FEg4l5Fdjy

Поэтому вопросы регулярных занятий спортом детей с ограниченными возможностями здоровья являются актуальными. Чем раньше начинаются занятия, тем более полно происходит процесс реабилитации и социальной адаптации.

Обучающиеся МБУ ДО г. Мурманска ДЮСАШ № 15 дифференцируются по четырем видам спорта: спорт слепых, спорт глухих, спорт лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата, спорт лиц с интеллектуальными нарушениями.

Спорт слепых. В спорте слепых спортсменов разделяют по следующим классам:

1.Класс В1. К данному классу относятся лица, имеющие полную потерю зрения.

2.Класс В2. К данному классу относятся лица, имеющие значительное нарушение зрения.

3.Класс В3. К данному классу относятся лица, имеющие незначительное нарушение зрения [2].

Основныеособенности подготовки спортсменов-инвалидов по зрению:

охрана и развитие остаточного зрения;

развитие навыков пространственной ориентировки;

развитие и использование сохранных анализаторов;

развитие зрительного восприятия: цвета, формы, движения (удаление, приближение), сравнение, обобщение, выделение;

развитие двигательной функции глаза;

укрепление мышечной системы глаза;

коррекция недостатков физического развития, обусловленных депривацией зрения;

коррекция скованности и ограниченности движений;

коррекция и совершенствование координационных способностей, согласованности движений;

высокие требования к лидеру и крайняя необходимость психологической совместимости зрячего человека и незрячего [1].

Спорт глухих. Спортсмены с нарушением слуха участвуют в Сурдлимпийских играх.

Основные особенности подготовки спортсменов-инвалидов по слуху:

упражнения на коррекцию равновесия;

упражнения на скоростные и обратные реакции;

упражнения на коррекцию вестибулярного аппарата.

В работе с глухими спортсменами особая роль отводится показу, который необходимо сочетать с доступными для них объяснениями посредством жестовой, тактильной, устной и письменной речи [4].

Спорт лиц с поражением опорно-двигательного аппарата (спорт ПОДА). Все спортсмены для участия в соревнованиях проходят классификацию для установления класса функциональных возможностей.

51

Классификация – процесс формирования однородных групп спорт- сменов-инвалидов по их функциональным возможностям.

Принципы классификации в адаптивном спорте:

максимально возможное уравнивание шансов спортсменов на победу в рамках одного класса, т.е. осуществление подбора лиц в один класс примерно c одинаковыми функциональными ограничениями или, подругому, с равными функциональными возможностями (принцип справедливости);

максимальный охват лиц обоего пола с различными видами патологии и степенью ее тяжести (принцип максимального вовлечения);

периодическое переосвидетельствование спортсменов, дефекты которых не носят необратимого характера (принцип постоянного уточнения) [3].

Основные особенности подготовки спортсменов с ПОДА.

При организации тренировочного процесса с учащимися, имеющими поражение опорно-двигательного аппарата, необходимо учитывать следующие особенности:

1.Трудность в передвижении и зависимость от других людей.

2.Неоднородность поражений опорно-двигательного аппарата. Выделяют три основные группы лиц с ПОДА:

1.Лица с ампутационными или врожденными недоразвитиями, по-

ражениями конечностей. К ним относятся инвалиды с врожденными или приобретенными дефектами конечностей. Эта группа включает в себя: ампутации верхних конечностей (односторонние, двусторонние), ампутации нижних конечностей (односторонние, двусторонние), смешанные ампутации (односторонние, двусторонние). В свою очередь, необходимо иметь в виду, что ампутации верхних 7 конечностей могут быть на уровне кисти, предплечья, плеча, вычленения. А ампутации нижних конечностей подразделяются на ампутационные дефекты стопы, голени, бедра, вычленения. Эти особенности необходимо знать и учитывать при планировании тренировочного процесса, соответственно предлагать занимающемуся вид спорта, правильно ориентировать на прохождение спортивно-медицинской комиссии.

2.Лица с травмами и заболеваниями спинного мозга, включая по-

следствия полиомиелита. К ним относятся инвалиды с последствием травм или заболеваний спинного мозга. Это наиболее сложная категория инвалидов-спортсменов, так как в зависимости от уровня и степени поражения изменяются не только виды спорта, но и способы выполнения спортивных упражнений. Непосредственно учебно-тренировочные занятия следует проводить в тесном контакте с врачом.

3.Лица с последствием детского церебрального паралича, но с со-

хранным интеллектом. Случаи, когда последствия детского церебрального паралича сопровождаются нарушением интеллекта, не входят в категорию

52

спорта лиц с поражением опорно-двигательного аппарата, хотя нарушения органов опоры и движения имеются.

3.Направленность на коррекцию основного дефекта (сенсорных систем, интеллекта, речи, опорно-двигательного аппарата и других), коррекцию сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений, обусловленных основным дефектом, с помощью физических упражнений и других немедикаментозных средств и методов.

4.Профилактика сопутствующих заболеваний и вторичных отклоне-

ний.

5.Проведение учебно-тренировочного процесса следует строить, опираясь на методологические особенности адаптивного спорта для лиц с ПОДА, требования к спортивным сооружениям, инвентарю, экипировке, технике безопасности [5].

Спорт лиц с интеллектуальными нарушениями (спорт ЛИН). Умственная отсталость – стойкое нарушение познавательной дея-

тельности в результате органического поражения головного мозга. Основные особенности подготовки спортсменов с интеллектуальны-

ми нарушениями:

1.Коррекция основных движений в ходьбе, беге, плавании, метании, прыжках, лазании, упражнениях с предметами и др.:

согласованность движений отдельных звеньев тела (рук, ног, туловища, головы);

согласованность выполнения симметричных и асимметричных движений;

согласованность движений и дыхания;

компенсация утраченных или нарушенных двигательных функций;

формирование движений за счет сохранных функций.

2.Коррекция и развитие координационных способностей:

ориентировка в пространстве;

дифференцировка усилий, времени и пространства;

расслабление;

быстрота реагирования на изменяющиеся условия;

статическое и динамическое равновесие;

ритмичность движений;

точность мелких движений кисти и пальцев.

3.Коррекция и развитие физической подготовленности:

целенаправленное «подтягивание» отстающих в развитии физических качеств;

развитие мышечной силы, элементарных форм скоростных способностей, ловкости, выносливости, подвижности в суставах.

4.Коррекция и профилактика соматических нарушений:

формирование и коррекция осанки;

профилактика и коррекция плоскостопия;

53

коррекция массы тела;

коррекция речевого дыхания;

укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

5. Коррекция и развитие психических и сенсорно-перцептивных способностей:

развитие зрительно-предметного, зрительно-пространственного и слухового восприятия;

дифференцировка зрительных и слуховых сигналов по силе, расстоянию, направлению;

развитие зрительной и слуховой памяти;

развитие зрительного и слухового внимания;

дифференцировка зрительных, слуховых, тактильных ощущений;

развитие воображения;

коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы [6].

Учащиеся школы с нарушением интеллекта участвуют в соревнованиях Спартакиады Специальной Олимпиады различного уровня.

Принципы проведения соревнований Спартакиады Специальной Олимпиады:

Все участники делятся на дивизионы в зависимости от их спортивной подготовки. Таким образом, для участия в данных соревнованиях не требуется показывать какие-либо спортивные достижения. Разница результатов между спортсменами одного дивизиона не должна составлять больше 20% (допускается 30% при небольшом числе спортсменов). В каждом дивизионе соревнуется не более 8 участников. Победители и призеры награждаются медалями, остальные участники – значками Специальной Олимпиады. Поэтому проигравших в принципе не бывает [6].

В рамках инклюзивного образования обучающиеся школы с нарушением интеллекта занимаются в группах юнифайд-спорта (объединенного спорта). Юнифайд-спорт представляет собой программу, объединяющую приблизительно равное количество спортсменов с нарушением интеллекта и партнеров, не имеющих нарушений в умственном развитии, в спортивные команды для тренировочных занятий и соревнований. Юнифайд-спорт является важной программой, поскольку существенным образом способствует включению спортсменов с нарушением интеллекта в жизнь общества благодаря тому, что он ломает барьеры, исторически существовавшие между спортсменами данной категории и обществом. В то же время юни- файд-спорт предоставляет ценную возможность для партнеров участия в Специальной Олимпиаде.

Спортсмены ДЮСАШ № 15 являются победителями и призерами множества Всероссийских соревнований, среди которых:

соревнования по лёгкой атлетике Всероссийской летней спартакиады детей инвалидов по зрению (2016, 2017 гг.);

54

Всероссийская Спартакиада для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (2013, 2014 гг.);

Первенство России по лыжным гонкам спорта лиц с интеллектуальными нарушениями и спорта слепых (2014, 2015, 2016, 2017 гг.);

Чемпионат и Первенство России по легкой атлетике спорта лиц с интеллектуальными нарушениями (2015, 2016, 2017, 2018 гг.);

соревнования по легкой атлетике, плаванию, лыжным гонкам, снегоступингу, настольному теннису, юнифайд-футболу Всероссийской спартакиады Специальной Олимпиады (2010–2018 гг.).

летние и зимние Баренц игры (2017, 2018 гг.).

Список литературы:

1.Гамидова С.К. Содержание и направленность физкультурно-оздорови- тельных занятий [Смол. гос. акад. физ. культуры, спорта и туризма]. Смоленск, 2012. 19 с.

2.Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры. М.: Советский спорт, 2010. 448 с.

3.Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры. М.:

Спорт, 2016. 616 с.

4.Евсеева О.Э., Евсеев С.П. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре. М.: Советский спорт, 2013. 388 с.

5.Курдыбайло С.Ф. Физическая реабилитация инвалидов с поражением опор- но-двигательной системы. М.: Советский спорт, 2010. 488 с.

6.Ростомашвили Л.Н. Адаптивное физическое воспитание детей со сложными нарушениями развития. М.: Советский спорт, 2009. 224 с.

55

УДК 374:796.8 ББК 75.715

Н.В. Ерохова, А.А. Головачёв

ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет» г. Мурманск, Россия

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА (ВОСТОЧНЫХ БОЕВЫХ ЕДИНОБОРСТВ)

В Г. МУРМАНСКЕ

Аннотация. Рассматриваются вопросы, связанные с дополнительным образованием в сфере физической культуры и спорта (восточных боевых единоборств). Определены основные проблемы соответствия содержания программ требованиям законодательства.

Ключевые слова: дополнительное образование, сфера физической культуры и спорта, восточные боевые единоборства, мониторинг, современное состояние отрасли восточных боевых единоборств.

N. Erokhova, А. Golovachev

Murmansk Arctic State University

Murmansk, Russia

CURRENT STATE OF SUPPLEMENTARY SPORTS AND PHYSICAL CULTURE EDUCATION (IN MARTIAL ARTS) IN MURMANSK

Abstract. Issues related to supplementary education in the field of physical culture and sports (martial arts) are considered. The main problems of program content compliance with the requirements of the legislation are determined.

Key words: supplementary education, physical culture and sport, martial arts, monitoring, current state of martial arts.

Развитие дополнительного образования (далее – ДО) в сфере физической культуры и спорта в настоящее время связано с необходимостью сохранения и укрепления здоровья населения средствами физической культуры и спорта. Возрождаются престижность и традиции физического развития не только среди молодых людей, но и среди других возрастных групп 1 .

В последние десятилетия в российскую систему физического воспитания активно входят новые виды спорта, в том числе восточные боевые единоборства, которые, с одной стороны, регламентируются Федеральным законом РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон), с другой стороны, приказом от 22 декабря 2015 г. № 1225 Министерства спорта Российской Федерации «Об ут-

56

верждении федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта восточное боевое единоборство» (далее – Стандарт).

В Законе вопросы ДО упоминаются в главах № 1, 2, 6, 10, 11 и др., глава 10 целиком посвящена ДО. Закон устанавливает понятие и цели ДО, место ДО в структуре системы образования РФ, виды, подвиды ДО, разновидности дополнительных образовательных программ, типы организаций, в которых реализуются программы ДО. Закон определяет особенности реализации дополнительных предпрофессиональных образовательных программ, в том числе в области физической культуры и спорта.

Дополнительные программы в области физической культуры и спорта включают дополнительные общеразвивающие и предпрофессиональные программы (рис. 1).

Указанные федеральные государственные требования должны учитывать требования федеральных стандартов. Как уже упоминалось ранее, уже разработан Стандарт, регламентирующий вид спорта – восточное боевое единоборство.

Дополнительные общеобразовательные программы в области физической культуры и спорта направлены на:

физическое воспитание личности, выявление одаренных детей, получение ими начальных знаний о физической культуре и спорте (программы физического воспитания и физкультурно-оздоровитель- ные программы);

отбор одаренных детей, создание условий для их физического воспитания и физического развития, получение ими начальных знаний, умений, навыков и подготовку к освоению этапов спортивной подготовки.

Стандарт содержит следующие требования:

I. Требования к структуре и содержанию программ спортивной подготовки, в том числе к освоению их теоретических и практических разде- лов применительно к каждому этапу спортивной подготовки.

1. Программа спортивной подготовки по виду спорта восточное боевое единоборство должна иметь следующую структуру и содержание:

титульный лист;

пояснительную записку;

нормативную часть;

методическую часть;

систему контроля и зачетные требования;

перечень информационного обеспечения;

план физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий. 1.1. На «Титульном листе» Программы указывается:

наименование вида спорта; наименование организации, осуществляющей спортивную подготовку;

57

название Программы;

название федерального стандарта спортивной подготовки, на основе которого разработана Программа;

срок реализации Программы; год составления Программы.

1.2.В «Пояснительной записке» Программы дается характеристика вида спорта, его отличительные особенности и специфика организации тренировочного процесса, излагается структура системы многолетней подготовки (этапы, уровни, дисциплины).

1.3.«Нормативная часть» Программы должна содержать:

продолжительность этапов спортивной подготовки, минимальный возраст лиц для зачисления на этапы спортивной подготовки и минимальное количество лиц, проходящих спортивную подготовку в группах на этапах спортивной подготовки по виду спорта восточное боевое единоборство;

соотношение объемов тренировочного процесса по видам спортивной подготовки на этапах спортивной подготовки по виду спорта восточное боевое единоборство;

планируемые показатели соревновательной деятельности по виду спорта восточное боевое единоборство;

режимы тренировочной работы;

медицинские, возрастные и психофизические требования к лицам, проходящим спортивную подготовку;

предельные тренировочные нагрузки;

минимальный и предельный объем соревновательной деятельности;

требования к экипировке, спортивному инвентарю и оборудованию;

требования к количественному и качественному составу групп на этапах спортивной подготовки;

объем индивидуальной спортивной подготовки;

структуру годичного цикла (название и продолжительность периодов, этапов, мезоциклов).

1.4. «Методическая часть» Программы должна содержать:

рекомендации по проведению тренировочных занятий, а также требования к технике безопасности в условиях тренировочных занятий и спортивных соревнований;

рекомендуемые объемы тренировочных и соревновательных нагрузок;

рекомендации по планированию спортивных результатов;

требования к организации и проведению врачебно-педагогического, психологического и биохимического контроля;

программный материал для практических занятий по каждому этапу спортивной подготовки с разбивкой на периоды подготовки;

рекомендации по организации психологической подготовки; планы применения восстановительных средств;

58

планы антидопинговых мероприятий; планы инструкторской и судейской практики.

1.5.«Система контроля и зачетные требования» Программы должны

включать:

конкретизацию критериев подготовки лиц, проходящих спортивную подготовку на каждом этапе спортивной подготовки, с учетом возраста и влияния физических качеств и телосложения на результативность по виду спорта восточное боевое единоборство;

требования к результатам реализации Программы на каждом этапе спортивной подготовки, выполнение которых дает основание для перевода лица, проходящего спортивную подготовку, на следующий этап спортивной подготовки;

виды контроля общей и специальной физической, спортивно-техни- ческой и тактической подготовки, комплекс контрольных испытаний и контрольно-переводные нормативы по годам и этапам спортивной подготовки, сроки проведения контроля;

комплексы контрольных упражнений для оценки общей, специальной физической, технико-тактической подготовки лиц, проходящих спортивную подготовку, методические указания по организации тестирования, методам и организации медико-биологического обследования.

1.6.«Перечень информационного обеспечения» Программы должен включать: список литературных источников, перечень аудиовизуальных средств, перечень Интернет-ресурсов, необходимых для использования в работе лицами, осуществляющими спортивную подготовку, и при прохождении спортивной подготовки лицами, проходящими спортивную подготовку.

1.7.«План физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий» Программы формируется организацией, осуществляющей спортивную подготовку, на основе Единого календарного плана межрегиональных, всероссийских и международных физкультурных мероприятий, и спортивных мероприятий, календарных планов физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий субъекта Российской Федерации, муниципальных образований.

II. Требования к результатам реализации программ спортивной подготовки на каждом из этапов спортивной подготовки.

2. Результатом реализации Программы является:

2.1.На этапе начальной подготовки:

формирование устойчивого интереса к занятиям спортом;

формирование широкого круга двигательных умений и навыков;

освоение основ техники по виду спорта восточное боевое единоборство;

всестороннее гармоничное развитие физических качеств.

59

III.Требования к условиям реализации программ спортивной подготовки, в том числе кадрам, материально-технической базе и инфраструктуре организаций, осуществляющих спортивную подготовку, и иным условиям.

3. Организации, осуществляющие спортивную подготовку, должны обеспечить соблюдение требований к условиям реализации Программ, в том числе кадрам, материально-технической базе, инфраструктуре, и иным условиям, установленным настоящим ФССП.

IV. Требования к кадрам организаций, осуществляющих спортивную подготовку.

4.1. Уровень квалификации лиц, осуществляющих спортивную подготовку, должен соответствовать требованиям, определенным Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в области физической культуры и спорта», утвержденным приказом Минздравсоцразвития России от 15.08.2011 № 916н (зарегистрирован Минюстом России 14.10.2011, регистрационный № 22054) (далее – ЕКСД), в том числе следующим требованиям:

на этапе начальной подготовки – наличие среднего профессионального образования или высшего профессионального образования без предъявления требований к стажу работы по специальности;

на тренировочном этапе (этапе спортивной специализации) – наличие среднего профессионального образования или высшего профессионального образования и стажа работы по специальности не менее одного года;

на этапах совершенствования спортивного мастерства и высшего спортивного мастерства – наличие высшего профессионального образования и стажа работы по специальности не менее трех лет.

4.2. Лица, не имеющие специальной подготовки или стажа работы, установленных в разделе «Требования к квалификации» ЕКСД, но обладающие достаточным практическим опытом и выполняющие качественно

ив полном объеме возложенные на них должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии назначаются на соответствующие должности так же, как и лица, имеющие специальную подготовку и стаж работы.

4.3. Количественный расчет кадровой потребности осуществляется на основе тарификации тренерского состава, планово-расчетных показателей количества лиц, осуществляющих спортивную подготовку, и режима эксплуатации спортивных сооружений, на которых осуществляется реализация Программы.

V.Требования к материально-технической базе и инфраструктуре организаций, осуществляющих спортивную подготовку, и иным условиям:

наличие тренировочного спортивного зала;

наличие тренажерного зала;

60