7NehDYhCGA

УДК 378(470.21) ББК 74.484.4

В.Г. Пиксендеева

ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет» г. Мурманск, Россия

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ МУРМАНСКОГО АРКТИЧЕСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

Аннотация. Статья посвящена рассмотрению некоторых психологических аспектов профориентации. Автором обозначены современные тенденции в данной области, а также взаимосвязь между выбором карьеры и психологическими особенностями современной молодежи. В то же время рассмотрены внешние факторы, влияющие на систему профориентационной работы на примере регионального университета.

Ключевые слова: система профориентационной подготовки, трудоустройство, мониторинг эффективности, единый государственный экзамен.

V.G. Piksendeeva

Murmansk Arctic State University

Murmansk, Russia

PSYCHOLOGICAL ASPECTS OF PROFESSIONAL ORIENTATION SYSTEM IN MURMANSK ARCTIC STATE UNIVERSITY

Abstract. The article is devoted to some psychological aspects of professionalorientated activities with potential applicants. The author discusses modern trends in this sphere. She also analyses the correlation between a career choosing process and psychological characters of the young people. At the same time, the article also determines the external and internal factors which influence the system implemented in one of the regional universities – Murmansk Arctic-State University.

Key words: professional career-orientated system, career choosing, vocational orientation, university monitor activities, federal state exams, admission campaign.

Современное общество предъявляет молодежи новые и новые вызовы. Быстроизменяющийся глобальный мир меняет и профессиональные стереотипы. Сегодня выбор профессии – это не только выбор образовательной организации, но и выбор жизненной траектории в целом. Для некоторых школьников по ряду причин актуальным является получение среднего профессионального образования, в то время как для большинства молодых людей обучение в вузе является по-прежнему очень важным жизненным этапом. Именно в студенческие годы закладываются основы профессионального мастерства, определяются карьерные амбиции. Но, пожалуй, самое главное достоинство этой поры в жизни каждого человека

20

состоит в формировании программы жизненных ценностей и стратегий. По своей сути, именно в вузе студенты определяют свою «дорожную профессиональную карту» и дальнейшие жизненные стратегии.

Вэтой связи проблема привлечения выпускников школ и колледжей продолжить обучение в вузе – актуальный вопрос для современной системы образования в целом. Особенно остро этот вопрос касается региональных образовательных учреждений.

Внастоящее время сложилась упорядоченная система внешних факторов, которые определяют стратегию развития любого университета. Ключевым можно считать государственное регулирование, которое реализуются через бюджетное финансирование вузов, через систему критериев мониторинга эффективности. И, соответственно, система государственного регулирования в данном контексте определяет ответственность государственного образовательной организации за качественную реализацию государственной политики в регионе.

Вторым, не менее важным фактором, является место вуза в образовательном региональном кластере. В данном случае оценивается взаимосвязь экономического развития региона с подготовкой востребованных специалистов для конкретного рынка труда. Насколько в регионе востребованы профессиональные образовательные программы или фундаментальные исследования, проводимые на базе вуза.

Система подготовки специалистов является вполне конкретной и замкнутой, эффективность которой регулируется спросом со стороны потребителей образовательных услуг. Среди самых важных компонентов учитываются демографическая ситуация в регионе, уровень социального развития региона, а также географическое положение, которое очень влияет на степень мобильности обучающихся. Кроме того, на выбор абитуриентов влияет рейтинг вуза, степень доступности информации об образовательных услугах, а также стоимость образовательных услуг в вузе. Уровень занятости в регионе также влияет на образовательную модель. Трудоустройство выпускников сегодня является одним из важных показателей мониторинга эффективности. В соответствии с новыми профессиональными стандартами претерпевают изменения и образовательные программы, которые становятся в большей степени практико-ориентированными. Также в последнее время усиливается сотрудничество реального сектора экономики с научными школами и исследовательскими центрами вузов.

Сегодня на образовательном рынке существует достаточное количество негосударственных коммерческих образовательных организаций, которые предлагают более дешевые и сомнительные услуги. За последнее время произошло очень резкое расширение конкурентной среды. Более того, негосударственные вузы имеет право участвовать в конкурсе на распределение бюджетных мест. От года к году увеличивается и количество студентов, получающих образование за рубежом. По данным института

21

статистики ЮНЕСКО (UIS), с 2005 года численность российских студентов за рубежом выросла на 30%.

Справедливо замечено, что вуз не может влиять на внешние факторы, которые обусловлены экономическими, политическими и социальными параметрами. Построение упорядоченной системы всегда сталкивается с внешними вызовами, и влияет на все структурные подразделения университета. В этой связи определение стратегии профориентационной политики вуза является, с одной стороны, необходимым компонентом успешного функционирования образовательной организации как целостной модели, с другой стороны, создает механизмы противостояния вызовам извне.

Мурманский арктический государственный университет (МАГУ) является одним из ведущих научных и образовательных центров Арктического региона, который представляет государственную политику Министерства образования и науки Российской Федерации в сфере социально гуманитарного образования, педагогического и естественнонаучного образования, а также в области культуры и искусства. По своей сути гуманитарная составляющая региональной системы высшего образования предполагает наличие большинства образовательных программ в данной области, которая является сегодня менее приоритетной, но не менее значимой для жизни Мурманской области. В этой связи действует новый механизм распределения бюджетных мест, на который оказывает влияние, в том числе наличие, приоритетных для государства направлений подготовки. Казалось бы, чем меньше бюджетных мест, тем меньше проблем с их заполнением в рамках приемной кампании. Однако тенденция к сокращению бюджетных мест приводит к уменьшению бюджетного финансирования вуза в целом, а это сказывается на деятельности всех подразделений: снижается материальная обеспеченность профессорско-преподавательского состава, что не способствует положительному имиджу университета. Поэтому государственное регулирование системы образования влияет на стабильное положение вуза в регионе.

С другой стороны, ужесточение государственного регулирования ввело в жизнь систему мониторинга эффективности. МАГУ постоянно принимает участие в данном аналитическом измерении, по итогам которого входит в число «эффективных» вузов Северо-Западного Федерального округа РФ.

Одним из важных критериев мониторинга является образовательная деятельность вуза. МАГУ готовит специалистов в области социальных и гуманитарных наук, педагогической сферы, математических наук и информационных систем, в области сервиса и туризма. На протяжении последних трех лет в среднем конкурс по университету составляет 4 человека на место. Средний балл поступивших по результатам Единого государственного экзамена на обучение по программам бакалавриата составляет 67 балла.

22

Университет уже 75 лет является главной «кузницей психологопедагогических кадров» для Арктического региона. Пройдя в своем развитии историю от учительского института до педагогического, а ныне гуманитарного университета, вуз не только сохраняет лучшие педагогические традиции, но и развивает инновационные направления в области инклюзивного образования, в рамках прикладного бакалавриата, в рамках новых магистерских программ по педагогическим наукам. Нельзя не отметить и тот факт, что формирование структуры приема в МАГУ происходит при взаимодействии с Министерством образования и науки Мурманской области. В образовательных учреждениях региона существуют «кадровые лакуны». Выходом из сложившейся непростой ситуации является взаимодействие университета и регионального Министерства для формирования образовательной политики по подготовке педагогических кадров для Арктического региона. Прежде всего, происходит мониторинг вакансий в образовательных учреждениях региона, согласуются профили и направления педагогической подготовки. Одним из векторов профориентационной работы в этом направлении является организация целевого приема в университет. Традиционно именно в рамках педагогических специальностей реализуется целевое обучение в МАГУ. В 2017 году произошло увеличение квоты целевого приема с 15% до 70%, что является положительной тенденцией в вопросе подготовки будущих педагогов.

Другим вкладом МАГУ в региональный образовательный кластер считается подготовка специалистов в социальной сфере, в области культуры и искусства. Университет не готовит специалистов технического или инженерного профиля, имеет очень ограниченный ресурс в подготовке специалистов в области информационно-коммуникационных технологий. Однако выпускники МАГУ востребованы региональным рынком занятости. Говорят, что представители технических профессий создают жизнь, тогда как гуманитарии ее улучшают.

Сегодня привлечение современного выпускника с аттестатом школы или дипломом о среднем профессиональном образовании – не совсем простая для вуза задача. МАГУ в этом списке не является исключением. В Мурманской области еще существует демографический кризис. Вторая и очень важная проблема – эта внутренняя миграция населения. Географическое положение Арктического региона влияет на выбор многих юных мурманчан и жителей области, а также их родителей переехать вглубь страны. На территории Мурманской области находится много военных закрытых городов и территориальных образований. Очевидно, что семьи военнослужащих не планируют оставаться жить в Мурманской области, поэтому отправляют своих детей получать высшее образование в столичные вузы.

В этой связи основой профориентационной стратегией является взаимодействие с образовательными учреждениями среднего общего и

23

профессионального образования. Опыт сотрудничества показывает, что в настоящее время существуют трудности в понимании подходов со стороны вуза и школы. В первую очередь, со стороны школ и колледжей очевидна неготовность использовать методическую и методологическую систему в организации профориентационной работы среди выпускников. Работа классных руководителей сводится к выбору ЕГЭ, которые необходимо сдавать при поступлении в вуз, а также к встречам с представителями вузов.

Многие молодые люди не готовы делать мотивированный самостоятельный выбор: для многих удобней просто «получать готовую помощь», опираясь на решение родителей, мнение одноклассников или друзей, географическое положение вуза.

У выпускников школ отсутствует личный жизненный опыт в области профессий, нередко они демонстрируют нежелание следовать советам родителей. Сегодня организация профориентационной деятельности – это построение такой качественно новой модели, в центре которой находится выпускник, его профессиональные и социальные амбиции. Несмотря на различия подходов к организации профориентационной работы, общим для всех развитых стран является то, что различные институты системы образования должны создать психологически комфортную среду для формирования карьерной профессиональной траектории личности. Следовательно, сегодня в профориентационную плоскость могут быть включены изучения личностных ориентиров молодежи и психологической основы выбора профессии. Вуз, в свою очередь, опирается на хорошо спланированную образовательную подготовку, в результате которой у выпускников формируются не только профессиональные, но и универсальные компетенции, повышается их конкурентоспособность. Выбор образовательных программ, реализуемых в МАГУ сегодня, предполагает развитие таких компетенций, чтобы выбранная в итоге специальность была полезной в широком диапазоне профессиональных траекторий по принципу: «одна профессия – множество карьер».

В последнее время наблюдается диспропорция между профессиональными предпочтениями выпускников школ и колледжей и потребностями экономики в кадрах, например, на региональном уровне. Проблема организации профориентационной деятельности состоит в решении проблемы согласованности жизненных профессиональных планов абитуриентов и кадровыми потребностями региона в первую очередь.

Искажение представлений о профессиональной деятельности происходит и в средствах массовой информации, – а именно, в СМИ идет систематическая опосредованная пропаганда инженерных и технических профессий, препятствующая всесторонней ориентации молодежи. Стереотипы, возникшие с профессиональными преференциями в военной отрасли, медицине и МЧС, также разрушают объективную значимость профессий,

24

ограничивая выбор выпускников такими понятиями, как высокий доход, престижно-звучащая профессия, возможность пользоваться связями и общественными льготами.

Правильный выбор профессии приводит к увеличению показателей психологического благополучия общества, высокого качества жизни, потому что вовремя и качественно реализованные затраты на подготовку человеческих ресурсов оказываются экономически эффективным инструментом уже в ближайшей перспективе. Отрицательные последствия необоснованного выбора профессии начинают сказываться уже в период обучения. По статистике МАГУ, примерно 5% обучающихся на первом курсе предпочли бы вернуться в школу и сделать повторный выбор. Наряду с этими данными, за последние 5 лет увеличилось количество выпускников МАГУ, которые собираются найти работу именно по своей специальности – с 60% до 89%. Чем больше в обществе профессионалов, достигших успехов в карьере, тем выше качество жизни этого общества.

Сегодня важнейшим фактором поддержки старшеклассников в определении их с выбором профессии является организация профессиональноориентирующей и психологически сбалансированной среды. Одним из важных «кирпичиков» построения фундамента является политика вовлечения выпускников в научные, исследовательские и интеллектуальные мероприятия, проводимые различными кафедрами МАГУ. Содержание пси- холого-педагогической деятельности, направленной на профессиональное ориентирование молодежи, тесно связано с использованием дополняющих друг друга профориентационных средств. Профориентации учащейся молодежи всегда привлекает своей актуальностью многих специалистов. Научное и практическое решение вопросов профессиональной ориентации является ответом на социальный заказ страны, который влияет на правильный подбор кадров, их подготовки и последующего закрепления в избранной профессии.

25

УДК 316.752-057.875 ББК 60.542.15

А.В. Прялухина, М.М. Богуславская

ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет» г. Мурманск, Россия

ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ В АРКТИЧЕСКОМ РЕГИОНЕ

Аннотация. В статье рассматриваются особенности формирования ценностных ориентаций студенческой молодежи. Также определены основные проблемы и факторы формирования ценностных ориентаций молодежи и зависимость их от процесса профессионального становления.

Ключевые слова: ценностные ориентации, студенческая молодежь, факторы формирования ценностных ориентаций.

A.V. Pryalukhina, M.M. Boguslavskaya

Murmansk Arctic State University

Murmansk, Russia

THE PROBLEM OF SHAPING VALUE ORIENTATIONS

FOR MODERN YOUTH

Abstract. The article discusses the features of forming value orientations for modern youth, analyzes its main problem, obtained from the experiment. Also, the paper identifies main factors of shaping value orientations of modern youth and their relation with process of professional development.

Key words: value orientations, modern youth, factors of shaping value orienta-

tions.

В современном мире, в связи с происходящими глобальными преобразованиями в социально-экономической и политической сферах, проблема ценностей и ценностных ориентаций занимает очень важное место в науках, изучающих человека и общество. И в условиях модернизации современного образования она приобретает все новые особенности: обществу необходимы ответственные, мобильные, конкурентоспособные профессионалы, которые готовы к эффективной профессиональной деятельности с системой нравственных ценностей и ориентаций.

Ценностные ориентации человека формируются, в основном, под влиянием социальной среды, тех социально-экономических отношений, идеологии, морали, культуры и потребностей общества, в котором человек живет и взаимодействует с другими. И, соответственно, они предопределены ценностями общества, слоя, группы, к которым человек принадлежит. Получение образования в высшем учебном заведении является очень

26

благоприятным периодом для формирования ценностных ориентаций молодежи. На данном этапе человеческой жизни происходит развитие профессионального самосознания, овладение профессиональной деятельностью. Образование сегодня можно рассматривать как главный фактор развития ценностной системы личности, так как через включение студентов в различные виды деятельности оно позволяет развивать творчество, результативность, сотрудничество, осознанность и ценностно-смысловые предпочтения у молодежи. Тут же проявляет себя и принадлежность молодого человека к различным группам, которые уже обладают определенными ценностными ориентациями и действуют соответственно им. Перед молодежью стоит важный выбор: принять данные ценностные ориентации и быть принятым в группе, или же отвергнуть их, и, возможно, выйти из данной группы.

Студенческая молодежь сейчас является той неотъемлемой частью современного мира, которая еще не сформировала свою собственную систему ценностей. И данная система напрямую зависит от того, что происходит в обществе, в семье и в других социальных институтах. А так как от молодежи, в первую очередь, зависит то, что ждет общество в дальнейшем, то проблема становления ценностных ориентаций именно студенческой молодежи играет такую важную роль в данном вопросе.

Ценностные ориентации молодежи можно рассматривать с двух сторон. С одной стороны, речь идет о духовности, в основе которой лежат моральные установки и гуманизм. C другой – материализация, которая основывается на деловом подходе и достижении успеха. В соответствии с разноплановыми жизненными позициями молодежи нужно понять, какой из аспектов для них является приоритетным и что необходимо делать, чтобы направить ориентиры в нужное направление1. Ценности существуют не только в качестве основных ориентиров в жизни каждого из нас, определяющих амбиции и задачи, но и являются механизмом создания порядка, проявления здорового образа жизни.

Уже традиционно сложившаяся тенденция к получению высшего образования сохраняется и на данный момент, несмотря на то, что в сознании современной молодежи резко изменилось определение престижных профессий и специальностей. Изменилась и цель получения высшего образования – в настоящее время она больше направлена на освоение престижной профессии и материальную независимость в дальнейшем, поэтому ценностные ориентиры современной студенческой молодежи направлены на материальное благополучие и удовлетворение личностных потребностей.

Результаты различных социологических и психологических исследований показывают, что неизменными для студенческой молодежи все еще

1Зимулина Г.Д. Проблема формирования ценностных ориентаций современной студенческой молодежи // Психология, социология и педагогика. 2015. № 4. URL: http://psychology.snauka.ru/2015/04/4858 (дата обращения: 20.01.2017).

27

являются традиционные ценности, такие как, здоровье, семья, любовь. Но вместе с ними пришли и новые, только формирующиеся жизненные ориентации, такие, как материальный достаток и успешная карьера. Появляется новый тип направленности личности, который характеризуется личными, в том числе и материальными, ценностями. Стремление молодого человека действовать самостоятельно вытесняет такие человеческие качества, как уважение, понимание, чуткость к другому человеку.

Вообще, в современном обществе происходит переоценка традиций, норм и ценностей. Если раньше молодежь в значительной степени опиралась на опыт предыдущих поколений, то теперь молодые люди осваивают и, создавая новый социальный опыт, полагаются преимущественно на себя. Так, в нашей стране был такой период, когда молодежь, отвечая на вопрос о составляющих счастья, на первые места выдвигала любимую работу, уважение окружения, а среди основных в системе ценностных ориентаций были выделены «общественно-политическая активность как одна из важнейших ценностей советского человека», «труд как высшая ценность социалистического образа жизни»1.

В исследовании, проведенном на базе МАГУ в 2016–2017 гг., мы выявили, что современная студенческая молодежь все так же проявляет интерес к труду, но совсем не интересуется организационно-политической деятельностью, которая была так важна предыдущим поколениям. В большей степени молодежь проявляет свои деловые качества, убирая на задний план моральные и нравственные установки. Сейчас трудно определить те сферы, которыми бы не интересовалась современная молодежь. Молодые люди стремятся реализовать себя в жизни, укрепить свои социальные позиции, иметь возможность выразить свое мнение, а также поэкспериментировать. Это прибавляет им уверенности в себе, олицетворяет их внутренний мир.

Список литературы

1.Зимулина Г.Д. Проблема формирования ценностных ориентаций современной студенческой молодежи // Психология, социология и педагогика. 2015. № 4. URL: http://psychology.snauka.ru/2015/04/4858 (дата обращения: 20.01.2017).

2.Гришина Н.В. Ценности студенческой молодежи: к открытости изменениям // Вестник практической психологии образования. 2010. № 4. С. 44–51.

1Гришина Н.В. Ценности студенческой молодежи: к открытости изменениям // Вестник практической психологии образования. 2010. № 4. С. 44–51.

28

УДК 37.015.31:17.022.1

ББК 60.523

И.А. Синкевич, А.А. Леонова

ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет» г. Мурманск, Россия

РОЛЬ ВОЛОНТЁРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ

Аннотация. В данной статье раскрыто взаимодействие межу та-

кими понятиями, как ценностные ориентации и волонтёрская деятельность. Также обосновывается идея о том, что волонтёрство оказывает огромное влияние на формирование личностных качеств добровольца. Особое внимание уделено развитию волонтёрского движения в городе Мурманске. Рассмотрена деятельность центра развития волонтёрского движения. В статье приведён краткий обзор волонтёрских программ и форумов.

Ключевые слова: ценность, ценностные ориентации, мотивация, волонтёрская деятельность, доброволец.

I.А. Sinkevitch, A.A. Leonowa

Murmansk Arctic State University

Murmansk, Russia

THE ROLE OF VOLUNTEERING

IN SHAPING VALUE ORIENTATIONS

Abstract. The article reveals the interaction between such concepts as value orientations and volunteering. Also, the idea that volunteering has huge impact on shaping personal qualities of the volunteer is justified. Special attention is paid to development of the volunteering movement in the city of Murmansk. Activities of the Center for volunteering development are considered. The short review of volunteer programs and forums is provided in the article.

Key words: values, value orientations, motivation, volunteering activity, volun-

teer.

Такое понятие, как «ценность», достаточно часто использовалось в различной философской литературе и зачастую оно трактуется, как нечто значимое для объекта и субъекта. Например, мыслители античности считали, что существуют две основные ценности, на которые должен ориентироваться каждый человек. Первой ценностью они выделяли спасение души, а также возможность созерцать бога, как некое высшее благо. Второй ценностью является благо других людей, потому что наличие данной ценности, делает человека социальным существом1.

1Шрейдер Ю.А. Ценности, которые мы выбираем: смысл и предпосылки ценностного выбора. М., 1999. 196 с.

29