Aktualnye_problemy_sovremennoy_lingvistiki_201

КВОПРОСУЗАДАЧАХПЕРЕВОДЧИКАДИПЛОМАТИЧЕСКИХ

PR-ТЕКСТОВ

Формированиеконцепциимировогоин

формационногообщеранаукиствет

связяхобщестоказываюлиямногиеенноссектосовьюжизнирыеменной.В

данномко приходиттекстеамговорить,преждевсего,сфямеждународныхре

отношенийдипломатиикакинструментеихреализации.

Исследованиевнешн политичеятпозицльностинесколькихдисциплинйкой

– лингвист,теорипереводаикиарологии

– позволяетрасцедаобъектнныйивать

изучениякакуникальныйспецифичный,требующийкомплексногорассмотрения.

Дипломатические PR-тексты,явившоднизрезультатовимесяобъединениясферы

PR идипломатии,включает,превсего,жпубличногоанрдедипломатическогозаявления

иливыступления,целькоторых

– формированиеопределенногоотношповедения

опппотношениюнентовквнешнепол

итическойдеятельностигосударства,также

созданположительногообъективногояобразаимиджа)стр( ны

внешнеполитическойарене.Данные,функционирующиекстымеждународном

простраиявляющиесянструментаоммуникациивежкультурной, еют

статус

обязательногообъектадляперевода.Принимспецификуанрассматриваемогоя

жанрадипломатических

PR-текст,следудаловтменетекотенденцииьтворые

опрезадачпереводчиковеленииля.

Векторформировимиджагосударстванмеждунарния

однойаренеформируетсяна

базеосновныхвнешнеполитическийм задссий, правило,подразумевает

наличиетрехнаправлений:установление/поддержасотрудничества,прев нция

выражениемненияособы.Учитываяфактияхот,чтодипломатическийтекс

тсостоитиз

протокольнойфор,смысловогоулыяд,а гументациоядраиизложедалеенныхого

фак,такжето,чтосмыслвядрявляетсяосамымвоеважнымизперечисленных

компонент,мы,проецируяданнапроцессдельуювперев,отмечаем,чтоосновнойда

задачперстанейводтоочвипределениеиканоетогосяилииногоядра,далее

–

примвсенениевозможныхпереводческихтактикратегийдлямаксимальнойпередачи

еговтексте

-переводе.Трудностьпостановкеданнзадачистоитйтом,что,одной

стороны,тотилииндойкументможетсодержатькак,такинесмыслкольковых

ядер,ас угой

– ониядра()могутбытьвыркэакженысплицитно,такимплицитно.

Имплицитностьсмыслядер,всвоюочередьвых,подразумеваетпроведение

переводческогоанали

затекста -оригиналавсехязыкур.овыхнях

Следующаяобозннамич чаемая

– стремлкпервпроцесседачениеперевода

основныхфункцийдипломатического

PR-текста.Текстыдипломатическихзаявлений

выступле,какправило,нацеленыинформирований

иеоппониубеждение. нтов

Следовательно,базовымитекстовымифункциямисчитаютсякоммуникативная

(информативн)экспрессивнсоответственно.Кпокая анал,зываяпрпери водет

текстоврусскоязыканаанг,происходитлийскийсмещениевсторонумакс

имальной

передачикоммунифунтеикпотеряцисаэкспрессивнойа функции.Так,

например,зачастуюриторвопроиобращенияличеспринимаюткыформу

предложенийвизъявительннаклонен,фразеилидологизмыпередаютсяомыпри

помощиописательного

переводаилифункциональнылексичзам, ескинамими

предлож,рассматриваемкакндпница,реводаможетбытьподвергнутая

синтаксическойилиграммтр тическойнсформации.Объяснениемданнойтенденции

служатособенностиисторическогоразвангл яйс

когоязыка.

Проблемаэкспрессииванглийскомязыкерешаеустемсяановления

доверитотношес льципиентом.Следовательноыхий,большинсконкретвено

Актуальныеп

роблемы современнойлингвистики

131

взятыхкоммунконтекстахисключаетсякативныхпрямоеэмоциональноедавление

адресата:адресантп

ередаинформацию,ееэмоциотоце каальная

– делосамого

адресата.Оснздесьовнымстаетсясоблюдправилаубе,жденияиевленияна

оппонентов.Такимобразом,мыконкретиззадачупереводчикаплоруематического

PR-текставданнаспекте:одном

мстороны,стремлениекточномуопределению

вышеопфункцийдипломатическогосанных

PR-текста, другой

– попыткауспешной

передачиэтогобаланса« »,котможетакорыйбытьназвансоблюдениемежъязыкового

изоморфизмаприпереводе.

Задачипереводчикадипломатических

PR-текстов,безусловно,неограничиваются

толькотемидвумя,чтомыуказаливыше.Переводтекстрассматриваетсятактипаго

намикакопределенныйвызовдляпереводчика:рабс добнымтаматериалом

основываетсянапринц

ипмахксимальнообщегоуровневогоохватаэквивалентной

передачесмысловыхядт кстар

-оригинала.Такимобр, хназпериферииомдясьдвух

областейдипломатии(

PR),дипломатическиепубличныевыступлениязаявления

должнырассмвкачествеотриваться

собогопредметадляизучекаклин,такиягвистами

ипереводоведами.

КарабановРинат

Рауфович

Санкт-Петербургскийгосударсэлек унивротвенныйЛЭТИ«»рситхнтчетский

имениВ.И.УльяноваЛенина( )

МЕТАПРОГРАММЫВНЛП

Каждыйизнас,в втупая

коммуникациюсдругимчеловекомжелаетполучить

максимальныйэффектотэтоговзаимодействия,например

,установитьдоверительный,

межличносконтакт,решитьопредезадачиныйилидажесоздатьенныетерапевтический

эффектдлясобеседника.Одэтовсегдаако

удаетсясдел,таккаклюди,тьпорой,не

имеютполногопред,чтостзаавленияоиткоммуникациейпроце,связаннымисами

нашимиповеденческимиреакциями.Исходяизэтого,можнопоставитьрядвопросов:

какие поведенческиереакции

прохоприобщениидрят

угсдругом,какихможно

заметитьнавербальможноуров, ли,выявивнопределпатт,научитьсяеерны

пользоватьсяимидляпозитивнвзаимсчеловеком.действияго

В60 -ыхгодахпрошстолетиячеловечествоогополучило

ценинструментый

для

описанияком

муникативположительногоповеде,созданияуспешногоя

межличнобщения.Эт стногоплдаяпулярнаянаука,появившаясястыке

психологиинейрол,получиланазваниенгвисткиНЛПнейролинвгистическое(

программ)Сегодня. технолиметрованиегии

дикиНЛПпомпсихмологической

практикипримевомногихобластяхяютсячеловечдеят:образельнской, стивание

политика,рекламаHR

-сфера.СоздателямиНЛПсчитаются

ДжонГриндер,которыйбыл

тогдаассистентомпрофессоралингвуниКалифстикиверстете

орниивСантаКрузе

РичарБэндлера

- студентпсихвтомжеуниверситетелогии.РичардБэндлер,кром

того,интересовалсяпсихотерапией.

ЗасвкороткийдлямолоднаукисрНЛПобъясний базоразличиявыео

человечвосприятиидействительностиском,

едоставиломножеспрак ическихво

мет,подкрепленныхиктеоретическбазойпсихоллингв.Одиноизйстики

результатовработыученыхпоНЛПсталарасшифровкаметапрограмм.Метапрограммы

–

этобазофильтрывосприятияыесортиринфобкружавкирмации

ющемнасмире[1;

с. Метапрог26]. являютсяпервойеградойдляаммывнешинформациипутиейв

нашесознание.Аэтозначит,чтоданныепрограммыявляютсяважнымэлементомдля

сортиобинформацииовкиаботки,значитдлявсейкоммуникациивцелом.

За

Current issues of linguistics

132

процестранинформациирсы твечетацииетфпрограммныеивосприятияльтры,

состоящиеизбиполяполюсов.Прихныхинципработы:еслифокусвниманиенаходится

наполюсе,условно,А,точелбудполучатьвеинфокчерезпризмумациюполюсаА.

Такаяже

ситуацияобполюсвниманиятоитБ.Еслижефокуспосередине

– междуА

иБ,точеловбудполучатьесбалансировкинфотбоихрмполюсов.аннуюцию

Интересдляисследчеповпредставляютогоанияеденияпервыедвеситуации.Важно

отметитьследующие:в

о-первых,ошибочноутверждать,чтоп Ахужелюси учшеи

полюсаБ,во

-вторых,длякаждойметапрогрфокусвниманиябудеттяготетьммык

разнымполюсам,в

-третьих,фокувнимнесыта,онисмещатьсятмогутичныпод

влияниемспециальныхвопросов

-команд.Ра

ссмотрим,какиебываютметапрограммные

фильтры.

всегдаиэтопротекаетнеосознаннодлянас.Болеетого,ка

ждыйчеловеквыбирает

индивидуалькритериисравне,напр,карандашиыедоммеряпохожитем,что

созданычеловеком.Критерийсозданы« человеком»являетсяобщимпараметром

схожестидляобоихпредметов.Навербальуровметапрограммныееомфильтры

верифицируютдосточноятаточ.Еслифвкусниманиячелонаходитсявека

полюсевосприяпохожестипредметов, ияречибудутспользоваться

следующконстру:тажеиойа...епохожийк,циис…слова:,одинаковый,

иденти..Очевидно, антонимаминыйбуду

тпредикатыдляполюса

различия.Интерзамтофаке,чтсноитвниманияькус,нацеленный

сходствосвойлюдямтвериентациейнапрошлое,на, боротриенна ация

будущеесвойлюдямсфокусомтвен,иманацеленнымнаразличия.Это

успешно применявсф кламыторговлиется.Еслипокупанахтотдитель

илиинойпредметпохожимнадругой, консудолженссылатььтантсвоего

собеседникапр шломупыту: Выуже«встречалинашупродукцию

пользоей.Купивее, узнаыалисьужезнакомыте

евамчернашеготыовара».

Этаметапрограммаважнадлякоммуник,таккакченеереазодцлиизуетсян

изосновныхпроцессовнашегомозга

– сравнение.Культурологзамечан: ическое

русскиечащевсегонацеленысходствопредметов,западныйи

американцынаразличие.

2. «Внешняяивнутренняяреференция»Референция.

– этосубъективноеотношение

человекаисточникуинформации.ВконтекстеНЛПбываютлюдивнешней

внутренрефер.Вненциейшнереферентныелюдисоздсвокартинуюмира

черезвнешниеис

точиникифор,например,мнениядругихациилюдейо

предметеилиявлении.Вн шнерчеловеквсегссылабуферендетна тныйься

кого-топринятиисобственногорешения,будетспрашиватьчужоемнение.Ему

нужносравнивасвоюработувнешнимисьществующим

инормами

станда.Когдаихкртамиитикуют

–

судятсебясами.Ачеловеквнутренней

референцивсегбустдсделатьетратьсявсепой

-своему,принимать

собственныерешен,малоприслушиваяксоветам,сопро,когдактоивляться

-

либоговорит,чтоделать

илирешазанего.Человекстрезковыраженной

внутреннейреференциейбудетсопротивлятьсялюбомучужомурешению,даже

еслиэторешениевегоп .Чтобыльзупонятьккакойреференцииотноситсяваш

визави,задайтеемувопрос,которыйдаетемувозможностьса

момувыдатьсебяи

своюреференцию.Например,каконпойм,чтосд аботулалхорошо.Мне«

сказали,что…»

-

ответвнешнче,ловрефаответч ловекасрентного

внутреннейреференциейзвучтакпр :мерноЯзнаю«,чтосделалработу

хорошо/плох»Поняв. ,

ккактипу,относитмувашсобе,высможетеяедника

легкоподстроиегостратегиюпринятиярешеься.Ме«информировалиия,

чтовысможетесделатьэтураб.Кохорошотуллегиотзываютсявас»

-

Актуальныеп

роблемы современнойлингвистики

133

подстройкадлявнешнейреференции,подстройкаднявнутр

еннейреференции

можетзвучатьтак:Выже«самизнаете,чтоэффективносправляетесьэтой

работойивамсамэтох муизвестнорошо».

3. «Людипредметы»Изназванясно,чтприписанииякакой

-тоситуации

челбудовбращатьдополнительноек вниманиелибо

напредметы,либона

людей.След,поваделучитьописанияельноместабудсложно,еслит

фокусчеловнацнаописаниекаленлюдей.

4. «Сам -другой»Коммуникант. сосмещениемфокувниманиясамогоорону

себябудетчасговоритьтом,чтоинтерес

ноему.Такимлюдямсвойственны

долгиемонолпрото,чтинтересногиим,послелюбвопоследуетгороса

длинмоныйолог

-ответ,неимеющийничегообщегосвашимвопросом.Длятаких

дистанцирующиесяпозы.Комму,нацелендругогоикачеловекавсегдтый

будетдуматьодругом,интересоватьсявами.Ноэтомслучаепетлейобратной

связитоженет,таккакоммуникантп

олнораствдругомворяетсяьючеловеке.

Яркпрэтогоифильтраймер

– речьновоиспечмамы,которойпреннойвалируют

формыпервоголица,множечи:мыспоелилатвенного,пос,мыпогулялиали

т.д.

Подвитог,м скажнодя:чтознанияатьометамодальныхфи

льтрахвомногом

облегчатпробщенияцессмеждулюдьми,помогутизбежатьконфликтныхситуаций

получитьбольшойэффектоткоммуникации.

Литература

1. МайклХол,БобБоденхамер. Метапрограмма51 НЛП.

– Санкт – Петербург. 2007.

КарАннаова

Юрьевна

Мордовскийгосударственныйпедагогическийинститут

,г.Саранск

МОДУЛЬНЫЙПОДХОДВОБУЧЕНАНГЛИЙСКОМУЯЗЫКУВУЗЕИ

Сущконцепциимодульногоостьобучениязаклювтом,чточастьучебногоается

материизучкакотдлаетсяиучебныйльнаямакурсформиру

етсяизтакихтем.

Подобныемикротемысталиназыватьсямодулем« »егообобщающемпонятии.Данная

системаобреталастатусмостоятельнойдидактическойсистемы,опираясьна

индивидуализированныйтемпучебно

-познавательнойдеятельности,постоянное

подкреплениестудентамисобственныхдействийпосамоконтр,логичнолюсть

последовательностьэтихдействий.Модульрассматркакиндивидуализированнаяается

посодержанию,методам,уровнюсамостоятельносдеятельности,темпустудентов

пробучениягра.Целямма

дулядолженсоответсучебныйма.тВмвериодуватьле

разъясучебнаяи яетсяформац;привте дярепрактическиеясяическиезадания,

рекомендацииним;даетконтролясисте.Приаодульнсистемеиспользуетсяй

рейтиоценказ ,учговаяанитывающаяй

всевидыучебнойдеятельностистудента.

Рейтинг − индивидуальный,постоянноменяющийсякумулятивиндексстудента, ый

формирпорезультатамобученияемый.

Модульнаясистемаудобнадляобученязыкуангли.Онайскомуприведена

унив,ерсальныйидпоэтому

дходитлюбогоягумани:таверситетаного

зависиотсеткичасмоможетстидульвбытьсжатилирасширен.Обучающиймодуль

представсобойединоеце,имляопредющеетструктуисодержаниеленную:

содержат,процитехноссуальныйьныйогический

раз,чтоделвозможнымаетдля

Current issues of linguistics

134

Модульныйподходпозволяетстудентамосвоитьлингвистическийатериал,расширить

страноведческиеп

рофессиональныезнания,совершенавыкиобщствоватьния

английскомязыке.

Постанивыбмодуляпрвкаеповекегодспециализацииавателемётрамках

этогомодуля,ограничеобязанностей.Педиюгновиздателемгсобсятвенной

программы,курса.Есл

ипреподаваотноситсякэтомуотвэффективность, льтственно

преподаванияувелич.Прмодульнойсистемеваетсяобучанглязыкуиупорйскому

делнсамостоятельноеетсядобываниезнанийстудент.Препвыступаомдавательт

качествеконсуль.Тщательанта

наяорганизаучебногопропрмодульномциессая

подходепозволяраспредемодуливразтпорядичномять.Длябакалавриатае

магистратурымодулимогутбытьвыстроенылинейно,адляаспирантурыряд

последовательныхмодулеймогутбытьвс дополнительроены

ныемодули,разветвляя

траекториюобучения.

Модульныйхарактеробучениясвязываетмодуанглиязыкамодулямийского

специальныхпрофесди,выявляяциплиниональныхвозможсочетаниеда оеных

образовательныхсфер.Кпреимуществаммодульнойсистемыобучени

яможтнести: о

упоряд;мноченностьгофункциона;возможустасвязейномеждустльностьия

элементами;пластичностьпредоставленнформации;индивподходкдуальныйя

обучению;нак пительнаяценкаработастудента;стимулированиепознавательной

деятельности;возможностьсамоконтроля.

Основприотборанучципыыембноготериаладлямодуязыкаанг ийского:

‒Основнойупд делрлженречатьсядеявуютельность

– совершенствование

навыковаудговорениярования;

‒Следуетзатрагиватьвсевидыучебнойдеяте

льн:поаудмимостирования

говорениястудентдолженвладетьнавыкачтенияпись;ма

бытьпредставленыучебныематериалыдл

ягрупповформарабо:ситго, уацииы

диалозаданиями,ролевгс ы,проекты..

‒Материалымодулядолжныбыотобранысьучетоминтересовстудента;

‒Концельмодулячная

– формированиекоммуниккомпетенции,но рядутивной

свербальнойещёиневер

бальной.Поэтойпричинедолжнапровподготовкаиться

невербалькомму,необходимоотобрикацойучебныйат,исьоериалдержащий

ситуации,которыедаютнеобходимуюпрактикуневербальныхнавыков.

Обучениеанглийскомуязыкупомодульнойсистемепозволяе

тобеспечить

индивидуальныйтемпоб,учевозможностейния,скло,инностейтересови

потребносстуден,обучениенавыкамсамостояей рабосразличтыельнымиой

источникамиинформации,самостоятеосвоениюматериала, ьнед, омувательно

приобретениека

чествезна,уменийнавыковийых.

Модульнаясистеобучениямрпроблемеетд.Однаизних

− неготовность

студентучитьсясамост,ведьодульноеятельобучтрпрбуетниеявлять

само,стввыбораятельтветственностьи ду всехаэтапахуче

бногопроцесса.

Регулярныйконтрольпозитивновлияетнарезультатобучения,нотруднприэтомсть

представляетразработкачетккроцениваниятех езультатовиев.

Модульнаясистема

− необходимоеусловиеовладенияанглк язычноймпетенцией

посредствомсозд

анияблагопусловийдляразвитияныхудентовкаккультурно

-

Актуальныеп

роблемы современнойлингвистики

135

языковыхличностей,владеющихкоммуникативно

-культууменпрныешенииями

коммуникативныхзадач.

иностранномуязыкуО/.В.Белкина//Образов.Педагогическиенауки.ние

– 2009. − №4. – С.73 −77.

преимуществаЭлектронный[ ресурс]Педсовет// .

− Режимдоступа:

http://pedsovet.su/publ/44–1-0–3661.

ТрудыПскполитехвского

ническогоинституЕстествозна. математика.Гуманитарныенауки.

−

2007. − №11.1.

– С. 48 – 52.

Суворова//Молодойученый.

− 2014. − №7. − С. 561 − 563.

Карнова Татьяна Сергеевна

Санкт-Петербургскийгосударственныйэкономичеунивер итеткий

ПСЕВД:ЛОЖНЫЕДРУЗЬЯАНГЛИЦИЗМЫПЕР ВОДЧИКА

ПриоритетнымнапраяпоботывлетдскогоГФеСПбГЭУлениямявл ется

преподаваниеяпонсязыкавткинго.Стстранного

удентыужеобладают

достаточнуровнеманглийскогоязыка,чтопредусматриваетзможностьдля

преподавателяапеллироватькихзнаниям.Частоихологическистудентыстремятся

осуществитьпересвоихзн,возникаетанйнтерференция.Дажеслучаетаким

и

разнязы,ккаминглийскийяпонский,этоможетпривестирядунегативных

результатов – появлелож« друзейнпереводчикаиюых».

ДолгоевремязакрытаяЯпопаамерикаподниясильноевлия,поэтомуниеское

началосьобшзаимствованиерноелексикииз

американскоговариантаанглийскогоязыка.

Происходилоэтопдвумосновнымипричинами:

- заимствовалисьнаименовапредмявле,ранетовсуществовавшихийеея

Японии(suka

-to, fo-ku, naifu, supu-n);

- осуществляласьзаменаужесуществующихнаименова

нийнаанглицизмы,

поскоангязыклвоспринималсяькуийскийпо

-особому – онисподвсегользовался

современнпрестижного, ,мол (tumoroдежного

-, mai ka-)Приэтом. японскиеслова

частоначиоблнегадлизначениемативным:ь chakkinполучилонегативную

окраску,

ro-nотангл. всяческиloanпоощрялось[1;Наданный90]момент,например. ,можно

отметитьисползаимствованиязоwaifu,местоаниецелогор дапвариантовнских,

техслучаях,когдаповеденже впщивеснытереоваетсяяпоженнскойтип

е.

Всязаимствованнаяиздругихязыковлекс,илгайрайго,капередаетсявяпонском

языкеприпомощиазбукикатакана,чтовыделяетееинос« »графическиранность.Пройдя

черезфонетическуюадаптаци,словавсебольшеотдаляютсяоригинала,часто

носителю английязыкадовольнос восстановгожноизначальвар.Изтьнтый

-за

особенностейфонеязыкарояическвозникамн гожмонимовнапримерство( ,

kuro-su – cloth,cross; fo-mu – form, foam; firumu – film, firm, etc.).

Нанастмогайрайгоментящий

прочновошлисоставсовременняпонского

языка.Заимствованияожновстрекламетитьнателевидении,журналах,области

техн,спорта,искусстваки.Доэтойлексикиясовременныхжурналахдостигает,по

некоторданным, 12% [2; 100].

Доляангл

ийскихзаимствосостаоко95%вотлвсеханийгайрайгоят[1; 89].

Current issues of linguistics

136

дляпониманияпредставл

яетгруппасл,вовзнаосновеикшиханглийской,ноксикине

являющаясязаимствован.Даннуюлекспроткунятонопсевдоанглицизмамйсить

иложнымианглицизмам,тоестьловам

,кажущпроиизанглийскогозошедшимимся

языка,нонасамомделеотсутствующ

имвнемилиимеющимвнемдругойсмысл[3].

ЛожныеанглицивяпонскомназмыываютсяWASEIбукв.английский, EIGO (

сделанвЯпонии)Распро. ыйвисследовательскихтраненнымиработахученыхСША

Великобявляютсятеританиимины

Japanized English, Japlish, Japanglish, Janglish, Engrish,

Engurish.

БольшойпроцентанглицизмовупотребляетсяЯпониинехарактерномдлянихв

английскомязыкезначении

– происходсемантсдв,ужениеc,трасширениечег к й

значенияилиизмеконслоение.Эсвязанотации,

первуюочередь,сразницейв

мировозносителейразнязыковрении.Даннаягруппах

–

самаяинтересная

многочис,знаангиявлэтомийскогоеннаяслучаескореемешаютпониманию.

Необходиподобнойознакостуденмлексикойьтоввырнавыкработыботаь

со

словарями.

about-na hito – ветреный,нерешительныйчеловек; mansion

–

обычный

многоквартирныйдом; Viking

– шведскийстол; claim

– жалоба; diet

– любвидконтроляй

завесом,включаяупражнения; half

– человексмешаннойрасы; smart

– стройныйане(

умный)человек; trainer

– одеждадлязанятийспортом; naive

–

добрый,открытый

(положительноекачестводляяпонцев); cunning

– обманилижульничество,нотолькона

экзамене; feminist

– жиголо,охотникзаженскимвниманиемденьга;т..

и

Всечащевстречаютсяслова,длякоторыханглийскзыкенесуществуеточныхм

соответств,авозмлишьхпжнаидефиницияйсательная,частичнообъ снимая

значениемсоставныхэлементов,например:

doctor stop – советдокотказатьсявреднойрапривычк

и;

car pull –

практика

подвозитьколлдоработы,егусливыживетеодномрайоне; paper driver

–

человек,

имеющийводительскиеправа,нонесадящийсязаруль; parasite single

– одинокиелюди

за30,живущиесродителями.

Оченьраспростргруппаненная

– слова,обраианглийскихзованныекомпонентов,

нонесуществтакомвидеанглийскомующиеязыке.Слова

-компоненты

частично

объясняют значение всей единицы:

Golden hour -prime time, one piece -dress, health meter -scales, high miss -spinster.

Встречаются иединицы,вкоторыхпроисходитзаменатолькоодниз го

компонентов.Вэтомслучае,ориитгиналзначениехожилегковосстановимопри

наличииконтекста:

Order made-custom made, golden time-prime time, jet coaster-roller coaster, bed town -

commuter town, miss contest-beauty contest.

Рассмотрим аббревиатуры, не характерные для английского языка: OL (office lady),

FD (floppy disk), BGM (background music). Сочетанofficeнаидляменованиеlady,

работофиса,в нглийскомицязыкевообщенвстречается.

Такимобразом, жнотметить,чтопсевдоанглицизмыширокоедставлены

активноиспользуютвременняпонязы.Отсюданеобходимостьякоезникает

хотябыкраткоостанамоделвлипутивозникновенияватьсяхях,чтобы

сформироватьустудентовна

выкузнаванияподобеди. ыхиц

Литература

1Алпатов.

В.М.Япония:языккультура.

— М.Языки: славянскихкультур, 2008.

2Ерофеева.

Н.Увлекательныйяпонский: Japaneseforfun.

— М.Япония: сегодня.

— 1998.

3Ефимова. ,С.К.Лексикологияяпонсязыка. ого

– ЭлектроучебнасайтеЯГУн.икный

- 2005.

Актуальныеп

роблемы современнойлингвистики

137

13.

КлимовЮ.Н.Отечествебиблиографиякакоснаукометрическнаяоваиссл дованальныхийх

документальныхинформационпотнаноструктурамковыхотехнологиям.

//Межотраслеваяинформационнаяслужба. 2009,№1

,с. 38 -46.

14.

КлимовЮ.Н.Системнаяметодологияисследованиянаучно

-техническойинформациидля

обеспечениямежотраслевойинформационнтическойанал оборстемынно

-промышленного

комплекса.Межотраслевая// информационнаяслужба. 2009,№2(149),.20

-43.

15.

КлимовЮ.Н.Исследпотнаучоковваноие

-техническойинформациипозащданныхте

информацииврефератжурИ" алефорвном"ижурналеВопросы"атиказащитыинформации"

//Вопросызащитыинформации. 2008,№1,с. 35

-41.

16.

КлимовЮ.Н.Системнаяметодолисследпотнаучгияоваковниео

-техническойинформации. //

Межотраслеваяинформационнаяслужба. 2009№3,.62(151),

-73.

17.

КлимовЮ.Н.Количественанализчислапубликацийпотокахныйаучно

-технической

информациипометаллур

гииколичеств( информатика).М//еинформационнаяжотрслевая

служба. 2009,№4(152),.43

-59.

РУССКИЙЯЗЫК.А.БУНИНЫМ

Цельнастоящей

работы - примекванлексикологииениетитативнойдлясравнен я

оригиналаН.W. Longfellow «The Song of Hiawatha»

[1]иегопереводанарусскийязык

И.А.Буниным[2]последующимхарактеристикам:числословСФ(),объемфорсловаря

(V);числословоупотреблен

ийСУ),(объемтекста(

N);общаядлинаслов;индексы

ХерданаиАD [3

-4];точкакомпьютернлексичекрос;бсогкоинсловаряатствоговера

пометодикеПопеску

– Альтманна[5];моделированиекумулятивныхСУСФКСУ(

КСФ)оригинала

Н.W. Longfellow «The Song of Hiawatha» ипереводанарусскийязык

И.А.Буниным;

индексисключительно[6];индекспостоян[6].. стваи

Исследовследующиехараныктеристики

оригиналаН.W. Longfellow «The Song of

Hiawatha» иегопереводанарусскийязыкИ.А.Буниным:

число словоф,числорм

словоупотр,объем, бъемваря,отношениекстабленийчисласловкчислу

словоупотребл(TTR),общаядлинаиндХе,индексрдананийАD,номерточки

компьютерноголексичекроссредняя, длинасловаго, вера

натуральныйлогар

ифм

объемаслов,натуральныйлогарифмряобъематекста,

hapax legomena, hapax dislegomena,

hapaxдолиуказанныхtrislegomena,hapaxвсловаряхиlegomenaтекстеоригинала

перевода,суммыhapax legomena:

сумма hapaxиhapaxlegomenadislegomena,

сумма hapax

legomena,иhapapaxtrislegomena,dislegomena

долясуммы

hapaxиhapaxlegomena

dislegomenaвсловаре,

долясуммы

hapax

legomena,и hapaxhapax dislegomena

trislegomenaвсловаре,

долясуммы

hapaxиhapaxlegomenaвтексте, dislegomena

доля

суммы hapax legomena,и hapaxвтексте.приблизительноеtrislegomenahapaxdislegomena

иуточненноебогатствосл варипгиналае.реводай

Проведено моделитекстовориовапереводагиН.нWалаие. Longfellow «The Song

of Hiawatha»

понатуральнымлогариф ам

кумусловоупотребленийятдлинвныхслов

наосновелинейного,степенного,экспоненцилогарифмическогоуравненийального

полиномоввторсеойт.епениьей

ПереводИ.А.БунинымПесни«оГайавате»превышалоригинал

Н.W. Longfellow

«The Song of Hiawatha»последующимхарактеристикам:

числусловоформ,числу

словоупотреблений,объему, тношваряобъ книюмабъемутекстаря,

отношениючисласловкчислусловоупотребл(TTR),общейдлинеинденийксу

Хердана,среднейдлинеслова,

натуральнымло

гарифмамобъемаслов,натуральнымря

логарифмамобъематекста,

hapax legomena,долиhapax dislegomena, hapax trislegomena,

указанныхhapaxвсловаряхитекстеlegomenaорипереводагинала,суммеhapax

legomena, сумме hapaxи hapaxlegomenadislegomena,

сумме

hapax legomena,

hapax

dislegomenaи hapax trislegomena,

долесуммы

hapaxи hapaxlegomenaв dislegomena

словаре,

долесуммы

hapax legomena,и hapaxвсловаре, hapaxtrislegomenadislegomena

Current issues of linguistics

140