xnaF40hAHO

Можно вывести следующие основные характеристики досуга моло-

дежи:

-досуг имеет ярко выраженные физиологические, психологические и социальные аспекты;

-досуг основан на добровольности при выборе рода занятий и степени активности;

-досуг предполагает не регламентированную, а свободную творческую деятельность;

-досуг формирует и развивает личность;

-досуг способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия;

-досуг стимулирует творческую инициативу;

-досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности;

-досуг способствует формированию ценностных ориентаций;

-досуг формирует позитивную «Я - концепцию»;

-досуг обеспечивает удовлетворение, веселое настроение и персональное удовольствие;

- досуг способствует самовоспитанию личности; Таким образом, можно констатировать, что сущностью молодежного

досуга является творческое поведение (взаимодействие с окружающей средой) людей при свободе выбора рода занятий и степени активности в пространственно-временной среде, которое детерминировано внутренними (потребностями, мотивами, установками, выбором форм и способов поведения) и внешними факторами (порождающими поведение).

Цель исследования: получить информацию о досуговой деятельности спортсменов.

Объектом настоящего исследования: являлись учащиеся, занимающиеся в СДЮШОР г. Мончегорска на отделении конькобежного спорта, в возрасте от 14 до 16 лет.

Описание инструментария исследования: нами была разработана анкета опроса спортсменов, включающая вопросы о досуговой деятельности; анкета была анонимной, что позволяло получить объективные ответы на поставленные вопросы.

Результат исследования: из ответов респондентов слудует, что 50% спортсменов проводят время в других спортивных клубах и секциях (как репетиторы). 20% - проводят свободное время дома, в кругу семьи, занимаются домашними делами. 10% - спортсменов проводят свободное время за компьютером или на прогулках. 20% спортсменов указали, что в связи с занятием спортом у них практически нет свободного времени.

Вывод: В ходе полученных результатов мы пришли к выводам:

- большое значение имеет тесный контакт между семьей и спортивной школой. И родители, и тренера должны знать, чем занимается школьник в свободное время, где и с кем он его проводит; вдобавок они должны

163

уметь организовать содержательный досуг своему ребенку с учетом склонностей и интересов последнего.

- основное внимание в этом случае следует уделять привитию навыков здорового образа жизни, правильной организации досуга, влиянию компании и интернета.

- у детей, занимающихся в СДЮШОР, как правило, хорошо организован досуг. Спортивная школа проводит работу по организации деятельности ребенка в свободное время от учебы, сосредотачивает их внимание на увлечении спортом, физической культурой, здоровом образе жизни, улучшении физических, психических и моральных качеств, что и было выявлено в нашем исследовании.

Рекомендации:

- Рекомендуем тренерам-преподавателям МБОУ ДОД СДЮШОР на отделениях вести работу по привлечению родителей к учебно-тренировоч- ному процессу для содействия в организации деятельности ребенка в свободное от учебы время, работать над увлечением родителей спортом, физической культурой, здоровым образом жизни, улучшении физических, психических и моральных качеств.

Список литературы и используемых источников:

1.Барчуков И С. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ И.С. Барчуков, А.А.Нестеров; под общ. ред. Н.Н. Маликова.- М.: Академия, 2006.

2.Железняк Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений - 2 –е изд. доп. / Ю.Д. Железняк. - М.: Академия, 2005.- 272 с.

164

Ю.В. Коноплева

ПАРАЛИМПИЗМ КАК СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

Аннотация: В статье дается попытка охарактеризовать паралипизм как социальный и культурный феномен. Также обозначены перспективы развития паралимпизма в РФ и значение проведения Паралимпийских игр в Сочи.

Стоит начать с того, что понятие «паралимпизм», в нашем понимании, включает в себя: во-первых, паралимпийский спорт; во-вторых, различные общественные движения и объединения; в-третьих, научные и теоретические знания в данной области.

История паралимпизма, по нашему мнению, начинается с 1888 года, когда в Берлине был сформирован первый спортивный клуб для глухих людей. Однако первые Всемирные игры глухих прошли в Париже 10-17 августа 1924 года.

Традиционно возникновение видов спорта, в которых могут участвовать инвалиды, связывают с именем английского нейрохирурга Людвига Гуттмана, который, преодолевая вековые стереотипы по отношению к людям с физическими недостатками, ввел спорт в процесс реабилитации больных с повреждениями спинного мозга.

Во время Второй мировой войны на базе Сток-Мандевильского госпиталя в английском городе Эйлсбери Людвиг Гуттман основал Центр лечения спинных травм. Здесь были проведены первые соревнования по стрельбе из лука для спортсменов на креслах-каталках. 28 июля 1948 года группа инвалидов, которая состояла из 16 парализованных мужчин и женщин, бывших военнослужащих, впервые за всю историю спорта взяла в руки спортивное снаряжение [2].

Первое многонациональное участие в Сток-Мандевильских играх (голландских и английских ветеранов войны) привело к проведению первых международных Сток-Мандевильских игр (МСМИ) 1952 года, предшественников современных Паралимпийских игр. [1]

В 1960 году в Риме (Италия) спустя несколько недель после Олимпийских игр прошли 9-е Ежегодные международные Сток-Мандевильские игры. В этих играх приняло участие более 400 спортсменов из 23 стран; они чтятся как первые Паралимпийские игры и по сей день проходят раз в четыре года.

Стоит отметить, что впервые российские паралимпийцы выступили на VIII Летних Паралимпийских Играх в Сеуле (Южная Корея) в 1988году. Можно сказать, что именно с этого момента зародилось паралимпийское

165

движение в России. Конечно, само движение развивалось хаотично, однако

собразованием Паралимпийского Комитета России в 1997 году, паралимпийское движение несет более четкий и целенаправленный характер.

Возрастание роли государства в развитии паралимпизма имеет огромное значение для людей с ограниченными возможностями. Это проявляется, прежде всего, в государственной поддержке спорта среди людей

сограниченными возможностями; финансировании системы подготовки спортсменов - инвалидов; в формировании социальной политики в области спорта инвалидов, в частности, социальной защищенности спортсменов, тренеров, специалистов.

ВРоссийской Федерации паралимпийским спортом занимается более 200 тыс. человек, создано более 1200 спортивно-оздоровительных клубов, объединяющих лиц с ограниченной двигательной активностью. Единым календарным планом всероссийских массовых физкультурно-оздоро- вительных мероприятий предусмотрены соревнования по паралимпийским видам спорта среди всех категорий инвалидов [5].

Спорт восстанавливает психофизиологические функции людей с ограниченными возможностями, повышает их целеустремленность как в личной, так и в общественной жизни, помогает чувствовать себя живыми, активными. Благодаря этому они сами, доказывают себе и остальным, что продолжают являться теми же людьми, какими были до приобретенной инвалидности. Поэтому, цель участия спортсменов в Паралимпийских играх

– дать людям с ограниченными физическими возможностями, в первую очередь, детям, подросткам и молодежи, наглядный и убедительный пример духовного и физического совершенствования, преодоления трудностей и достижения намеченного результата [7].

Проведение Паралимпийских игр в Сочи изменит отношение российского общества к инвалидам в лучшую сторону. По данным исследования П. Романова, Е. Ярской-Смирновой, С. Вайтфилд, С. Келли, проведенного как среди инвалидов, так и среди остальных граждан, широко распространено убеждение, что люди с инвалидностью вносят позитивный вклад в жизнь общества. Очень мало кто полагает, что у инвалидов есть преимущества по сравнению с остальными. Большинство опрошенных из числа общего населения согласны с необходимостью улучшения жизни людей с инвалидностью, и эта убежденность остается столь же сильной даже в тех случаях, когда респондентов спрашивают, согласятся ли они понести часть расходов на достижение таких улучшений. Среди респондентов с инвалидностью, как и среди остальных опрошенных, есть те, кто поддерживает идею социальной сегрегации, особенно в отношении обучения детей, а также места работы [6].

Создание новой инфраструктуры для людей с инвалидностью просто неизбежно. Москва, Санкт-Петербург, Краснодар, Сочи будут являться центральными транспортными узлами для прибывающих со всего мира па-

166

ралимпийцев, их болельщиков, родственников и тренеров. Вся инфраструктура в городе, включая музеи, кафе, общественный транспорт, больницы, банки, магазины должны быть оборудованы специально для посещения паралимпийцами и другими людьми с инвалидностью.

Мы предполагаем, что паралимпийские игры являются средством для развития культуры отношения к инвалидам. Список проблемных аспектов в отношении к инвалидам, к сожалению, большой: агрессия, осуждение, отрицание, насмешки, отвращение[4]. Именно в отношении к инвалидам наглядно проявляется культура поведения населения в целом. Параолимпиада реально может изменить отношение к инвалидам. «Мы приехали в Лондон неделю назад - как раз, чтобы успеть акклиматизироваться и привыкнуть к новой обстановке. В городе царит атмосфера настоящего праздника, люди увлечены Играми, волонтеры всегда готовы помочь, показать, рассказать и даже проводить до места, если вдруг что-то непонятно. Конечно, пока мы практически все время тренируемся, да и мысли все только о предстоящих выступлениях. Но когда соревнования будут позади, надеюсь, мы сможем посмотреть город, посетить культурные мероприятия. Ну, и шоппинг, конечно же!» (мнение спортсмена о Параолимпиаде в Лондоне) [3]. Надеемся, так будет и в Сочи. Так, значимо уделять внимание не только изучению вопросов менеджмента, экономики, политики, медицины Всемирных спортивных соревнований, но социальных аспектов и культуры. Причем, не только через сами спортивные игры, а через культурный феномен параолимпизма, который формируется на наших глазах.

Повышая условия жизни инвалидов, власти (муниципальные или федеральные) косвенно улучшают и социальную среду. В результате создания новой городской инфраструктуры для инвалидов все российские граждане с ограниченными возможностями не только получат возможность почувствовать себя членами общества, но и само российское общество, видя свободно и естественно функционирующих паралимпийцев, станет лояльнее относиться к своим инвалидам. [7] Получив возможность свободного передвижения и коммуникации, люди с ограниченными возможностями будут чувствовать себя комфортнее.

Список литературы и используемых источников:

История паралимпийского спорта: становление, события, факты. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.paralymp.ru/paralympic/histori.php

Лысенко И.А. Историко-организационные аспекты развития спорта инвалидов / И.А. Лысенко //Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2009. -№2.- С. 87-91.

167

Владыкина О. Паралимпиада может изменить отношение к инвалидам [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

http:// http://www.sochi2014.com/media/press/publications/58212/

Отношение к инвалидам [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://neprekasaemie.ru/otnoshenie_k_invalidam

Паралимпийское движение в России. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://olimpic.su/paralimp/paralimp.html

Романов П., Ярская-Смирнова Е., Вайтфилд С., Келли С. Социологическое исследование проблем инвалидности и реабилитации инвалидов в Российской Федерации / П. Романов, Е. Ярская-Смирнова, С. Вайтфилд, С. Келли. - М., 2009. - 60с.

Щепинов А.О. Политические особенности и социальные последствия проведения Олимпиады и Паралимпиады в Сочи-2014 / А.О. Щепинов // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук.- М., 2011. – № 5. С. 265-273.

168

А.В. Кузьмина Научный руководитель: д.с.н. Л.И. Геращенко

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВ (ПО МАТЕРИАЛАМ СОЧИНЕНИЙ)

Аннотация: В статье проводится анализ студенческих сочиненийэссе по теме «Информатизация общества: проблемы и перспективы», написанных в рамках практических занятий по дисциплине «Социальная информатика».

Развитие современного общества невозможно представить без активного внедрения и использования новых информационных технологий, порожденных стремительным развитием компьютерной и цифровой техники. Основным ресурсом потребления в данных условиях становится информация. Возникают такие понятия, как «информационное общество» и «информатизация».

Изменения происходят и в системе научного знания. В рамках относительно традиционных дисциплин выделяются новые, находящиеся на стыке. Так, из предметных областей «Информатика» и «Социология» была выделена отдельная категория «Социальная информатика», основной целью которой является рассмотрение вопросов информатизации современного общества.

Врамках проведения занятий по указанной дисциплине, студентам заочного отделения филиала Российского государственного социального университета в период с 2007 по 2012 учебные годы была предложена такая форма работы, как написание сочинения-эссе по теме «Информатизация общества: проблемы и перспективы». В целом, обучающиеся хорошо воспринимали такую форму работы и охотно излагали свои мысли по данному вопросу.

Врезультате анализа работ было выявлено, что процесс информатизации общества студентами чаще всего отождествляется с процессом внедрения компьютерной техники во все сферы жизнедеятельности человека,

атакже с активным использованием сети Интернет. При этом, как правило, четкого разделения между такими составляющими процесса информатизации, как компьютеризация (процесс совершенствования средств поиска и обработки информации), медиатизация (процесс совершенствования средств сбора, хранения и распространения информации) и интеллектуализация (процесс развития знаний и способностей людей к восприятию и порождению информации) обучающимися не происходит. Достаточно интересно замечание одной студентки по данному поводу: « те счастливцы, кто сумел воспользоваться двумя первыми слагаемыми информатизации

169

общества, все же не всегда используют достигнутое именно для повышения своего интеллектуального потенциала, а «сбиваются на кривую дорожку» пустого общения в чатах и т.п., и никак не влияют на интеллектуализацию общества в целом».

Наиболее часто встречающимися средствами информатизации общества студентами были названы: «компьютер/ноутбук» (86,36%), «Интернет» (72,73%), «банкоматы/пластиковые карты» (72,73%), «мобильные телефоны» (22,73%).

Среди преимуществ внедрения и использования компьютера или ноутбука как в профессиональной, так и в повседневной жизни человека, оказались:

1.Возможность узнавать больше нового («жизнь стала легче, потому что люди стали узнавать больше нового»).

2.Удобство сортировки и хранения необходимых информации и данных («в нашей семье компьютер появился не так давно, но я уже не могу без него обойтись, не говоря уже о моих детях: в плане… удобства сортировки, сохранения информации»).

3.Расширение круга общения посредством возможностей компьютерной техники и выхода в сеть Интернет («люди стали узнавать больше нового и у них расширился круг общения»).

4.Возможность быстрого поиска информации («жизнь, мне кажется, в какой-то мере стала лучше в том, что в компьютер залез, набрал и все появилось»).

5.Возможность просмотра фильмов и мультфильмов, а также прослушивание любимой музыки («могу посадить ребенка смотреть мультики и готовиться к зачетам»).

6.Помощь в учебной деятельности («мы очень многое можем сделать с помощью компьютера, готовясь к очередной сессии», «я уже не могу без него [компьютера] обойтись, не говоря уже о моих детях: в плане учебы и получения знаний»).

7.Способствование повышению квалификации сотрудников для упрощения или автоматизации профессиональной деятельности («на многих предприятиях в связи с внедрением новых техноло-

гий… миллионы людей отправлялись на повышение квалификации.»).

Основными негативными факторами использования компьютера или ноутбука, по мнению студентов, являются:

1.Трудности освоения данной технологией («До сих пор не все овладели этим «зверем» - персональным компьютером – в той мере, которая позволяет обрабатывать, а то и искать информацию. Часто ПК «работает» как печатная машинка, не более.», «Взрослому, более старшему поколению, намного сложнее. Ин-

170

формационные технологии «влезли» в их жизнь, заставив во многом переучиваться и принимать новый строй жизни.»).

2.Долгое времяпровождение за компьютером («детям не нужно разрешать много времени проводить за компьютером», «еще можно найти проблему в том, что дети больше времени проводят перед ним [компьютером]»).

3.Меньшее обращение к печатным книгам в силу наличия электронного аналога или непосредственного отсутствия интереса («с появлением компьютера люди все меньше и меньше обращаются к книгам», «с другой стороны, наши дети стали меньше посещать библиотеки, читать книги»).

4.Уменьшение общения родителей с детьми и детей друг с другом («бывает так, что [родители] ребенка отправляют смотреть мультики просто так, чтобы не мешал», «дети стали меньше общаться друг с другом»).

5.Усложнение программы обучения в школе и повышение нагрузки на учащихся («Учить детей стало труднее, потому что программа стала сложнее. Иногда даже нам, родителям, трудно [им, детям] помочь.», «с другой стороны, есть и отрицательные стороны [использования] компьютера, так как усложнилось обучение в школах, в институтах.», «для детей школьного периода стала большой нагрузкой работа в школе», «в школе стала очень сложной программа», «идет сильная загрузка учеников в школе»).

6.Развитие зависимости от виртуального мира, а также негативное влияние на психику ребенка («у некоторых людей возникает зависимость от виртуального мира, игр», «игры, стрелялки вообще приводят к испорченной психике ребенка»).

7.Достаточное количество взломов и наличие сбоев в работе системы («есть минусы в [наличии] недостоверной информации, взломах, сбоях [работы] системы»).

8.Увольнение сотрудников из-за их компьютерной неграмотности («на многих предприятиях в связи с внедрением новых технологий велись увольнения [из-за отсутствия у сотрудников компьютер-

ной грамотности]»).

Среди основных положительных качеств сети Интернет студентами были выделены следующие:

1.Возможность быстрого получения «моря полезной» информации из любой области человеческого знания, использование сети как глобального хранилища данных, а также поиск специализированной информации, обусловленной профессиональной или учебной деятельностью и личными предпочтениями («новое поколение без проблем найдет море полезной информации в сети Интернет», «компьютер позволяет мне готовиться к экзаменам и зачетам»,

171

«если говорить об Интернете, то положительной его особенностью для меня является [возможность] нахождения какой-либо информации», «Интернет позволяет быть информированным в любой интересующей области [деятельности] человека»).

2.Просмотр расписания движения транспортных средств, а также покупка билетов на поезда и самолеты («новое поколение, не стоя в километровой очереди, купит себе билет на поезд или самолет», «через Интернет можно узнать расписание поезда и заказать билет»).

3.Поиск подарка или любой другой необходимой продукции с возможностью покупки посредством Интернет-магазина с доставкой «на дом» («новое поколение, не бегая по магазинам «сломя голову», подберет подарок своему другу или знакомому, найдет, где его можно купить или просто закажет с доставкой на дом»).

4.Общение с друзьями, родственниками, коллегами посредством различных сервисов сети Интернет, в том числе и обмен информацией («теперь мы общаемся с друзьями из Москвы и СанктПетербурга», «компьютер позволяет мне общаться Вконтакте», «через Интернет люди могут общаться с другими людьми, находящихся в разных концах света», «также у Интернета есть коммуникативная функция: люди могут общаться, делиться информацией, обмениваться быстро и доступно»).

5.Оплата услуг, покупка и продажа различных товаров («через Интернет люди могут оплачивать различные услуги»).

6.Возможность получения образования лицами с ограниченными физическими возможностями («Интернет позволяет людям, не имеющим возможность передвижения, получить образование, не выходя из дома»).

7.Возможность осуществлять игровую деятельность («сидя в Интернете, мы можем поиграть»).

8.«Воспитание нового, технически грамотного поколения».

Основными негативными факторами внедрения и использования сети Интернет были указаны:

1.Большое количество «нехорошей» информации, включая сайты, содержащие порнографию и материал, пропагандирующий суицид, а также наличие «непристойной» рекламы и прочего «мусора» («в сети Интернет тонны «нехорошей» информации: порносайты, сайты, посвященные суициду», «накапливаемая информация не вся полезна и свободна от «мусора»»).

2.Появление психологической зависимости от сети Интернет и виртуального мира («у некоторых людей возникает зависимость от виртуального мира»).

172