7658

212 Argyle, M. Social Interaction. / M. Argyle. – London : Methuen and Co. Ltd., 1969.

213 Bandura, A. Exercise of personal and collective efficacy in changing societies // Self-efficacy in changing societies / A. Bandura. New York : Cambridge University Press, 1995. – P. 1-45.

214 Bandura, A. Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning / A. Bandura // Educational psychologist. – 1993. – Vol. 28. – P. 117148.

215 Bandura, A. Self-efficacy mechanism in human agency / A. Bandura // American Psychologist. – 1982. – Vol. 37. – P. 122-147.

216 Bandura, A. Self-efficacy : Toward a unifying theory of behavioral change / A. Bandura // Psychological review. – 1977. – Vol. 84. – P. 191-215.

217 Chadwick, A., Day, R. C. Responses to Persistent Social Interference / A. Chadwick, R. C. Day // Social Psychology. – 1972. –Vol. 86. – P. 241-242.

218 Crookes, G., Schmidt, R. Motivation : reopening the research agenda / G. Crookes, R. Schmidt // Language Learning. – 1991. – № 41. – P. 469-512.

219 Deci, E. L. Intrinsic motivation and self-determination in human behavior / E. L. Deci, R.M. Ryan. – New York : Plenum, 1985.

220 Deci, E. L., Koestner, R., Ryan, R. M. A meta-analytic review of experiments examining the effects of extrinsic rewards on intrinsic motivation / E.L. Deci, R. Koestner, R.M. Ryan // Psychological Bulletin. – 1986. – Vol. 125. – № 6. – P. 627-668.

221 Dornyei, Z. Motivation and motivating in the foreign language classroom / Z. Dornyei // Modern language journal. – 1994. – № 78. – P. 273-284.

222 Dornyei, Z. Teaching and researching motivation / Z. Dornyei. – Harlow, England : Longman, 2001.

223 Dweck, C. S. Motivational processes affecting learning / C. S. Dweck // American Psychologist. – 1986. – Vol. 41. – P. 1040-1048.

161

224 Eccles, J. S. Expectancies, values, and academic behaviors / J. S. Eccles, T. F. Adler // Achievement and achievement motives. – San Francisco : W.H. Freeman. – 1983. – P. 75-146.

225 Eccles, J., Wigfield, A. In the mind of the actor: The structure of adolescents’ achievement task values & expectancy-related beliefs / J. Eccles, A. Wigfield // Personality & Social Psychology Bulletin. – 1995. – Vol. 21. – P. 215-225.

226 Eccles, J., Wigfield, A. Teacher expectation and student motivation. Teacher expectancies. / J. Eccles, A. Wigfield. – Hilldale, NJ : Lawrence Erlbaum, 1995.

227 Freud, Z. New introductory lectures on psycho-analysis / Z. Freud. – New York, 1933. – 105 p.

228 Gardner, R. C. Social psychology and second language learning. The role of attitudes and motivation / R. C. Gardner. – London. Edward Arnold, 1985.

– 208 p.

229 Gardner, R. C., Lysynchuk, L. M. The role of aptitude, attitudes, motivation and language use on second-language acquisition and retention / R. C. Gardner, L. M. Lysynchuk // Canadian Journal of Behavioural Science. – 1990. – Vol. 22. – P. 254-270.

230 Gardner, R. C., Smythe, P. C. On the development of the attitude / Motivation test battery / R. C. Gardner, P. C. Smythe // Canadian Modern Language Review. – 1981. – Vol. – P. 510-525.

231 Guilford, J. P. General Psychology / J. P. Guilford. – New York : Guilford press, 2001. – 222 p.

232 Kegan, К. The evolving self : problem and process in human development / K. Kegan. – Cambridge, Mess : Harvard University Press, 1982. – 318 p.

233 Lewin K. A. A dynamic theory of personality / K. A. Lewin.– New York, London : McGraw Hill, 1935.

162

234 Madsen, K. B. Theories of Motivation. A comparative study of modern theories of motivation / K. B. Madsen. – Copenhagen, 1959. – 352 p.

235 Murray, H. A. Explorations in personality / H. A. Murray. – New York : Oxford Press, 1938.

236 Pintrich, P. R. A motivational science perspective on the role of student motivation in learning and teaching contexts / P. R. Pintrich // Journal of Educational Psychology. – 2003. – № 95. – P 667-686.

237 Pintrich, P. R., & DeGroot, E. Motivation & self-regulated learning components of classroom academic performance / P. R. Pintrich, E. DeGroot // Journal of Educational Psychology. – 1990. – Vol. 82. – P. 33-40.

238 Rogers, K. R., Dymond, R. F. Psychotherapy and personality change / K. R. Rogers, R. F. Dymond. – Chicago, 1954. – 344 p.

239 Schunk, D. H. Self-efficacy and academic motivation / D. H. Schunk // Educational Psychology. – 1991. –№ 26. – P. 207-231.

240 Schunk, D. H. Self-efficacy and cognitive skill learning / D. H. Schunk // In C. Ames & R. Ames (Eds.) research on motivation in education. – San Diego : Academic Press. – 1989. – Vol. 3. – P. 13-44.

241 Skinner, B.F. About behaviorism. / B.F. Skinner. – N.Y., 1954.

242 Thorndike, E. L. The fundamentals of learning / E. L. Thorndike. – New York : Teachers College Press, 1932.

243 Watson, J. B. Behaviorism / J. B. Watson. – Chicago : University of Chicago Press, 1958. – 308 p.

244 Werner, B. А theory of motivation for some classroom experience / B. Werner // Journal of educational psychology. – 1979. – № 71. – P. 3-35.

245 Wigfield, A., Eccles, J. S. Expectancy-value theory of achievement motivation / A. Wigfield, J. S. Eccles // Contemporary Educational Psychology. – 2000. – №25 (1). – P. 68-81.

163

246 Wigfield, A., Eccles, J., Rodriges, D. The development of children’s motivation in school context / A. Wigfield, J. Eccles, D. Rodriges // Review of Research in education. – 1998. – Vol. 23. – P. 73-118.

164

Оглавление

Введение ……………………………………………………………............... 3

Глава 1 Теоретические аспекты проблемы формирования мотивации изучения иностранного языка у студентов

нелингвистического вуза ………………………………………………….. 7

1.3Специфика мотивации изучения иностранного языка ………… 21

1.4Проблема выбора психолого-педагогического подхода, способствующего формированию мотивации изучения иностранного языка у студентов нелингвистического вуза …......... 32

1.5Стиль профессионально-педагогического общения как

фактор, влияющий на формирование мотивации учения ………… 47 1.6 Психологическое воздействие как способ повышения продуктивности учебно-воспитательного процесса ………………. 61

Глава 2 Мотивация изучения иностранного языка у студентов нелингвистического вуза на разных этапах обучения в зависимости от психолого-педагогической деятельности

преподавателя……………………………………………………………….

78

2.1Исследование мотивации изучения иностранного языка у студентов нелингвистического вуза на разных этапах обучения…. 80

2.2Взаимосвязь индивидуального стиля руководства учебновоспитательным процессом, обусловленного направленностью в профессионально-педагогическом общении преподавателя, с

мотивацией изучения иностранного языка у студентов ……........... 83

2.3Психологическое воздействие преподавателя

165

ВЛАДИМИР АЛЕКСАНДРОВИЧ КРУЧИНИН ЮЛИЯ РОМАНОВНА ГУРО-ФРОЛОВА

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ

ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА У СТУДЕНТОВ НЕЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ВУЗА

МОНОГРАФИЯ

Редактор

ГРИШУТКИНА НИНА ПЕТРОВНА

166