книги / Studiere dich frei!

в) Подтвердите или опровергните данные ниже высказывания с помощью образцов речи из упражнения 2а.

1)Die heutige Gesellschaft lebt unter dem Motto (девиз) „Lebenslanges Lernen“.

2)Lebenslanges Lernen wird in der technischen Welt zur Notwendigkeit.

3)Die moderne Gesellschaft verändert sich, deshalb muss man durch Ausund Weiterbildung den Horizont erweitern.

4)Das früher gewonnene Wissen veraltet sehr schnell.

5)Die Internationalisierung der Wirtschaft erfordert Flexibilität (гибкость) und setzt die Weiterbildung voraus.

6)Die Computerisierung und neue Technologien stellen harte Anforderungen an die Qualifikation.

7)Die Technisierung vernichtet Arbeitsplätze und steigert deshalb die Arbeitslosigkeit.

8)Die Ausund Weiterbildung ermöglichen den Menschen, volkswirtschaftlich produktiver tätig zu werden.

9)Je besser die Ausbildung ist, desto größer ist Chance einer höheren Arbeitsproduktivität in der Wirtschaft.

10)Die Weiterbildung ist eine Chance, im Beruf zu bleiben.

11)Die Ausund Weiterbildung sind leider keine Garantie für einen guten Arbeitsplatz.

12)Für eine Volkswirtschaft ist doch die Aus - und Weiterbildung der Bevölkerung von sehr großer Bedeutung.

3. Прочитайте данные нижеобразцы речи, выберите роли иразыграйтеих.

A. Entschuldigen Sie bitte. – Sagen Sie bitte. – Darf ich fragen? Ich habe einige Fragen.

B. Was interessiert Sie?

A. Wissen Sie, was (wann, warum, wie, …)… B. Ich weiß das ganz genau.

Haben Sie noch Fragen?

A. Ich habe nur (noch) eine Frage. Ich habe mehr keine Fragen.

A

Задайте вашему коллеге 2–3 вопроса из ранее выполненных вами упражнений к тексту 1 иоцените, насколько полно он понялинформацию данного текста.

B

Просмотрите текст 1, прослушайте вопросы вашего коллеги и дайте аргументированные ответы.

4. Прочитайте данные нижеобразцы речи, выберите роли иразыграйтеих.

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A. Entschuldigen Sie bitte Herr (Frau) Schmidt. Ich möchte mit Ihnen ein Interview machen. Wenn Sie nichts dagegen haben?

B. Zu welchem Thema?

A. Mich interessiert … – Ich habe (nur) zwei (drei) Fragen. B. Ich bin einverstanden, Ihre Fragen zu beantworten.

A. Also, meine erste Frage.

Danke, ich habe mehr keine Fragen.

A

Выберите 2–3 вопроса из ранее выполненных вами упражнений к тексту 1 и возьмите интервью у руководителя семинара „Vorund Nachteile der Hochschulreform in Europa“.

B

Просмотрите текст 1 и как руководитель семинара по теме „Vorund Nachzeile der Hochschulreform in Europa“ дайте интервью студенту из России.

5. а) Просмотрите данные ниже образцы речи и выберите роль.

A. Schwer zu sagen. Ich bin kein Fachmann in diesem Bereich. Aber ich meine, folgende Faktoren gehören zu …

B. Sie haben vielleicht Recht. Aber meiner Meinung nach ist … von größerer Bedeutung.

A. Wer weiß? Ich glaube an die Kompetenz des Autors. Alle Faktoren sind ohne Zweifel wichtig (bemerkenswert).

B. …

в) Просмотрите последний абзац из текста 1 и два последних абзаца из текста 1 А; выскажите точку зрения „Für“ или „Gegen“ о преимуществах (недостатках) стандартизации европейского высшего образования; используйте образцы речи из упражнения 5а.

Text 2. Sind Bachelorabsolventen „Schmalspurakademiker?“

1. Noch immer halten sich Vorurteile (предубеждения) gegen den neuen Bachelorabschluss. Dennoch: Das deutsche Hochschulsystem soll in Sachen Bachelor und Master in den nächsten Jahren reformiert sein. Das 1999 vereinbarte zweistufige Modell soll der Förderung der Studierenden dienen. Nach ungefähr 3 oder 4 Jahren haben Studierende einen ersten Abschluss, und wer will und die nötigen Leistungen hat, kann ein Masterstudium anschließen. Wer nicht direkt nach dem Bachelorabschluss einen Master draufsatteln (осилить, оседлать) will, kann beispielsweise nach einer Berufspause die Hochschule besuchen, berufsbegleitend studieren oder das komplette Masterstudium im Ausland absolvieren. Die Diplomund Masterstudierenden dürfen ihr Studium auch über den Stichtag (срок) hinaus zu Ende führen.

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2.Vor kurzem sind in Deutschland zwei Studien durchgeführt, die gezeigt haben, dass Bachelorabsolventen keine Schmalspurakademiker sind und meistens einen guten Einstieg ins Erwerbsleben (трудовая жизнь) finden. Die erste bundesweite Befragung unter rund 4 000 Bachelorabsolventen der Jahrgänge 2002 und 2003 hat gezeigt, dass Bachelorabsolventen ihr Studium überwiegend positiv einschätzen und hinsichtlich ihrer persönlichen Perspektiven optimistisch sind. In Unternehmen nehmen sie nämlich Positionen ein, die traditionell mit Hochschulabsolventen besetzt werden. Dabei ist die berufliche Zufriedenheit der Bachelor nicht geringer als die von Absolventen mit traditionellen Abschlüssen. Die Entscheidung für das Bachelorstudium wird also nicht bereut.

3.Die zweite Studie wurde vom Institut der deutschen Wirtschaft in Köln durchgeführt. Ihr Ziel war es, mehr über Akzeptanz (признание) und die Karrierechancen von Bachelorabsolventen in Wirtschaft zu erfahren. Da sind Schlussfolgerungen aus Interviews mit 50 deutschen Personalchefs:

1) Bachelorabsolventen kommen meistens für genauso qualifizierte Einstiegpositionen wie Absolventen mit traditionellen Abschlüssen.

2) Bachelorabsolventen verfügen über die vielseitige Ausbildung, die von Unternehmen besonders gefragt ist. Sie besitzen die von der Wirtschaft erwarteten Qualitäten: neben dem Fachwissen vor allem Sozialund Methodenkompetenzen, praxisbezogene Kenntnisse und Internationalität.

3) Bachelor, die in einem Unternehmen neu eingestellt werden, brauchen keine längere Einarbeitung, also sie haben keinen Nachholbedarf an Qualifikation und Fachkenntnissen sowie lassen sich ohne Einschränkungen in den Betrieb integrieren.

4) Viele Unternehmen achten nicht in erster Linie auf den akademischen Titel, d. h. Bachelor haben die gleichen Chancen, beruflich voranzukommen und Spitzenpositionen zu besetzen.

Die Zeit lehrt es: Die Umstellung auf die neuen Studiengänge lohnt sich also sowohl aus der Sicht der ehemaligen Studenten als auch aus der Sicht der Unternehmen, daher ist sie als zukunftsorientiert zu bezeichnen.

A

Лексические, грамматические и структурно-композиционные

упражнения в чтении

1.Прочитайте заголовок к тексту 2 и скажите, о чём сообщает автор.

2.Просмотрите текст 2 и скажите, являются ли существительные из заголовка ключевыми словами для всего текста.

3.Прочитайте текст 2, найдите и назовите все существительные, относящиеся ктеме „Bildung, Ausbildung“; скажите, о чём сообщает автор сих помощью.

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15)in einem Unternehmen neu eingestellt werden

16)keine verlängerte Einarbeitung

17)keinen Nachholbedarf an Qualifikation haben

18)ohne Einschränkungen in den Betrieb integrieren

19)auf den akademischen Titel nicht achten

20)Spitzenpositionen besetzen

7. Прочитайте текст 2 и к данным ниже существительным выпишите глаголы, которые употреблены с ними; скажите, какая информация сообщается с их помощью.

Vorurteile, ein Masterstudium, die Hochschule, Studien, Positionen

8.Просмотрите текст 2, найдите и назовите все числительные; скажите,

очём сообщается с их помощью.

9.Соедините и запишите по образцу данные ниже слова; скажите, о чём сообщает автор в тексте 2 с их помощью.

z. B. 2 b: ein Masterstudium anschließen – начать учёбу в магистратуре

10.Прочитайте текст 2, найдите существительные с суффиксами „-ung, -heit“ и назовите их род; скажите, какую информацию сообщает автор с их помощью.

11.Прочитайте абзац 1 из текста 2, найдите простые предложения с прямым порядком слов и скажите, о чём сообщает автор с их помощью.

12.Просмотрите абзац 2 из текста 2, найдите сложноподчинённые предложения и определите порядок слов в главных предложениях; скажите, все ли они могутиспользоваться как самостоятельные предложения, о чёмсообщаетсяв них.

13.Прочитайте текст 2 и с помощью данных ниже словосочетаний составьте письменно предложения с прямым и обратным порядком слов; используйте их в сообщении о выводах начальников отделов кадров немецких предприятий о работе бакалавров.

1)kommen meistens für (A)…

2)verfügen über die … Ausbildung

3)Qualitäten besitzen

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4)keine Einarbeitung brauchen

5)sich ohne Einschränkungen integrieren

6)auf den Titel nicht achten

7)die gleichen Chancen haben

8)sich aus der Sicht der Studenten und Unternehmen lohnen

14.а) Прочитайте данные ниже предложения с вопросительными словами

искажите, какая информация запрашивается в них, есть ли она в тексте 2.

1)Worin soll das deutsche Hochschulsystem reformiert sein?

2)Wann sind in Deutschland zwei Studien durchgeführt?

в) Исключите вопросительные слова из предложений упражнения 14а

искажите, на каком месте окажется спрягаемая часть сказуемого, какая информация запрашивается при этом; как называются предложения такого типа

икакого ответа требуют.

15.Прочитайте абзац 1 из текста 2, найдите предложения с модальными гла-

голами „sollen, wollen, können, dürfen“, определите временную форму и залог;

скажите, что выражает автор сих помощью: действие илиотношение к нему.

16.Прочитайте абзац 2 из текста 2 и найдите сказуемые в пассив с «werden“ и „sein“; определите временную форму и скажите, о чём сообщает автор с помощью этих грамматических явлений.

17.Прочитайте абзацы 1 и 2 из текста 2, найдите предложения с подчинительными союзами и скажите, о чём сообщается с их помощью.

18.Прочитайте абзац 3 из текста 2, найдите предложения с глаголами „erfahren, vorankommen, besetzen“ и скажите, почему перед ними стоит частица

„zu“, как называется это грамматическое явление, о чём сообщает автор с его помощью.

19.Прочитайте внимательно текст 2, найдите основные мысли автора в каждом абзаце и запишите в виде простых предложений; используйте их для сообще-

ния насеминарепо теме„Vorund Nachteile der Hochschulreform in Europa“

20.Прочитайте третий пункт в абзаце 3 из текста 2 и с помощью союза „denn“ дополните его данным ниже предложением; скажите, изменятся ли место сказуемого и смысл сообщённой автором информации.

Diese Studenten haben nicht auf äußeren Druck (нажим), sondern aus eigenem Antrieb (Motivation) gelernt, deshalb haben sie die nötigen Leistungen erbracht.

В

Информативно-познавательные упражнения в чтении

1.Прочитайте вопросы и скажите, какая информация запрашивается

вних; найдите эту информацию в тексте 2 и ответьте на вопросы полным предложением.

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1)Wie lange dauert das Bachelorstudium?

2)Wie schätzen Bachelorabsolventen ihr Studium ein?

3)Wie ist die berufliche Zufriedenheit der Bachelor?

4)Welche Qualitäten besitzen die Bachelorabsolventen?

5)Was wollten die Spezialisten vom Institut der deutschen Wirtschaft in Köln studieren?

6)Darf man ein Masterstudium berufsbegleitend absolvieren?

2. Просмотрите абзацы 1 и 3 из текста 2, найдите предложения с данными ниже глаголами и составьте предложения с вопросительными местоимёнными наречиями (Varianten A и B); используйте их для беседы с коллегами.

sich halten gegen, gelten für, verfügen über, achten auf

3. Прочитайте данные ниже предложения и скажите, какая информация сообщается в них, есть ли она в тексте 2.

1)Das deutsche Hochschulsystem soll in Sachen Bachelor und Master in den nächsten Jahren reformiert sein.

2)Vor kurzem sind in Deutschland zwei Studien durchgeführt.

3)Bachelorabsolventen sind Schmalspurakademiker.

4)Die Bachelor sind hinsichtlich ihrer persönlichen Perspektiven pessimistisch.

5)Die Entscheidung für das Bachelor - Studium wird bereut.

6)Die vielseitige Ausbildung ist von Unternehmen besonders gefragt.

7)Die Unternehmen erwarten von Hochschulabsolventen nur Fachwissen.

8)Bachelorabsolventen brauchen keine verlängerte Einarbeitung im Unternehmen.

4. а) Прочитайте данные ниже тексты и для более полного понимания информации сделайте письменно учебный перевод со словарём.

Text 2 A. Das humane Kapital der Hightech-Gesellschaft

Ingenieure sind das humane Kapital der Hightech-Gesellschaft, um Wachstum durch Innovationen schaffen zu können. Mit dem Status ihrer Ausbildung steht und fällt die Bedeutung ihrer technikgetriebenen Wirtschaftsnation. Deutsche Ingenieure verteidigten und verteidigen immer noch einen Weltruf, dennoch ist die Modernisierung der Studiengänge durch veränderte Randbedingungen notwendig.

Im Fokus steht die bessere Förderung von Kreativitätsund Innovationsprozessen innerhalb der Ingenieurausbildung. Die Lehre muss ganzheitliches Denken anregen und interdisziplinäre Sichtweisen fördern.

Verschultes Fachwissen reicht bei den komplexen Problemstellungen längst nicht mehr aus. Internationale Abschlüsse wie Bachelor, Master und D. Ph. müssen in die deutschen Curricula integriert werden. Diesem Ziel des Arbeitskreises „Ingenieurausbildung“ werden kurz - und mittelfristige Maßnahmen zur Seite gestellt.

Günter Ptitschow.

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Text 2 B. Notize und Meister

Das englische Wort Bachelor bedeutet nicht nur Junggeselle. Es kommt ursprünglich aus dem Lateinischen. Bakkalaureus meinte im Mittelalter einen Notizen, einen Neuling im Kloster. Die mittelalterlichen Universitäten übernahmen den Begriff als Bezeichnung für den untersten akademischen Grad. Im angloamerikanischen Raum ist er bis heute geblieben. In anderen Ländern wie Deutschland geriet das Kurzstudium lange Jahre in Vergessenheit.

Der Begriff Master kommt ebenfalls aus dem Lateinischen und ist nicht nur die Bezeichnung für einen Dienstherrn oder Meister, sondern auch der Titel nach einem – über den Bachelor hinausgehenden – Studienabschluss.

в) Прочитайте тексты из упражнения 4а ещё раз и запишите информацию о понятиях „Bachelor“ и „Master“ в виде простых предложений с прямым и обратным порядком слов; используйте их в сообщении на семинаре „Vorund Nachteile der Hochschulreform in Europa“.

5. Просмотрите таблицу и расскажите о возможностях получения степени бакалавра (магистра) с помощью следующих слов:

es gibt: einige / verschiedene Möglichkeiten; um … zu werden; den Beruf erlernen; … Jahre studieren können; den untersten akademischen Grad erhalten; das Masterstudium anschließen; berufsbegleitend studieren; das vertiefte oder verbreitete Masterstudium absolvieren, …

Möglichkeiten mit dem Bachelorabschluss

C

Лексические и грамматические упражнения

вустной речевой деятельности

1.Подтвердите и дополните высказывание вашего партнёра с помощью данных в скобках слов, словосочетаний и предложений

z. B.

A. Das deutsche Hochschulsystem soll in Sachen Bachelor und Master reformiert sein.

– (in den nächsten Jahren)

B. Ja, Sie haben Recht. Das deutsche Hochschulsystem soll in Sachen Bachelor und Master in den nächsten Jahren reformiert sein.

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1)A. Nach drei Jahren haben Studierende einen ersten Abschluss. – (ungefähr) B. Ja, Sie haben Recht. …

2)A. Wer will, kann ein Masterstudium anschließen.

– (wenn er die nötigen Leistungen erbracht hat.) B. Ja, das stimmt. …

3) A. Bachelorabsolventen kommen meistens für Einstiegpositionen wie Absolventen mit traditionellen Abschlüssen. – (genauso qualifizierte)

B. Ich bin gleicher Meinung. …

4) A. Bachelorabsolventen besitzen neben dem Fachwissen vor allem Sozialund Methodenkompetenzen. – (und praxisbezogene Kenntnisse)

B. Ich bin damit einverstanden. …

5)A. Bachelor haben die gleichen Chancen, beruflich voranzukommen.

–(und Spitzenpositionen zu besetzen)

B. Es ist richtig. …

2. Прочитайте данные нижеобразцы речи, выберите роли иразыграйтеих.

A. Entschuldigen Sie bitte. – Sagen Sie bitte. – Darf ich fragen? Ich habe einige Fragen.

B. Was interessiert Sie?

A. Wissen Sie, was (wann, warum, wie, …) … B. Ich weiß das ganz genau.

Haben Sie noch Fragen?

A. Ich habe nur (noch) eine Frage. Ich habe mehr keine Fragen.

A

Задайте вашему коллеге 2–3 вопроса из ранее выполненных вами упражнений к тексту 2 иоцените, насколько полно он понялинформацию данного текста.

B

Просмотрите текст 2, прослушайте вопросы вашего коллеги и дайте аргументированные ответы.

3. Прочитайте данные нижеобразцы речи, выберите роли иразыграйтеих.

A. Entschuldigen Sie bitte Herr (Frau) Schmidt. Ich möchte ein Interview mit Ihnen machen. Wenn Sie nicht dagegen haben?

B. Zu welchem Thema?

A. Mich interessiert … - Ich habe nur zwei (drei) Fragen. B. Ich bin einverstanden, Ihre Fragen zu beantworten. A. Also, meine erste Frage.

Danke, ich habe mehr keine Fragen.

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A

Выберите 2–3 вопроса из ранее выполненных вами упражнений к тексту 2 и возьмите интервью у руководителя семинара „Vorund Nachteile der Hochschulreform in Europa“.

B

Просмотрите текст 2 и как руководитель семинара „Vorund Nachteile der Hochschulreform in Europa“ дайте интервью студенту из России.

4. а) Просмотрите данные ниже образцы речи и выберите роль.

A. Schwer zu sagen. Ich bin kein Fachmann (Spezialist) auf diesem Gebiet. Aber ich meine, das Problem … ist sehr wichtig

B. Sie haben vielleicht Recht. Aber meiner Meinung nach…

A. Wer weiß? Ich glaube an die Kompetenz des Autors, denn … B. …

в) Выберите в абзаце 3 из текста 2 один из трёх пунктов и дайте аргументированное согласие / несогласие с точкой зрения автора с помощью образцов речи из упражнения 4а.

§ 2. Wie ist das deutsche Hochschulsystem?

Text 1. Der Weg zum Bezahlstudium in Deutschland

1.In Großbritannien und in den USA gibt es schon seit Langem vergleichsmäßig (сравнительно) hohe Studiengebühren. Davon verspricht man sich eine höhere Qualität des Studiums: intensivere Betreuung der Studierenden, mehr Lehrpersonal, bessere technisch-didaktische Ausstattung. Andererseits bedeuten die Gebühren aber auch, dass die Bildungschancen stark von sozialen Hintergrund abhängen und in finanziell schwächeren Schichten (слой) nur die Besten die Möglichkeit haben, ein Hochschulstudium aufzunehmen.

2.Der Weg zum Bezahlstudium in Deutschland war lang. Seit in den 60er Jahren des 20. Jahrhunderts das so genannte Hörergeld abgeschafft wurde, war die Ausbildung an deutschen Unis und Fachhochschulen kostenlos – wenn man von geringen Sozialabgaben pro Semester absieht. Damit ist es derzeit vorbei.

3.In den Jahren 2004, 2005 und 2006 wurde in Deutschland viel über die Studiengebühren diskutiert. Nordrhein-Westfalen und Nieder-Sachsen führten als erste Bundesländer die Campus-Maut wieder ein. 500 Euro pro Semester kostet in der Regel der Zugang zum Studium. In mehreren Bundesländern ist die Einführung der allgemeinen Studiengebühren, das heißt (d. h.) der Gebühren für alle Studenten ab dem ersten Hochschulsemester, bereits (schon) abgeschlossen. In den anderen Bundesländern sind die Verhandlungen (переговоры) im Gange oder es wurden lediglich die so genannten Langzeitstudiengebühren (z. B. ab dem 10. oder 13. Hochschulsemester), Gebühren für ein zweites Studium oder externe Gebühren (für Studierende, die nicht in dem Bundesland wohnen, in dem die Universität ist) zugelassen.

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