lQ0v6QNMFx

федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [5].

При организации планирования и проведения совместной деятельности взрослого и детей, направленной на становление первичной ценностной ориентации и социализации (непосредственно образовательной деятельности), наряду с другими активно применяются:

1.Технологии проектной деятельности с целью поддержки детской инициативы (например, проекты «Из семечка в тыкву, кустарник, дерево», «Вырастим кристаллы», «Туристический поход по тропам родного края»).

2.Информационно-коммуникационные технологии: аудиокниги и аудиозаписи, видеоролики, тематически подобранные картинки и иллюстрации, собственно разработанные презентации PowerPoint для занятий по развитию речи, формированию элементарных математических представлений, ознакомлению с окружающим миром. Тематическое оформление слайдов презентаций яркое, но не перенасыщенное, соответствует возрастным интересам детей и их возможности удерживать свое внимание на демонстрируемых объектах. С целью объединения всех используемых в образовательных мероприятиях презентаций по различным направлениям, на слайдах присутствует мудрая Совушка, которая помогает воспитанникам изучать рассматриваемые темы, участвует в сюрпризных моментах, подводит итоги занятий, хвалит детей.

С целью формирования у детей предпосылок к учебной деятельности на основе целевых ориентиров в части развития умения работать не только

ссовременными источниками информации, но и с таким традиционным источником знаний как книга, на базе третьей логопедической группы организована работа «Детсадовского Кроссбукинга». Основными целями данного мероприятия являются:

«безвозмездный обмен» детскими книгами, которые уже не нужны, но другим могут быть интересны;

показ детям, что ненужные вещи для кого-то могут быть очень важны и нужны, а «сломанные книги» можно починить и подарить им вторую жизнь;

пропаганда совместного с ребенком чтения как положительный пример детско-родительских отношений и проведения досуга.

По результатам работы «Детсадовского кроссбукинга» в раздевалке группы тематически оформлена коробка, в которой находятся принесенные родителями и доступные для чтения книги.

В продолжение развития темы бережного отношения к печатной книге, в преддверие Международного дня без Интернета для воспитанников и их родителей были разработана и напечатана брошюра о том, чем можно заняться с детьми, не используя современные гаджеты, а также организована выставка «Книжки из детства наших родителей», с экспозиции которой любой желающий мог взять понравившуюся книгу домой и почи-

140

тать вместе со своим ребенком. У всех участников мероприятие оставило положительные эмоции. Дети с удовольствием рассказывали о времени, проведенном вместе с родителями, и книгах, которые они прочитали.

Примером успешной организации совместной деятельности воспитанников и их родителей может служить организация работы клуба «Игровая семья», основной целью которого является популяризация совместного проведения досуга воспитанниками логопедических групп и их родителями. Каждые две недели у членов клуба имеется возможность ознакомиться с настольными играми, в которые могут играть как взрослые, так и дети. Основными задачами клуба являются:

показать родителям, что настольные игры не имеют возрастных ограничений для их использования в совместном досуге; при должной адаптации ребенок может выступать как партнер по игре, так и помощник;

включить родителей в речевое взаимодействие со своими детьми во время игрового процесса;

познакомить родителей с различными типами настольных игр, которые могут использоваться в совместном с детьми досуге; В настоящее время работа клуба позволила:

активизировать детей, посещающих логопедические группы, на дополнительное активное речевое взаимодействие в процессе игровой деятельности;

познакомить родителей с возможностями использования настольных игр в познавательном и социально-коммуникативном развитии их детей;

вовлечь родителей в дополнительное взаимодействие со своими детьми посредством использования настольных игр для разных возрастных категорий;

сплотить детский коллектив посредством неформальной игровой деятельности не только со сверстниками и взрослым-воспитателем, но и другими взрослыми-родителями;

наблюдать модели взаимодействия детей и их родителей во время совместных игровых действий, а также наблюдать детей в нестандартных для детского сада условиях;

популяризовать среди семей воспитанников настольные игры как средство проведения досуга.

С целью развития интереса в областях познавательного, художест- венно-эстетического и речевого развития воспитанников в дошкольном образовательном учреждении организована совместная работа педагогов, воспитанников и их родителей по созданию тематических видеопрезентаций (мультфильмов). Например, при подготовке к проведению на уровне образовательной организации фестиваля физкультуры и спорта

141

воспитанников дошкольных образовательных учреждений «Белый медвежонок» был создан мультфильм «Сказка о Белом медвежонке». В процессе подготовки и формирования мультфильма под руководством воспитателей детьми были нарисованы тематические иллюстрации. Учителем-логопедом подготовлен сценарий сказки и осуществлена речевая подготовка детей к записи аудиофайлов для озвучивания мультфильма. Результаты совместной работы оформлены в виде анимированной презентации с последующей его конвертацией в видео-формат. Ссылка на мультфильм размещена

всоответствующем новостном материале на официальном сайте дошкольной образовательной организации. Аналогичным образом была организована работа по оформлению видео-презентации «Пока мы помним…», созданной на основе воспоминаний родителей воспитанников о родных, участвовавших в Великой Отечественной войне, и посвященной празднованию Дня Победы.

Такая совместная деятельность взрослых (педагогов, родителей) и детей позволяет в отношении воспитанников не только реализовывать диагностические, образовательные и воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка, но и проектировать ситуации и события, развивающих его эмоционально-ценностную сферу.

Врамках совместной работы педагогов дошкольной образовательной организации с целью оказания консультативной помощи родителям по различным вопросам развития детей с ноября 2017 г. коллективом детского сада организована подготовка и выпуск газеты «Зайкины новости». Информационное издание носит периодический характер и, как правило, тематически посвящено традиционным светским праздникам. Так декабрьский выпуск газеты наполнен статьями о праздновании Нового года, февральский посвящен Дню защитника Отечества, мартовский – Международному женскому дню, апрельский – Дню космонавтики, майский – Дню Победы. На страницах газеты родители могут найти информацию об истории праздников и их интересных фактах, мастер-классы по изготовлению поделок и подарков, консультации специалистов по различным вопросам развития детей раннего и дошкольного возраста, а также консультации и задания квестов для совместного проведения досуга родителями и детьми. Газета выпускается не только в электронной форме, размещенной на официальном сайте образовательной организации, но и в рукотворной форме

вединственном экземпляре, которая поочередно размещается для ознакомления в раздевалках групп.

Указанные направления работы воспитателя дошкольной образовательной организации (на примере деятельности МБДОУ г. Мурманска № 89) являются результатом не только современного уровня развития гуманистических идей, информационного общества и образовательных технологий, но и откликом на потребности воспитанников и их родителей в своевременном гармоничном развитии как результата многостороннего

142

процесса воспитательно-образовательной деятельности. Современный мир позволяет в достаточно комфортных для воспитателя условиях реализовывать свою детальность, так как предполагает и предоставляет ему возможность:

доступа к различным информационным источникам как для профессиональной, так и личностной самореализации; право выбора средств и методов воспитательной и образовательной

деятельности с учетом материально-технического оснащения образовательной организации, а также учетом возрастных и индивидуальных возможностей воспитанников.

Список литературы:

1. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»: утвержден приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. № 761: офиц. текст: по состоянию на 31 мая 2011 г. [Электронный ресурс].

URL: http://www.consultant.ru (дата обращения: 13.03.2018).

2.Маслов В.И. Роль образования в современном мире // Век глобализации [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/rol-obrazovaniya- v-sovremennom-mire (дата обращения: 13.03.2018).

3.Об образовании в Российской Федерации: федер. закон Рос. Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ: офиц. текст: по состоянию на 7 марта 2018 г. [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru (дата обращения:

13.03.2018).

4.Профессиональный стандарт Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель): утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Рос. Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н: офиц. текст: по состоянию на 5 августа 2016 г. [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru (дата обращения: 13.03.2018).

5.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образовании и науки Рос. Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155: офиц. текст [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru (дата обращения: 13.03.2018).

143

УДК 37 ББК 74

И.Г. Кузьмина

ГАПОУ МО «Мурманский строительный колледж им. Н.Е. Момота» г. Мурманск, Россия

СИСТЕМА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В СФЕРЕ СПО

Аннотация. В статье рассматриваются пути формирования личности квалифицированного рабочего или служащего посредством системы работы с родителями, внеурочной деятельности по направлениям, непрерывном самообразовании классного руководителя.

Ключевые слова: ФГОС, общие компетенции, воспитательная работа, внеурочная деятельность, самообразование, классный руководитель.

I.G. Kuzmina

Murmansk Building College

Murmansk, Russia

THE SYSTEM OF WORK OF THE CLASSROOM TEACHER

IN THE FIELD OF SPO

Abstract. The article discusses the ways of formation of the personality of a skilled worker or employee through the system of work with parents, extracurricular activities in areas, continuous self-education class teacher.

Key words: general competences, educational work, extracurricular activities, self-education, class teacher.

Образование в отрыве от духа, совести… характера не формирует человека, а разнуздывает и портит его, ибо оно дает в его распоряжение жизненно выгодные возможности, технические умения, которыми он, бездуховный и бессовестный, безверный и бесхарактерный, начинает злоупотреблять.

И.А. Ильин

В воспитании всё должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был продуман, не может заменить личности в деле воспитания.

К.Д. Ушинский

144

Окружающий нас мир – это примерно три тысячи различных народов, oкoло двухсот стран и государств. Благополучие, а нередко и сама жизнь людей, существование их сообществ во многом зависят от способности народов к взаимоуважению, к диалогу, к подготовке конкурентоспособных специалистов качественного нового уровня. В XXI веке остаются актуальными проблемы воспитания человека, который по окончании учебного заведения сможет ориентироваться в окружающей жизни и будет готов эту жизнь преобразовывать и совершенствовать.

Российскому государству необходима личность, умеющая работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями; брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий; самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации [3]. Личность, осознающая российскую гражданскую идентичность, уважающая свой народ; обладающая чувством ответственности перед Родиной; имеющая активную гражданскую позицию; уважающая закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие, гуманистические

идемократические ценности [2].

ВФедеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» отмечено: «…среднее профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования».

Роль учреждений среднего профессионального образования (СПО) не ограничивается только образованием, большое значение имеет и воспитательная работа. По мнению ряда исследователей (З.Н. Калинина, Е.В. Декина, Е.В. Чистякова), от воспитательной работы в учреждениях СПО зависит уровень развития личности молодого специалиста, в сфере выбранной им деятельности, становление его духовно-нравственных, умственных, профессиональных, физических и других качеств, а, следовательно, зависит и уровень развития общества в целом, его социальное благополучие.

Воспитательные функции в Государственном автономном профессиональном образовательном учреждении Мурманской области «Мурманский строительный колледж имени Н.Е. Момота» призваны выполнять все педагогические работники, координируемые воспитательным отделом. В целях обеспечения единства обучения и воспитания, повышения эффективности учебно-воспитательного процесса, за каждой группой закрепляется классный руководитель (куратор), первостепенной целью которого и

145

является мотивирование к обучению с первых дней пребывания в учебном заведении.

Классный руководитель – педагог-профессионал, один из агентов первичной социализации старших подростков, наряду с родителями и лицами, замещающими их, организатор внеурочной жизни группы.

Задачи классного руководителя-адаптация вчерашнего школьника к условиям средне-профессионального образования, содействие пониманию сущности и социальной значимости выбранной будущей профессии, своевременное влияние, координирование на развитие и становление личности молодого человека через определенные воспитательные установки, психологические целеполагания и превентивные меры, сплочение группы в коллектив.

Для решения задач и поставленной цели в колледже ведётся систематическая работа, которую мы представим на примере работы педагога группы 1471-11 «Мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ», по следующим направлениям:

1.Работа с родителями.

2.Внеурочная деятельность по направлениям.

3.Непрерывное самообразование классного руководителя.

1.Работа с родителями. Отечественные исследования двух последних десятилетий говорят о снижении воспитательного потенциала российской семьи, о необходимости её педагогической поддержки, в частности на уровне образовательного учреждения.

На формирование системы отношений образования с семьей нацеливают нормативно-правовые документы: Конвенция о правах ребенка, Семейный кодекс РФ, Кодекс РФ об административных правонарушениях и др. У отечественной педагогической теории и практики взаимодействия школы и семьи богатые традиции. Например, работы В.П. Вахтерова, П.Ф. Каптерева, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, Л.И. Новиковой, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого и других педагогов.

Взаимодействие семьи и колледжа – традиционная проблема педагогики. Если обучать подростка колледж может и без помощи родителей, то эффективно осуществлять процесс воспитания без поддержки со стороны семьи – крайне редко. Основной упор в работе с родителями должен быть сделан на консультации: индивидуальные телефонные, посредством социальных сетей, например, ВКонтакте.

2.Внеурочная деятельность по направлениям.

2.1 Духовно-нравственное направление ориентировано на становле-

ние личностных характеристик выпускника: уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; развитие мировоззрения, ценностносмысловых установок; осознающий и принимающий ценности многонационального российского народа, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества; готовность к служению Отечества, его защите.

146

Примеры деятельности: 25 октября 2017 г. проведён урок – диспут, посвященный 100-летию Революции 1917 г. в России. Октябрь 2017 – Курс лекций «Духовное воспитание молодёжи». 3 ноября 2017 г. – в группе проведён тематический классный час «День народного единства». Приняли участие в акции «Ты и я – вместе мы Россия» в праздничном шествии, приуроченном 4 ноября. 4 декабря 2017 г. проведён тематический классный час самими обучающимися «День Неизвестного Солдата и День Героев Отечества» по материалам Единого урока. Февраль 2018 – участие в интерактивной викторине, приуроченной 100-летию РККА.

2.2.Общеинтеллектуальное, общекультурное направление ориенти-

ровано на формирование мировоззрения, эрудиции, кругозора, самореализацию в творческой деятельности.

Примеры деятельности: Конкурс чтецов «Романтика Революции» совместно с преподавателем филологических дисциплин Р.А. Васильевой. Конкурс плакатов совместно с преподавателями филологических дисциплин Т.А. Щепиной, М.И. Шкредовой. 10 ноября 2017 г. – участие в творческой встрече с мурманскими поэтессами Дарьей Высоцкой и Тамарой Хрусталёвой «Открытие миру» в Центральной библиотеке. 10 ноября 2017 г. – участие в работе круглого стола «Революция глазами современников». 11 декабря 2017 г. в МСК в рамках Единого урока проведены классные часы «Права человека» и «Основной закон нашей страны». Классный час по «Правам человека» завершился онлайн викториной, каждый его участник получил электронный сертификат об успешном прохождении теста и участии в Едином уроке. 30 января 2018 г. – экскурсия в Мурманскую областную научную библиотеку, открытие Регионального центра Президентской библиотеки. 8 февраля 2018 г. – участие в мероприятии, приуроченном Дню российской науки.

2.3.Социальное направление ориентировано на становление личностных характеристик выпускника: любящего свой край; воспитывающий в себе чувство ответственности перед своей малой Родиной.

Примеры: 4 октября 2017 г. – викторина «Мурманск – город, в котором я живу». 28 ноября 2017 г. участие в МАГУ в работе студенческого форума «Встречная инклюзия: разные, но равные». 25 января 2018 г. посещение Мурманской Областной Думы. 28 января 2018 г. – участие в работе Дискуссионного клуба, на котором обсуждалась проблема «Жизнь – это необходимость решения». 7 февраля 2018 г. – участие в работе семинара «Правовые основы развития деятельности ТСЖ и управляющих компаний». 18 марта – участие совершеннолетних обучающихся в выборах Президента России. 18 марта – участие в концерте, посвящённом воссоединения Крыма с Россией.

2.4.Спортивно-оздоровительное направление ориентировано на гар-

моничное развитие личности подростка, формирование саногенного мышления.

147

Примеры: 16 сентября 2017 г. – участие в традиционном Дне здоровья МСК. 1–9 ноября 2017 г. – участие в первенстве колледжа по минифутболу на «Кубок Первокурсника МСК 2017» среди обучающихся колледжа групп 1 курса.

3. Непрерывное самообразование классного руководителя.

Чтобы учить других, надо учиться самому. Важнейшей составляющей развития профессиональной компетентности классного руководителя, является идея непрерывности образования. Очевиден факт, что полученные классным руководителем при обучении знания и умения со временем становятся недостаточными для решения новых, стоящих перед образовательным учреждением задач, и это в свою очередь предполагает их постоянное обновление и совершенствование, в т.ч. с помощью самообразования [4].

Способность к самообразованию не формируется у классного руководителя вместе с получением диплома педагогического вуза. Самообразование – потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более профессии с моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя, особенно если он – классный руководитель. Ясно, что развитие классного руководителя, его интеллектуальных, нравственных и профессиональных качеств должно опережать уровень социального окружения. Это возможно при условии осознания классным руководителем своей общественной значимости, высокой личной ответственности и систематической работы по самосовершенствованию.

Под самообразованием классного руководителя понимается инициативная познавательная деятельность, включающая систематическое накопление новых знаний, развитие профессиональных компетенций и приобретение нового продуктивного опыта самообразования, а также самостоятельное решение на практике личностно и общественно значимых воспитательных целей [1].

В конечном итоге, работа классного руководителя направлена на формирование личности, интеллектуального, культурного и профессионального развития человека, подготовку квалифицированных рабочих или служащих по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования.

Список литературы:

1.Вертилецкая И.Г., Корнилова М.В. Технологический аспект самообразования учителя // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2007. № 7.

2.Беляева Е.Н. Формирование профессиональных компетенций учителя в процессе повышения квалификации // Балтийский гуманитарный журнал. 2014. № 1.

148

3.Голохвастова Е.Ю., Коростелев А.А. Педагогические условия формирования общих компетенции у студентов-экологов // Карельский научный журнал. 2014. № 3.

4.Шаршов И.А., Макарова Л.Н. Сущность и структура компетентностноразвивающей модели повышения квалификации научно-педагогических кадров // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. Тамбов, 2011. Вып. 1 (93).

149