583

Программа, созданная с целью повышения качества подготовки дефектоскопистов к работе с прибором, подробно разъясняет работу каждой кнопки прибора, каждого разъема, узла, датчика. Нажав любую виртуальную кнопку дефектоскопа манипулятором(компьютерноймышью),обучающийсяспециалист получаетполнуюинформациюофункцииданнойкнопкивразличных режимах работы дефектоскопа.

Обучающая программа является наглядным интерактивным учебным пособием и позволяет существенно повысить эффективность теоретических занятий поучебной программе«Приборы ультразвукового контроля». Однако отсутствие в программном продукте НПЦ «Спектр» процедур настройки дефектоскопа на стандартном образце и контроля объектов делает невозможным его использование для отработки навыков работы с дефектоскопом.

ПроизводителемдефектоскоповНПП«РДМ»(Молдова,г. Кишинев) [7] созданы демонстрационные программы-эмуляторы дефектоскоповРДМ-3(рис. 2, а), РДМ-2(рис. 2, б)ит.д. Данный программный продукт предназначен для самостоятельного изучения возможностей прибора всеми желающими ознакомиться с новой техникой НПП «РДМ».

Рис. 2. Вид экрана монитора с демонстрационной программойэмулятором дефектоскопа ручного контроля рельсов УДС2-РДМ-3 (а) и сплошного контроля рельсов УДС2-РДМ-2 (б)

Данная программа представляет собой компьютерную модель дефектоскопа, управляемую манипулятором (компьютерной мышью), и позволяет обучаемому специалисту провести настройку дефектоскопа на виртуальном стандартном образцеи выполнить основные операции контроля на виртуальном объек-

51

те. Эмулятор дефектоскопа имеет несколько ограничений, которые не позволяют использовать его в качестве полноценного тренажера для обучения специалистов: отсутствует возможность самостоятельно перемещать преобразователь по объекту контроля, А-развертка дефектоскопа не соответствует реальнымсигналам отискусственных отражателей и реальныхдефектов, не предусмотрены функции изменения характеристик дефектоскопа, типов и характеристик виртуальных дефектов; отсутствуют функции контроля и самоконтроля специалиста.

В настоящее время создаются тренажеры дефектоскопов сплошного контроля рельсов, в которых основными элементами являются реальный дефектоскоп, специализированные устройства, имитирующие акустические сигналы, беговые дорожки, системывизуализации изображенияпути[8]. Достоинствомтренажеров этого класса является возможность воспроизведения внешних условий, близких к реальным, имеющим место при контролевпути.Аппаратно-программныекомплексыпозволяют отрабатывать действия оператора в различных ситуациях, возникающихвпроцессеконтроля.Существенноограничиваютприменение данных тренажеров высокая стоимость и необходимость значительных площадей, что не позволяет использовать ихдляфронтальногообучениягруппыспециалистовиз20–25 чел. Поэтому тренажеры дефектоскопов сплошного контроля не используются для отработки навыков настройки дефектоскопа и проведенияконтроляручнымпреобразователем,требующихзначительных затрат времени (более 20 ч/чел).

Проведенный анализ опубликованных работ показал, что существующие внастоящеевремя программныепродукты направлены на совершенствование теоретического обучения физическим основам НК, изучение органов управления и системы меню дефектоскопов. В целях повышения эффективности процесса подготовки дефектоскопистов по ультразвуковому методу НК в СГУПСе был разработан компьютерный тренажер ультразвукового дефектоскопа (Свидетельство о регистрации электронного ресурса №15495).

Тренажер (рис. 3) состоит из передней 1 и верхней 4 виртуальныхпанелейдефектоскопа.Напереднейпанелирасположены органыуправления2иэкран3дефектоскопа.Органыуправления

52

посвоимфункциональнымназначениямполностьюсоответствуют органам управления реального средства НК, максимальная правдоподобность достигается при использовании сенсорного монитора. На экране 3 дефектоскопа программа воспроизводит систему меню, А- и В-развертки, которые формируются в зависимости от положения преобразователя 7 на объекте 8. В процессе обучения специалист изменяет расположение преобразователя и объекта с помощью мыши или сенсорного экрана и анализирует диагностические сигналы в виде А- или В-разверт- ки на экране 3 виртуального дефектоскопа.

3

7

8

2

Рис. 3. Вид экрана с компьютерным тренажером дефектоскопа:

1 – передняя панель дефектоскопа; 2 – органы управления; 3 – экран дефектоскопа; 4 – верхняя панель; 5 – меню выбора ПЭП; 6 – меню выбора объекта; 7, 8 – интерактивные ПЭП и СОП; 9 – меню «Помощь», «Задания», «Информация»

Эффективность применения тренажера для обучения и отработки навыков определяется достоверностью представляемых на экране диагностических сигналов. Поэтому при создании тренажера был специально разработан алгоритм расчета А- и В-развертки с различными вариантами параметров аппаратуры

53

и метода, обеспечивающий проведение обучения в широком спектре условий контроля.

Длятренажера дефектоскопа были созданы виртуальныепреобразователи и объекты в соответствии с технологическими инструкциями поультразвуковомуконтролю осей колесных пар вагонов ТИ 07.73–2009 и цельнокатаных колес ТИ 07.74–2009:

–осей РУ1-Ш и РУ1 прямым преобразователем с торца оси (рис. 4, а), с зарезьбовой канавки (рис. 4, б) и с цилиндрической поверхности шейки (рис. 4, в);

–колеса с поверхности катания 90-градусным преобразователем (рис. 4, г) и с внутренней боковой поверхности (рис. 4, д) наклонным 50- и 40-градусными преобразователями.

Рис. 4. Интерактивные модели ПЭП и объектов контроля:

а – оси РУ1-Ш с торца; б – оси РУ1 с зарезьбовой канавки; в – оси РУ1 с цилиндрической поверхности шейки; г – колеса с поверхности катания; д – колеса с внутренней стороны

Разработанная методика обучения специалистов с использованием тренажера предусматривает последовательное решение трех основных учебных задач: изучения органов управления и системы меню; отработки навыков работы на дефектоскопе; отработкинавыковнастройки,контроляиоценкикачества.Учеб-

54

ный процесссостоитизтрех этаповсвозрастающей сложностью практических заданий (рис. 5, 3, 5, 7). Переход специалиста от одного этапа к другому осуществляется только после успешного решения соответствующей учебной задачи, при выполнении ус- ловияn>nk,гдеn–количествоправильновыполненныхзаданий

n<n0

3.Заданияв однодействие

5. Заданиявдвадействия

Рис. 5. Алгоритм процесса отработки навыков с использованием тренажера дефектоскопа УД2-102

55

в процентах от общего количества, %; nk – минимальнодопустимоезначениеправильновыполненныхзаданийнауровнесложности k, %.

Дляуспешноговыполнениязаданийпервогоивторогоуровня сложности(таблица)специалистунеобходимовыполнитьодно-три управляющих действия с целью изучения органов управления и системы меню дефектоскопа. Задания третьего уровня представляют собой технологические операции настройки, контроля или оценки характеристик обнаруживаемых дефектов.

Примеры практический заданий для трех уровней сложности

1Уменьшить числовой параметр пункта «Вызов настройки» на 6 единиц

2Установить для первой зоны временной селекции следующие параметры:

ВС1: метод – ЭХО; ВС1: нач. – 10 мм; BC1: кон. – 50 мм

3Выполнить настройку глубиномера дефектоскопа на работу с наклонным ПЭП П121-40-2,5

Данная методика обучения с заданиями первого и второго уровней сложности была реализована в подпрограмме тренажера (рис. 6, а). На экране в интерактивном режиме отображаются практическиезадания,выполняякоторыеспециалиствреальном режиме времени получает оценку правильности выполнения. В систему встроен мультимедиа-учебник, разъясняющий порядок выполнениязаданий.

Внедрение в учебный процесс тренажера провели в ИПТТиПК СГУПСаприпериодическомповышенииквалификации поультразвуковому контролю группы из 22 специалистов в период с 25.08 по 09.09.2009 г., общий объем учебных занятий составил 56 ч. Теоретическое обучение состояло из лекций (28 ч) и учебного самотестирования на компьютерах (4 ч). Практическое обучение в двух подгруппах технологии контроля дефектоскопом УД2-102 «Пеленг» общей продолжительностью 16 ч проходило посредством трех дефектоскопов УД2-102 «Пеленг» и одногодефектоскопа УД2-70. В процесс обучениябыли введены занятия с компьютерным тренажером дефектоскопа УД2-102 в объеме 8 ч на двенадцати компьютерах, при этом группу разбивали на две подгруппы. Основной методической целью практи-

56

ческихзанятийстренажерамиявлялосьизучениеоргановуправления и системы меню дефектоскопа, отработка навыков управлениядефектоскопомна этапенастройки. Дляоценки эффективности обучениявспециализированной программепровели входноеивыходноетестирование,включающеевсебя30вопросовна знание дефектоскопа и технологии контроля.

Рис. 6. Внешний вид тренажера в режимах интерактивного обучения (а) и мультимедиа-подсказок (б);

1 – сообщения о результате выполнения; 2 – список практических заданий; 3 – подменю: «Проверить», «Помощь»; мультимедиа-учебник

Сравнительные результаты тестирования до обучения и послеввидераспределенияспециалистовпопроцентамправильных ответов представлены на рис. 7. Средний процент правильных ответов специалистов увеличился с 72 до 86 %, а среднее квадратическое отклонение уменьшилось в 2 раза (с 16 до 8 %).

Рис. 7. Распределение специалистов по процентам правильных ответов на входном (а) и выходном (б) контроле

57

Наибольшее отношение количества правильных ответов послеобучения и донего(1,40 и более) наблюдался успециалистов, которые на входном тестировании дали правильные ответы на 60 % вопросов и менее. В среднем уровень знаний и навыков специалистов увеличился в 1,25 раза.

Библиографическийсписок

1.Повысить эффективность неразрушающего контроля // Евразия Вести. 2004. № 1.

2.Обеспечить гарантированную безопасность перевозок // Евразия Вести. 2009. № 12.

3.Васина Л. Знания в цене // Гудок. 2010. 25 марта.

4.Попов В.Е. О некоторых аспектах проблемы безопасность человеческий фактор // Евразия Вести. 2004. № 6.

5.Компьютерная обучающая программа «Основы ультразвуковой дефектоскопии рельсов». URL: http://kedrbgtu.chat.ru/cop3.html

6.Вступительное слово генерального директора ЗАО НПЦ «Спектр». URL: http://www.rc-spectr.ru/

7.РДМ. URL: http://www.rdm.md

8.Бобров А.Л. О подготовке специалистов по неразрушающему контролю рельсов // Путь и путевое хозяйство. 2008. № 1.

УДК 378.018.46+378.665.62(571.14)

В.А. Грищенко, В.И. Медведев, Л.И. Цехнова, И.А. Трубникова

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ УЧЕБНОГО ЦЕНТРА ПО ОХРАНЕ ТРУДА

В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

Научно-внедренческийсертификационныйцентр«Охранатру- да» (НВСЦ «Охрана труда») основан в 1998 г. по инициативе доктора техническихнаук Е.Д. Чернова на базенаучных подразделений при кафедре «Охрана труда» (НИГ «Охрана труда», НИГ «Охрана атмосферного воздуха», НИЛ «Безопасность труда на железнодорожном транспорте») и учебного центра по охране труда.

Изменение условий работы и стоящих перед центром задач привели в 2007 г. к реорганизации его в качестве структурного подразделения Института перспективных транспортных технологий и переподготовки кадров (ИПТТиПК) СГУПСа в целях объединения научной деятельности и проведения обучения спе-

58

циалистовируководителейпредприятийжелезнодорожноготранспорта и других отраслей экономики по охране труда.

Центр создан как координационное, научно-методическое, внедренческое и сертификационное подразделение, целью деятельностикоторогоявляетсясодействиепутемметодови средств (мониторинга,организации,информатизации,обучения)поэтапномурешениюзадачпоулучшениюусловийтруда, обеспечению требований и норм охраны труда, обеспечению промышленной, пожарной и экологической безопасности в структурных подразделениях филиалов ОАО «РЖД», железнодорожных и других предприятиях.

Традиционным стратегическим партнером центра является Западно-Сибирская железная дорога – филиал ОАО «Российские железные дороги» – прежде всего, в лице службы охраны труда и промышленной безопасности.

Последние годы основным направлением деятельности центра является обучение руководителей и специалистов ЗападноСибирской железной дороги, дирекций и других филиалов ОАО «РЖД» по утвержденным программам в объеме 40 и 72 ч.

Существующие кадровая, научно-техническая и материальная базы центра позволяют осуществлять разработки по ряду направлений:

1)проведение аттестации рабочих мест по условиям труда в структурных подразделениях ОАО «РЖД»;

2)проведениесертификации работ по охране труда в системе ССОТ в структурных подразделениях ОАО «РЖД»;

3)разработкапроектовсанитарно-защитныхзонструктурных подразделенийОАО«РЖД»иполучениесанитарно-эпидемиоло- гического заключения Управления Роспотребнадзора на железнодорожномтранспорте;

4)подготовка иизданиеправовыхинормативно-технических материалов поохранетруда, промышленной, пожарной и экологической безопасности.

В связи с постояннопроисходящими переменами в законодательном и нормативно-техническом регулировании перед центром стоят следующие актуальные задачи:

1)обеспечивать требования к качеству обучения в образовательных центрах (ОЦ) по охране труда;

59

2)не допускать снижения физических объемов учебной деятельности;

3)сохранять объемы зарабатываемых средств для оплаты труда преподавателей и развития материальной базы;

4)расширять сферу предоставления услуг, прежде всего по промышленной и экологической безопасности.

Приходится учитывать объективную реальность, что обучение охране труда признано конкурентной средой, где действуют рыночныезаконы и недопускаются ограничения и монополизм.

Позиционируя ОЦ как базовый для Западно-Сибирской железной дороги, мы тем не менее не исключаем как того, что предпочтение может быть отдано другому ОЦ, так и того, что мы имеем возможность оказывать соответствующие услуги организациямдругихотраслейэкономики.

Анализ ситуации в Новосибирской области показал, что в 2009 г. функционировали 32 учебных центра по охране труда (многие из которых также занимаются вопросами промышленной безопасности), 25 из которых (78 %) организованы на базе вузов и ссузов. Среднегодовое количество ОЦ варьируется, так как для обучающих организаций действовали регистрация в реестре и разрешительный порядок работы. В 2008 г. в среднем

водном центреобучено630 специалистови руководителей. Рост числа обученных за последние пять лет составил 57 %. Средняя стоимость обучения одного слушателя составила примерно 2 300 р.,включаяобеспечениесправочнойлитературой.В2009 г. 26,5 %обученныхсоставлялакатегориязастрахованных, за обучение каждого Фонд социального страхования выплачивал в среднем 2 040 р.

Наиболее крупными активно действующими центрами в Новосибирской области являются: АНО «Новосибирский областной центр охраны труда (НОЦОТ)», НФ ГОУ ДПО «Академия стандартизации, метрологии и сертификации (учебная)», АНО «Сибирский институтповышения квалификации)(СИПК);БОУ НСО «Новосибирский областной учебный центр», НОУ «Региональный учебный центр профсоюзов». ОЦ созданы на базе шести университетов: СибГУТИ, СГАУ, НГАСУ, НГПУ, НГТУ, СГУПСа. ОЦ СГУПСа имеет разрешение на учебную деятельность № 193. Право на обучение охране труда руководителей и

60