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..pdfIm Text geht es mehr um (A)… Meiner Meinung nach geht es ausführlicher um (A)…
So viel ich verstanden habe, geht es im Text ausführlicher um (A) …
Schwer zu sagen.
Ich meine (glaube), dass es im Text mehr um (A) … geht. Ich weiß es leider nicht.
Ich habe nicht verstanden.
В тексте больше говорится о… По моему мнению, говорится подробнее о …
Насколько я понял, речь идёт в тексте подробнее о …
Трудно сказать.
Ядумаю (полагаю), что в тексте больше говорится о...
Я, к сожалению, не знаю.
Яне понял.
3. Прочитайте текст 2, найдите и запишите немецкие эквиваленты к данным на русском языке словосочетаниям, скажите, о чём сообщается с их помощью.
1)одна из стипендиаток Германской службы академических обменов
2)моё место учёбы
3)подготовка моей дипломной работы
4)стипендиаты должны посещать
5)получить два свидетельства об успеваемости
6)маленький (большой) зачёт (свидетельство)
7)подготовить раздаточный материал
8)письменное обобщение темы
9)владеть навыками научной работы
10)регулярно посещать семинары
11)использовать ноутбук и проектор
4.Прочитайте вслух данные ниже словосочетания, найдите их в тексте 2
искажите, о чём сообщается с их помощью.
1)an der Universität Duisburg-Essen studieren
2)sich in vielen Punkten unterscheiden
3)zwei Leistungsnachweise erwerben
4)neun Veranstaltungen besuchen
5)Studienpläne zusammenstellen
6)ein bestimmtes Thema vorstellen
7)ein Handout anfertigen
8)das wissenschaftliche Arbeiten beherrschen
9)sieben Teilnahmescheine bekommen
10)die Seminare regelmäßig besuchen
5.Прочитайте абзацы 1 и 2 из текста 2, найдите существительные с компонентом „Studien-“ и скажите, какая информация сообщается с их помощью.
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6. Соедините и запишите по образцу данные ниже слова; скажите, о чём сообщает автор в тексте 2 с их помощью.
z. B. 6 j: ein Thema vorstellen – представить тему
1. die Germanistik |
a) zusammenstellen |
2. die Veranstaltungen |
b) besuchen |
3. die Studienpläne |
c) korrigieren |
4. einen Studienplan |
d) studieren |
5. die Leistungsnachweise |
e) begrüßen |
6. ein Thema |
f) machen |
7. einen Laptop |
g) erwerben |
8. die Teilnahmescheine |
h) bekommen |
9. die Dozenten |
i) benutzen |
10.den Schluss |
j) vorstellen |
7.Прочитайте абзац 3 из текста 2, найдите существительные со стоящими справа от них несогласованными определениями и скажите, какую информацию сообщает автор с их помощью.
8.Прочитайте абзацы 4 и 5 из текста 2, выпишите к данным ниже существительным глаголы, которые употреблены с ними, и скажите, какая информация сообщается с их помощью.
Laptop, Dozenten, Klingelzeichen, Schluss, Spaß
9.Просмотрите текст 2, найдите абзацы с информацией об организации учебных занятий и скажите, какие ключевые слова помогли вам принять ваше решение.
10.Прочитайте абзацы 3 и 4 из текста 2, найдите предложения с неопре- делённо-личным местоимением „man“ и скажите, каким членом предложения оно является, о чём сообщает автор с его помощью.
11.Прочитайте абзацы 1 и 2 из текста 2, найдите существительные с суффиксом „ -ung“ и назовите их род; скажите, какую информацию сообщает автор с их помощью.
12.Прочитайте абзац 4 из текста 2, определите порядок слов в каждом предложении и скажите, какой порядок слов автор предпочитает, о чём сообщает с его помощью.
13.Прочитайте абзац 5 из текста 2 и с помощью данных ниже словосочетаний составьте письменно предложения с прямым и обратным порядком слов; используйте их в сообщении о том, что удивило автора текста в организации учебного процесса и питания студентов.
−an einer deutschen Uni studieren
−kein Klingelzeichen hören
−auf die Zeit achten
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−pünktlich nach 90 Minuten Schluss machen
−keine großen Pausen haben
−nur eine halbe Stunde zur Mittagszeit haben
−mit einer Auswahl von Gerichten überraschen
−bargeldlose Zahlung
−das Geld an der Kasse von der Plastikkarte des Studenten abbuchen
−Spaß machen
14. а) Прочитайте данные ниже вопросительные предложения и скажите, какая информация запрашивается в них; есть ли она в тексте 2.
1)Wie viele Leistungsnachweise sollen die Studenten an den deutschen Hochschulen erwerben?
2)Wann benutzen die deutschen Hochschullehrer den Laptop?
в) Исключите вопросительные слова из предложений упражнения 15а
искажите: какой член предложения окажется на первом месте, какая информация запрашивается в этом случае, как называются предложения такого типа
икакого ответа требуют.
15.Прочитайте абзацы 2, 3 и 5 из текста 2, найдите сложноподчинённые предложения и запишите подчинительные союзы; скажите, какая информация сообщается с их помощью.
16.Прочитайте абзац 4 из текста 2, найдите сказуемые и скажите,
от слабых или сильных глаголов они образованы, какую временную форму автор предпочитает и о чём сообщает при этом.
17.Прочитайте абзацы 3 и 5 из текста 2, найдите предложения с инфинитивными группами и оборотами; скажите, по каким формальным признакам вы их нашли, о чём сообщает автор с их помощью.
18.Прочитайте внимательно текст 2, найдите основные мысли автора
в каждом абзаце и запишите в виде простых предложений; используйте
их в сообщении на семинаре по теме „Vorund Nachteile der Hochschulreform in Europa“.
B
Информативно-познавательные упражнения в чтении
1.Прочитайте вопросы и скажите, какая информация запрашивается
вних; найдите эту информацию в тексте 2 и ответьте на вопросы полным предложением.
1) Wie heißt der Text 2?
2) Was bedeutet das Wort „Schein“?
3) Wie viele Scheine soll man an einer deutschen Uni erwerben? 4) Wodurch erwirbt man einen kleinen Schein?
5) Was versteht man unter einer Hausarbeit an der deutschen Uni?
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6)Wie bekommt man die anderen sieben Teilnahmescheine?
7)Haben die Stipendiaten des DAAD Vorlesungen und Prüfungen?
8)Wodurch unterscheiden sich das deutsche und das russische Hochschulsysteme?
2. Просмотрите абзацы 1, 4 и 5 из текста 2, найдите предложения с данными ниже глаголами; составьте и запишите предложения с вопросительными местоимёнными наречиями; используйте их в беседе коллегами.
erzählen über, klopfen auf, warten auf, achten auf, überraschen mit
3.Просмотрите абзац 3 из текста 2, составьте и запишите предложения
свопросительными словами „wie viel, welches, was, wie“; используйте их в беседе с коллегами.
4.Прочитайте данные ниже предложения и скажите, какая информация сообщается в них, есть ли она в тексте 2.
1)Der DAAD ist der Deutsche Akademische Austauschdienst.
2)Das deutsche und das russische Hochschulsysteme unterscheiden sich nicht.
3)Das Studium an einer deutschen Uni ist leichter, als man denkt.
4)Man darf in der ersten Studienwoche den Stundenplan korrigieren.
5)Die Stipendiaten des DAAD können die Veranstaltungen nicht wählen.
6)In den deutschen Hochschulen ist das Verhältnis zwischen Professoren und Studenten viel ungezwungener als in Russland.
7)In den Seminaren ist ein freier Meinungsaustausch möglich.
8)In deutschen Unis gibt es feste Studiengruppen.
9)Ganz ohne festen Plan ist das Studium an deutschen Hochschulen nicht.
10)Deutsche Hochschullehrer sind technikfreundlich.
5.а) Прочитайте данный ниже текст и для более полного понимания информации сделайте письменно учебный перевод со словарём.
Text 2 A. Hochschulranking
Deutschlands Studienanfänger werden wählerisch. Sie informieren sich besser als früher über ihre künftige Wunschuniversität und nutzen zunehmend Rankings. Es gibt zuverlässige Wege, sich eine gute Position im umfassenden Hochschulwettbewerb Deutschlands zu sichern: einen engen Kontakt zwischen Dozenten und Studenten, die gute Ausstattung mit Laboratorien und Fachbüchern, bei Fachhochschulen der intensive Praxisbezug und bei Universitäten ein hohes Niveau der Forschung.
Eine Vielzahl deutscher Hochschulen beweist dies für Wirtschaftsund Sozialwissenschaften. Doch wie findet man aus 235 staatlichen Bildungseinrichtungen die richtige, die beste?
Dr. Arz von der Deutschen Arbeitgeber - Verbände (DBA) gibt den jungen Menschen einen Kriterien-Katalog an die Hand:
−Unterhält die gewünschte Hochschule Kontakte zu Wirtschaft?
−Halten Firmenvertreter Vorträge oder Seminare?
−Sind Auslandsaufenthalte fest in den Stundenplan eingebettet?
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−Gibt es fremdsprachige Unterrichtsangebote?
−Ist die Studiendauer kurz?
−Ist die Ausstattung auf modernem Standard?
−Ist das Betreuungsverhältnis in Ordnung?
в) Прочитайте текст из упражнения 5а, ещё раз и запишите наиболее важную информацию в виде простых предложений с прямым и обратным порядком слов; используйте их в сообщении по теме „Vorund Nachteile der Hochschulreform in Europa“.
6.Просмотрите текст из упражнения 5а и назовите критерии из каталога доктора Арца, которые вы учитывали при выборе своего вуза; скажите, всем ли названным в каталоге критериям соответствует ваш вуз.
7.В рамках конкурса „Лучший переводчик студенческой группы“ сделайте письменно учебный перевод данного нижетекста исдайте его вжюри конкурса.
Text 2 B. Technische Hochschulen formieren sich
1.Eine systematische Verbindung von Technik und Wissenschaft in Form technischer Forschungsund Lehrinstitute vollzog sich in Europa sowie in Amerika des
18.bis Anfang des 19. Jahrhunderts. Vorbild und geistiges Modell des höheren technischen Bildungswesens auf dem Kontinent wurde allgemein die 1794/95 in Paris gegründete Ecole Polytechnique.
2.Anfängliche Überlegungen, technische Fakultäten an den bestehenden damaligen Universitäten anzusiedeln, führten zum Erfolg nicht. Zur gleichen Zeit begann man in Prag und wenig später in Wien, Polytechnische Institute aufzubauen, aus denen später ebenfalls Technische Hochschulen hervorgingen.
3.Der Naturwissenschaftler und Technologe Johann Josef Prechtel erarbeitete im Frühjahr 1810 in Wien seinen Plan zu einem Polytechnischen Institut. In Wien ging man organisatorisch insofern über Paris hinaus, als man hier die unmittelbare Zusammenfassung von mathematischnaturwissenschaftlichen Grundstudien und dem eigentlichen höheren technischen Fachunterricht festlegte. Im Gegensatz zu den Auffassungen der Pariser École Polytechnique war Prechtel überzeugt, dass technische Wissenschaft nicht identisch mit angewandter Naturwissenschaft sein konnte. Damit waren ein akademisches Programm und zugleich ein auf wissenschaftliche Autonomie gerichtetes Ziel formuliert, dessen Realisierung konstitutiv für die Technischen Hochschulen des 19. Jahrhunderts geworden ist.
4.Im Jahre 1806 wurde das Städtische Polytechnische Institut Prag gegründet und 1815 das Staatliche Wiener Institut eröffnet. Sie blieben Jahrzehnte hindurch das Vorbild organisch gegliederter Hochschulen für das Gesamtgebiet der Technik im deutschsprachigen Raum.
5.Mit der Herausbildung einer Technikwissenschaft begann sich das Verhältnis zwischen Theorie und Praxis zu wandeln. Der wissenschaftlichen Forschung kam jetzt mehr und mehr die Funktion einer Wegbereiterin für die konstruktive Arbeit. Der Besuch eines Polytechnikums nach französischem Vorbild oder einer Technischen Hochschule stellte für angehende Ingenieure nicht mehr die Ausnahme dar, wie
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noch zu Anfang des 19. Jahrhunderts. Die zu jener Zeit wachsende Bedeutung der Technik lässt sich nicht zuletzt an den Gründungsdaten technischer Hochschulen ablesen, die zum Ende des vergangenen Jahrhunderts kulminierten. Ab 1890 war die Bezeichnung „Technische Hochschule“ in Deutschland einheitlich.
С
Лексические и грамматические упражнения
вустной речевой деятельности
1.Подтвердите и дополните высказывание вашего партнёра с помощью данных в скобках слов, словосочетаний и предложений.
z.B.
A. Das deutsche Hochschulsystem unterscheidet sich vom russischen System.
– (in vielen Punkten).
B. Ja, Sie haben Recht. Das deutsche Hochschulsystem unterscheidet sich in vielen Punkten vom russischen System.
1)A. In deutschen Hochschulen gibt es keine Studiengruppen.
–(festen)
B. Sie haben Recht. …
2)A. Die deutschen Studenten wählen selbst die Veranstaltungen.
–(und stellen ihre Stundenpläne zusammen)
B. Ja, das stimmt. …
3) A. In Deutschland ist das Verhältnis zwischen Professoren und Studenten viel ungezwungener als in Russland. – (Und in den Seminaren ist ein freier Meinungsaustausch möglich)
B. Ich bin gleicher Meinung. …
4)A. Der Dozent selbst achtet auf die Zeit.
–(und macht pünktlich nach 90 Minuten Schluss) B. Ich bin damit einverstanden. …
5)A. Das Studium in Deutschland macht Spaß.
–(und ist leichter, als man denkt)
B. Es ist ganz richtig. …
2. а) Прочитайте данное ниже высказывание; подтвердите или опроверг-
ните его с помощью следующих образцов речи:
−Schwer zu sagen. – Meiner Meinung nach…. – Das stimmt.
−Ich bin (nicht) einverstanden. – Ich bin anderer Meinung.
Nach der Studienanfänger – Untersuchung des deutschen HochschulInformationssystems bleibt die Nähe zu Heimat und „Hotel Mama“ für knapp zwei drittel der Abiturienten ein wichtiger Grund bei der Suche nach einem Studienort.
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в) Прочитайте высказывание из упражнения 2а ещё раз и скажите, какие аргументы вы использовали при выборе своего места учёбы.
3. Прочитайте данные нижеобразцы речи, выберите роли иразыграйтеих.
A. Entschuldigen Sie bitte. – Sagen Sie bitte. – Darf ich fragen? Ich habe einige Fragen.
B. Was interessiert Sie?
A. Wissen Sie, was (wann, warum, wie, …) … B. Ich weiß das ganz genau.
Haben Sie noch Fragen?
A. Ich habe nur (noch) eine Frage. Ich habe mehr keine Fragen.
A
Задайте вашему коллеге 2–3 вопроса из ранее выполненных вами упражнений к тексту 2 иоцените, насколько полно он понялинформацию данного текста.
B
Просмотрите текст 2, прослушайте вопросы вашего коллеги и дайте аргументированные ответы.
4. Прочитайте данные нижеобразцы речи, выберите роли иразыграйтеих.
A. Entschuldigen Sie bitte Herr (Frau) Schmidt. Ich möchte ein Interview mit Ihnen machen. Wenn Sie nichts dagegen haben?
B. Zu welchem Thema?
A. Mich interessiert … – Ich habe (nur) zwei (drei) Fragen. B. Ich bin einverstanden, Ihre Fragen zu beantworten.
A. Also, meine erste Frage.
Danke, ich habe mehr keine Fragen.
A
Выберите 2–3 вопроса из ранее выполненных вами упражнений к тексту 2 и возьмите интервью у немецкого студента-участника семинара по теме „Vorund Nachteile der Hochschulreform in Europa“.
B
Просмотрите текст 2 и как участник семинара по теме „Vorund Nachteile der Hochschulreform in Europa“ дайте интервью студенту из России.
5. а) Просмотрите данные ниже образцы речи и выберите роль.
A. Schwer zu sagen. Ich bin kein Fachmann in diesem Bereich. Aber ich meine, … B. Sie haben (vielleicht) Recht. Aber meiner Meinung nach ist …
A. Wer weiß? Ich glaube an die Kompetenz des Autors. Alle von ihm genannten Fakten sind neu (aktuell, wichtig, von großer Bedeutung, überraschend, bemerkenswert).
B. …
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в) Просмотрите абзац 4 из текста 2 и с помощью образцов речи из упражнения 5, а выскажите точку зрения „Für“ или „Gegen“ о взаимоотношениях между преподавателями и студентами в вузах Германии (России).
6. Прочитайте тексты A, B. C, D, E и подберите подходящие заголовки (1–5); скажите, о чём сообщается в каждом тексте.
Überschriften zu den Texten A, B, C, D, E
1. |
Lehrveranstaltungen |
4. |
Anlaufstelle: Das Akademische |
2. |
Fachbezogenes Praktikum |
Auslandsamt |
|
3. |
Unterrichtssprache Deutsch |
5. |
Was ist Semesterplanung? |
E. Die Formen der Lehrveranstaltungen sind an allen Universitäten und im Grund-wie Hauptstudium die gleichen: Vorlesung, Übung, Seminar, Praktikum, Exkursion, Tutorium, Arbeitsgemeinschaft. Die erfolgreiche Teilnahme an einer bestimmten Anzahl dieser Lehrveranstaltungen ist je nach Studienund Prüfungsordnung Pflicht und muss durch „Scheine“ (Leistungsnachweise) nachgewiesen werden.
A. Für die Belange von ausländischen Studienbewerbern und Studenten ist an jeder deutschen Universität das Akademische Auslandsamt zuständig, die zentrale Anlaufstelle für Sie. Von der ersten Anfrage über Bewerbung finden Sie hier kompetente Partner ausländischer Studenten in Deutschland.
C. Erkundigen Sie sich so früh wie möglich bei der deutschen Universität Ihrer Wahl, ob für das von Ihnen gewünschte Fach vor der Zulassung zum Studium ein extremes Praktikum, z. B. in einem Industriebetrieb oder in einer Behörde, notwendig ist. Besonders in den Ingenieurwissenschaften ist dies zur Regel geworden. Bei der Vermittlung von Praktikantenstellen sind einige Praktikantenämter der Universitäten behilflich.
B. Die Unterrichtssprache an den Universitäten ist Deutsch. Unerlässliche Voraussetzung für ein Studium in Deutschland sind gute Deutschkenntnisse. Die Lust und das eigene Talent, mit einer Fremdsprache umzugehen, lässt sich auch schon im Heimatland entwickeln.
D. Das Studium an deutschen Universitäten ist in Semester gegliedert. Das Wintersemester beginnt im allgemeinen im Oktober, das Sommersemester im April. Ein Semester dauert ein halbes Jahr, Lehrveranstaltungen finden aber in der Regel nur während drei bis vier Monaten statt. Die vorlesungsfreie Zeit, die „Semesterferien“, ist für das Nachbereiten von Erlerntem, aber auch für das Kräftesammeln zum erneuten Lernen im folgenden Semester da. In der vorlesungsfreien Zeit gilt es (необходимо) oft, Praktika zu absolvieren oder Seminare z. B. durch die Abfassung eines Referates vorzubereiten.
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7. Прочитайте тексты из упражнения 6 ещё раз и составьте к ним по два вопроса (с вопросительным словом и без него); используйте их на семинаре по теме „Vorund Nachteile der Hochschulreform in Europa“.
D
Коммуникативно-информативные упражнения
при подготовке и проведении семинара
„Vorund Nachteile der Hochschulreform in Europa“
1. Как участник семинара подготовьте сообщение (3–5 минут) по одной из данных ниже тем:
1)Das Bologna-Projekt: Vorteile und Nachteile
2)Neue Anforderungen an Universitäten und Studenten
3)Das neue Bachelorstudium: „Für“ und „Gegen“
4)Karrierechancen für Bachelorabsolventen und Möglichkeiten für das Masterstudium
5)Der Weg zum Bezahlstudium in Europa und in den USA
6)Vorteile und Nachteile der Einführung von Studiengebühren
7)Modelle und Einführungstermine der Studiengebühren in deutschen Bundesländern
8)Unterschiede zwischen den Hochschulsystemen in Deutschland und Russland
9)DAAD und seine Stipendiaten
10)Verhältnisse zwischen den deutschen Professoren und Studenten
11)Hochschulranking und der Kriterien-Katalog von Dr. Arz
12)Das deutsche Hochschulsystem im Rahmen der europäischen Bildungsreform
2.Как участник семинара составьте 3–4 вопроса по темам из упражнения 1 и задайте их докладчикам (участникам) или руководителю семинара.
3.Как руководитель (участник) семинара задайте присутствующим вопросы, составленные вами к текстам (A, B, C, D, E) из упражнения 6 (раздел В),
ивыскажите (не) согласие, сомнение.
4.Как участник семинара напишите в газету вашего университета заметку о сроках проведения семинара, количестве участников, о темах наиболее интересных сообщений, об активности участников и об оценке вашего участия в этом семинаре.
5.Как организатор семинара по теме „Vorund Nachteile der europäischen Hochschulreform“ выступите с заключительным словом.
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EINHEIT III. STUDIERE DICH FREI!
§ 1. Studieren im Herzen Europas
Text 1. Leibniz Universität Hannover
1.„Beim Erwachen hatte ich schon so viele Einfälle (Ideen), dass der Tag nicht ausreichte, um sie niederzuschreiben“, sagte der deutsche Universalgelehrte Gottfried Wilhelm Leibniz (1646–1716) über sich selbst. Diesen Ideenreichtum besitzt auch die Universität Hannover, die zurzeit Leibnitz Universität heißt.
2.Das naturwissenschaftliche und ingenieurwissenschaftliche Profil der Hochschule wird durch die Namengebung hervorgehoben: G. W. Leibniz lebte und wirkte in Hannover. Er kannte sich von der Algebra bis zur Zoologie aus. Die Universität in der niedersächsischen Landeshauptstadt hat ganz klein angefangen. 1831 von dem Gelehrten Karl Karmarsch gegründet, startete die „Höhere Gewerbeschule zu Hannover“ mit nur 64 Schülern. Ein wichtiges Ereignis in der Entwicklung der Uni war der Einzug (въезд) ins Welfenschloss im Jahre 1879 und die Ernennung (присвоение имени) zur „Königlichen Technischen Hochschule“. Über die Jahrzehnte kamen mehr und mehr Studienfächer und Fakultäten hinzu. Aus der „Technischen Hochschule“ wurde dann die „Technische Universität“ und schließlich die „Leibniz Universität Hannover“. Noch heute ist das Schloss (замок) der Welfen (вельфы – род князей) das Hauptgebäude der Uni.
3.Die Leibniz Universität Hannover ist eine moderne und leistungsfähige Hochschule mit über 24 000 Studierenden in den Naturund Ingenieurwissenschaften, den Geistesund Sozialwissenschaften sowie den Rechtsund Wirtschaftswissenschaften. Zweitausend Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler arbeiten an neun Fakultäten mit über 160 Instituten. Die Mitgliedschaft der Leibniz Universität Hannover bei der TU 9 – einem Zusammenschluss (объединение) von neun traditionsreichen deutschen Hochschulen mit einem exzellenten (превосходный) ingenieurwissenschaftlichen und naturwissenschaftlichen Angebot (предложение) – spricht für die Qualität der Lehre und Forschung. Im Zentrum für Experimentelle Gravitationsphysik zum Beispiel erforschen die Wissenschaftler die Gravitationswellen, die bereits Albert Einstein voraussagte. Oder im weltweit größten Wellenkanal werden die Auswirkungen von Seegang (волнение на море) auf Deichanlagen (системы дамб и плотин) und Pipelines (трубопроводы) untersucht. Die Leibniz Universität ist ein Garant für Spitzenforschung (исследование высочайшего уровня).
4.Internationalität wird an der Hochschule groß geschrieben. Der Anteil nicht – deutscher Studierenden liegt im Durchschnitt bei elf Prozent. Studierende aus Russland bilden nach China (Китай) und Polen die drittgrößte Gruppe unter allen internationalen Studierenden. Aber nicht nur für das Studium lohnt sich der Weg nach Hannover. Die Landeshauptstadt Niedersachsens ist eine grüne Metropole im Herzen Europas. In der historischen Altstadt und der modernen Messestadt sind Gäste aus aller
Welt herzlich willkommen. |
Michael Kleineberg |
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