книги / Studiere dich frei!

17.Просмотрите абзац 2 из текста 1, найдите предложения с прямым порядком слов и скажите, о чём сообщается в них.

18.Прочитайте абзац 3 из текста 1 и скажите, какой порядок слов имеет большинство предложений и о чём сообщается с помощью члена предложения, стоящего на первом месте.

19.Прочитайте текст 1 и с помощью данных ниже словосочетаний составьте письменно предложения с прямым и обратным порядком слов; исполь-

зуйте их в сообщении по теме „Neue technische Lehranstalten und die Veränderungen in der Ausbildung der Fachleute für die Produktion“.

−die Reform des technischen Bildungswesens beginnen

−sich aus dem System der allgemeinen Bildung herauslösen

−das Unterrichtsniveau erhöhen

−Bedingungen der Gesellschaft umgestalten

−zu einer neuen Sicht führen

−sich mit Problemen beschäftigen

−die Hochschulen errichten, gründen, eröffnen

−Ingenieure ausbilden

−angewandte Wissenschaften lehren

−einen zentralen Platz einnehmen

−Lehrbücher verfassen

−eine Disziplin einführen

−eine wesentliche (große, wichtige) Rolle spielen

−Vorlesungen über (А) … halten

−die Erkenntnisse in (А) … tragen

20. а) Прочитайте данные ниже вопросительные предложения и скажите, какая информация запрашивается в них, есть ли она в тексте 1.

1)Mit welchen Problemen der Ausbildung hat sich die Regierung der französischen Republik beschäftigt?

2)Wo wurde 1794 eine Hochschule gegründet?

в) Исключите вопросительные слова из предложений упражнения 20а и скажите, какой член предложения окажется на первом месте, какая информация запрашивается в таких предложениях, как они называются и какого ответа требуют.

21.Прочитайте текст 1, найдите сложные предложения, назовите подчинительные союзы и скажите, какая информация сообщается с их помощью.

22.Прочитайте первые два отрывка в абзаце 2 из текста 1, найдите и выпишите сказуемые; скажите, от слабых или сильных глаголов они образованы,

вкакой временной форме и каком залоге стоят и о чём сообщается с их помощью.

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23.Просмотрите текст 1 и найдите сказуемые в пассиве; скажите, какую временную форму предпочитает автор и о чём сообщает с её помощью.

24.Просмотрите абзацы 2 и 3 из текста 1, выберите предложения со ска-

зуемыми „aufgearbeitet hatten“ и „eröffnet worden war“, которые стоят в одной

итой же временной форме, но в разных залогах; определите их и скажите, какая информация сообщается с помощью этих сказуемых.

25.Просмотрите абзац 3 из текста 1, найдите предложение с инфинитивной группой, назовите формальные признаки, на которые вы ориентировались,

искажите, что сообщает автор с помощью этого грамматического явления.

26.Прочитайте внимательно текст 1, назовите основные мысли автора

вкаждом абзаце и запишите в виде простых предложений с прямым и обратным порядком слов; используйте их в докладе по теме „Die technische Bildung in der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft“.

В

Информативно-познавательные упражнения в чтении

1.Прочитайте вопросы и скажите, какая информация запрашивается

вних; найдите эту информацию в тексте 1 и ответьте на вопросы полным предложением.

1)Sind Ihnen die im Text 2 genannten Namen der hervorragenden französischen Wissenschaftler bekannt?

2)Haben die Professoren der Pariser Polytechnischen Hochschule die Grundlagen für die Ausbreitung des Maschinenwesens geschaffen?

3)Warum hat die Mechanik einen zentralen Platz eingenommen?

4)Warum hat man die Zentrale Schule der Künste und der Manufaktur als Muster einer Bildungsanstalt genannt?

5)Wann hat man die Reform des technischen Bildungswesens begonnen?

6)Wann und in welcher Stadt hat man die erste Polytechnische Hochschule in Frankreich errichtet?

7)Wann hat die Ecole polytechnique ihren Namen erhalten?

2. Вспомните образование вопросительных местоимённых наречий (Varianten A и В); прочитайте данные ниже предложения и скажите, какая информация запрашивается в них, в каком абзаце текста 1 её можно найти.

1)Woraus haben sich die technischen Hochschulen herausgelöst?

2)Worauf hat die französische Revolution einen großen Einfluss ausgeübt?

3)Wobei hat das Konservatorium der Künste und des Handwerks eine wesentliche Rolle gespielt?

4)Wozu hat die französische Revolution geführt?

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3. Просмотрите абзацы 2 и 3 из текста 1, найдите предложения с данными ниже глаголами; составьте и запишите предложения с вопросительными местоимёнными наречиями (Varianten A иВ); используйте их в беседе с коллегами.

4. Прочитайте данные ниже предложения и скажите, какая информация сообщается в них, есть ли она в тексте 1.

1)In der Schule der Künste und der Manufaktur gab es zehn Fakultäten.

2)Bereits im ersten Ausbildungsjahr beschäftigten sich die Hörer mit der angewandten Physik und mit den Grundlagen des Dampfmaschinenbaus.

3)Die Pariser Polytechnische Hochschule beeinflusste die Lehre auf dem Gebiet der technischen Wissenschaften nicht nur in vielen Ländern Europas, sondern auch in den USA.

4)Fabrikanten, Ingenieure, Meister und auch Arbeiter waren Hörer des Konservatoriums für Künste und Handwerk.

5)Die Professoren der Polyteschen Hochschule (Paris) schufen die Grundlagen für die Ausbreitung der technischen Mechanik.

6)Auf Initiative von G. F. Pr wurde eine neue Disziplin eingeführt: die Wissenschaft vom Bau der Maschinen.

7)Die Hochschule in Paris bildete Fachleute nur für militärische Aufgaben aus.

5. a) Дополните данный ниже диалог информацией из текста 1.

A: Ich habe deinen Bericht gehört. Er hat mir gefallen. Aber ich habe etwas nicht verstanden. Darf ich ein paar Fragen stellen?

B: …

A: Sag mir bitte. Wann und wo wurde die erste technische Hochschule in Frankreich errichtet?

B: …

A: Welche Wissenschaftler haben dort gearbeitet? B: …

A: Noch eine Frage bitte. Welche Ausbildung haben die Absolventen dieser Lehranstalt erhalten?

B: …

A: Und meine letzte Frage. Wodurch ist diese Schule besonders bekannt? Hat sie etwas beeinflusst?

B: …

A: Ich danke dir für dein Interview. B: …

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в) Составьте диалог на основе информации текста 1 и вопросительных предложений из ранее выполненных вами упражнений к этому тексту; прочи-

тайте диалог вслух; разыграйте роли.

6. а) Прочитайте данные ниже тексты и для более полного понимания информации сделайте письменно учебный перевод со словарём.

Text 1 A. Aus der Geschichte des Ingenieurberufs

Der Ingenieurberuf hat eine jahrtausendlange Geschichte. Der Ursprung des Wortes „Ingenieur“ ist im lateinischen Wort „ingenium“ – geistige Fähigkeit, Fantasie, erfinderischer Einfall (внезапная мысль) – zu sehen.

Es sei dabei erwähnt (следует напомнить), dass „ingenium“ bereits im frühen Mittelalter die „Kriegsmaschine“ bedeutete. Die Aufgabe dieser Berufsgruppe war es zu ersinnen (erdenken) und zu gestalten: immer funktionierende Technik, haltbare Bauwerke, geistvolle Vorrichtungen oder effektive Verfahren. Dabei wurden stets – wenn auch (хотя) in unterschiedlichem Maße – wissenschaftliche Erkenntnisse und praktische Erfahrungen genutzt.

Diese Berufsgruppe ging aus dem Bedürfnis hervor, die Anlagen, Kanäle, Straßen und Versorgungsleitungen zu entwerfen bzw. deren zu leiten. Der Ingenieur entwickelte sich aus einer engen Verbindung mit dem Handwerker und Künstler zum „Spezialisten (Fachmann)“ für den Entwurf sowie für die Gestaltung technischer Objekte und technologischer Abläufe, einschließlich Wartung und Überwachung.

Im Unterschied zu den mehr theoretisch orientierten Technikwissenschaftlern haben sich Ingenieure als besondere Gruppe von Praktikern herausgebildet, deren zwei wesentliche Funktionen sind: die Funktion des Spezialisten auf dem Gebiet der Technik und die Funktion des Leiters arbeitsteiliger Produktionsprozesse.

Text 1 B. Was bedeutet, Ingenieur zu sein?

Der Begriff „ingeniös“ bedeutet nichts anderes als erfinderisch und geistreich. Von Ingenieuren wird also gefordert, dass sie mit Erfindungsreichtum, Gedankenfülle und Scharfsinn völlig neue technische Lösungen vorlegen und realisieren. Gerade in dieser großen Forderung liegen die Schönheit und die Attraktion (привлекательность) dieses Berufes: Kreativ völlig Neues schaffen zu können, Meister und Mitgestalter der Technik von heute und morgen sein zu können.

Dazu gehören Neugier sowie Wille zum Verändern, Fleiß und Durchsetzungsvermögen sowie die Fähigkeit, sich durch das überzeugende Beispiel der eigenen Leistung Vertrauen und Autorität zu erwerben. Das sind zunächst Ansprüche an sich selbst.

Für alle Typen von Ingenieuren ist Übereinstimmung (соответствие) darin zu konstatieren, dass sie durch ihre Tätigkeit die Reserven und Kräfte der Natur dem Menschen nutzbar machen und zwar mit minimalem Aufwand und optimalem Ergebnis. Dabei ist das wichtigste Merkmal der Ingenieurtätigkeit die Fähigkeit, schöpferisch zu handeln.

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Die Qualität dieses Handelns wird an der gesellschaftlichen und ökonomischen Wirksamkeit der entstandenen Maschinen, Anlagen, Verfahren und Erzeugnisse gemessen und ist letztlich ein Ausdruck der jeweiligen Niveaustufe der Begabung des Ingenieurs.

в) Прочитайте тексты из упражнения 6а ещё раз и запишите информацию для монолога по теме „Mein künftiger Beruf“ в виде простых предложений.

С

Лексические и грамматические упражнения

вустной речевой деятельности

1.Подтвердите и дополните высказывание вашего партнёра с помощью данных в скобках слов и словосочетаний.

z. B.

А. Die Reform des technischen Bildungswesens wurde durch den Bedarf an Ingenieuren notwendig. – (ausgebildeten)

В. Ja, Sie haben Recht. Die Reform des technischen Bildungswesens wurde durch den Bedarf an ausgebildeten Ingenieuren notwendig.

1)A. Die technischen Hochschulen lösten sich allmählich aus dem System der technischen Ausbildung heraus.

– (allgemeinen)

B.Sie haben Recht. …

2)A. Das Unterrichtsniveau wurde bedeutend erhöht. – (allmählich)

B.Ja, das stimmt. …

3)A. Die Pariser Polytechnische Hochschule bildete Artilleristen, Ingenieure, Technologen und Hydrographen aus.

–(für militärische und zivile Aufgaben)

B.Ich bin damit einverstanden. …

4)A. Ein Teil der Absolventen dieser Hochschule setzte das Studium an technischen Spezialschulen fort.

–(wie der Artillerie-Schule, der Militärschule, der Schule für Schiffbau und Seefahrt sowie Topographischen Schule)

B.Ich bin gleicher Meinung. …

5)A. In der Zentralen Schule der Künste und der Manufaktur hörten die Teilnehmer aller Fachrichtungen natur- und technikwissenschaftliche Grundlagenfächer: Mechanik, Physik, Chemie.

–(Darstellende Geometrie und Technisches Zeichnen)

B.Es ist richtig. …

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2. Прочитайте данные нижеобразцы речи, выберите роли иразыграйтеих.

A. Entschuldigen Sie bitte. – Sagen Sie bitte. – Darf ich fragen? Ich habe einige Fragen.

B. Was interessiert Sie?

A. Wissen Sie, was (wann, warum, wie, …)… B. Ich weiß das ganz genau...

Haben Sie noch Fragen?

A. Ich habe nur (noch) eine Frage. Ich habe mehr keine Fragen.

A

Задайте вашему коллеге 2–3 вопроса из ранее выполненных вами упражнений к тексту 1 и оцените, насколько полно он понял информацию данного текста.

B

Просмотрите текст 1, прослушайте вопросы вашего коллеги и дайте аргументированные ответы.

3. Прочитайте данные ниже образцы речи, выберите роли и разыграйте их.

A.Entschuldigen Sie bitte Herr (Frau) Schmidt.

B.Ich möchte ein Interview mit Ihnen machen.

Wenn Sie nichts dagegen haben? B. Zu welchem Thema?

A. Mich interessiert … Ich habe (nur) zwei (drei) Fragen. B. Ich bin einverstanden, Ihre Fragen zu beantworten. A. Also, meine erste Frage.

Danke, ich habe mehr keine Fragen.

A

Выберите 2–3 вопроса из ранее выполненных вами упражнений к тексту 1 и возьмите интервью у немецкого студента-участника конференции по теме

„Technische Bildung in der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft“.

B

Просмотрите текст 1 и как участник конференции по теме „Technische Bildung in der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft“ дайте интервью студенту из России.

4. Просмотрите абзац 2 из текста 1 и данные ниже образцы речи; выскажите с их помощью точку зрения „Für“ или „Gegen“ о факторах, способствовавших совершенствованию учебного процесса в первом политехническом вузе Франции.

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A. Schwer zu sagen. Ich bin kein Fachmann auf diesem Gebiet.

Aber ich meine, folgende Faktoren (Angaben) sind sehr wichtig (interessant, …). B. Sie haben vielleicht Recht. Aber meiner Meinung nach ist …

von besonderer Bedeutung.

A. Wer weiß? Ich glaube an die Kompetenz des Autors. Alle von ihm genannten Faktoren (Angaben) sind aktuell.

В. …

5. а) Прочитайте данные ниже точки зрения и выскажите согласие или несогласие с ними.

A

Schon der griechische Philosoph Platon wusste, dass er nichts weiss.

B

Für Sir Isaac Newton verhielt sich die Menge unseres Wissens zum Nichtwissen so wie ein Tropfen zum Ozean.

C

Folgerichtig (логично) resümiert der englische Schriftsteller und Literaturkritiker Sammuel Johnson: „Nach dem Wissen ist das nächstbeste zu wissen, wo man etwas findet“.

D

Und Benjamin Franklin bringt es auf den Punkt: „Eine Investition in Wissen bringt noch immer die besten Zinsen“ (проценты).

в) Прочитайте данные ниже высказывания (1–4) и выберите те из них, которые помогут более полно аргументировать ваше согласие / несогласие с одной из точек зрения из упражнения 5а.

1

Das Wissen ist der verborgene (скрытый) und unerschöpfliche Schatz.

2

Das Wissen nimmt gegenüber vorangegangenen Perioden geradezu explosiv zu. Die Spirale der Wissenszunahme dreht sich immer nach oben.

3

Versuch macht klug. – Wer sucht, der findet.

4

In der Wissensgesellschaft ist das Wissen der wichtigste Rohstoff (сырьё).

Text 2. Die Ausbildung von Fachleuten für die Produktion

1. Im Jahre 1724 gründete Zar Peter I. die Petersburger Akademie der Wissenschaften. Das war ein bedeutungsvolles Ereignis in der Entwicklungsgeschichte der russischen Wissenschaften. Seit ihrer Gründung versammelte die Petersburger Akademie namhafte Wissenschaftler um sich und trug in ihren führenden Zweigen

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des für eine Reorganisation des technischen Bildungswesens ein: M.W. Ostrogradski (1801–1861), I.A. Wyschnegradski (1831-1895), N.P. Petrow (1836–1920) und andere. Sie forderten eine Vertiefung der wissenschaftlichen Ausbildung der Ingenieure in den Fächern: Mathematik, Mechanik, Physik und Chemie. Zur Qualifizierung von Ingenieurkadern wurden Zirkel gegründet und Seminare eingeführt. Die experimentelle Basis wurde verstärkt (vor allem für die Bestimmung von Materialeigenschaften sowie auf den Fachgebieten Maschinenlehre und Konstruktionselemente): Man richtete Laboratorien für die Materialprüfung und Praktika für die Studenten zur Unterweisung in Experimentalarbeiten ein. Lehrveranstaltungen zur analytischen Mechanik und zur Elastizitätstheorie wurden auch erweitert.

А

Лексические, грамматические и структурно-композиционные

упражнения в чтении

1. Прочитайте заголовок к тексту 2 и скажите, о чём сообщает автор, продолжает ли данный текст тему § 1, какие ключевые слова из заголовка помогли вам принять ваше решение.

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