

денты – выходцы из семей крестьян и рабочих. Студенты, родители которых работают в сфере торговли и обслуживания, а также служащие, практически все соотносят свое материальное положение с уровнем других студентов.

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

1.Уровень материального обеспечения жизни студентов ближе

ксреднему по массиву. В целом сохраняется сложившаяся к началу XI века экономическая дифференциация в среде студентов. Даже те студенты, которые по своему материальному положению могут быть отнесены к обеспеченной социальной группе, отмечают себя в ряду среднего социально-экономического статуса современного студенчества. Характерных различий по социально-экономическому самочувствию между студентами госвуза и негосударственного вуза не наблюдается. Социально-экономический статус родителей оказывает влияние на социальное самочувствие студентов.

2.Характер материального положения семей студентов зависит от их социального происхождения, поэтому перед многими стоит проблема сочетания обучения и работы. Причем такие студенты есть в обоих обследуемых вузах, среди студентов государственного вуза эта группа за последние годы увеличилась и значительно превышает аналогичную группу студентов негосударственного вуза. Не все родители в состоянии помогать своим детям, не все студенты могут сочетать учебу и работу, поэтому есть студенты, у которых уровень материальной обеспеченности очень низок. Самый низкий уровень материального положения отмечается у студентов – выходцев из семей крестьян, рабочих и интеллигенции.

3.Социально-экономическое положение студентов в 2008 году характеризуется положительным сдвигом в социально-качественных показателях их жизни, что говорит о притоке в вузы более обеспеченных молодых людей. В то же время такая ситуация вызвана не столько улучшением материального благополучия семей рабочих и интеллигенции, сколько сокращением числа «мигрантов» в среде студентов. Во-первых, это проявляется в том, что доля студентов, проживающих с родителями, увеличилась. Наоборот, уменьшилось

38

число студентов, которым приходится тратить деньги на аренду жилья. Во-вторых, начало XI века отмечается бурным ростом технического оснащения информационными средствами общения студентов, что позволяет в некоторой степени компенсировать социально- экономи-ческие и социокультурные различия при обучении представителей разных социально-классовых групп.

39

Глава II. «ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ»: СОЦИАЛЬНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ КАК ХАРАКТЕРИСТИКА ЖИЗНЕННОГО УСПЕХА СТУДЕНТОВ

Важнейшим показателем зрелости личности является ее социальная ориентация. От характера жизненного самоопределения, уровня сформированности социальной ориентации студенческой молодежи зависит во многом социальная, творческая активность личности как гражданина и будущего специалиста, которая проявится в различных отраслях материального и духовного производства современного общества. Уровень сформированности социальной ориентации позволит также личности определить собственный социальный выбор в условиях сложных общественных систем, которая сегодня находятся в стадии своего выбора и определения пути развития. Социальная ориентация студента, таким образом, обусловливает степень и характер его будущей самореализации в нашем обществе.

Социальная ориентация представляет собой «стереотипы сознания, служащие ориентирами при определении своего социального и профессионального положения». Существуют различные уровни социальной и профессиональной ориентации. Социальная ориентация представляет собой систему жизненных ориентаций, которая раскрывает различные формы жизнеопределения и жизнедеятельности личности в условиях определенной общественной среды (где родился, жил и развивался индивид). Социальная ориентация есть комплекс различных по своему составу социальных факторов, которые находятся в состоянии постоянного движения, изменения, развития, адаптации и перерождения под воздействием как внешних социальных сил (общества, группы), так и самой личности (её морали, культуры, жизненного опыта). Социальная ориентация, таким образом, есть «путеводная звезда» в жизни человека, его социальный компас.

Профессиональная ориентация является составной частью социальной ориентации и формируется на основе общей жизненной ориентации. Критерии выбора социального положения, вида труда, про-

40