lQ0v6QNMFx

прорывные результаты человек (или команда) показывает тогда, когда несколько навыков образуют комплекс и начинают усиливать друг друга, давать синергетический эффект.

Для того, чтобы сформировать навыки softskillsу студентов-дизайне- ров нами было разработано методическое пособие по дисциплине «Полиграфический дизайн и реклама». За основу была взята графическая программа – Adobe Illustrator. Данное пособие содержит 6 разделов: Введение, Лекция № 1 «Навыки soft», Лекция № 2 «Проектная деятельность», Практическое задание «Работа над образом», Итоговое задание «Создание рекламного баннера».

Вразделе «Введение» расположена аннотация к дисциплине, перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, место дисциплины в структуре образовательной программы, критерии и показатели оценивая компетенций, формы подведения итогов, основная литература.

Раздел «Лекции № 1 “Навыки softskills”» содержит информацию о понятии “softskills”, появление данного понятия, мнение экспертов об этих навыках, компоненты навыков softskills и актуальность навыков для современного человека. В конце находятся вопросы для самопроверки.

Вследующем разделе «Лекция № 2 “Проектная деятельность”» представлена информация о проектной деятельности: понятие «проектная деятельность», ее структуру и принципы, требования к организации проектной деятельности, этапы, понятие «критика», формы осуществления критической деятельности, цель критики, основные стадии оценки качества проекта. В конце находятся вопросы для самопроверки.

Практическое задание «Работа над образом» предполагает устное объяснение дальнейшего задания, демонстрация примера итога работы, деление студентов по команды, назначение каждой команды своей темы, мозговой штурм среди команд. В конце занятия представление эскизов итоговой работы.

Вторая часть занятия включает в себя поэтапное выполнение практического задания в графической программе Adobe Illustrator. В разделе представлена информация о целях занятия, полное описание дальнейшей работы по этапам с иллюстрациями и примером итоговой работы.

Впоследнем разделе «Итоговое задание “Создание рекламного баннера”» студентам предлагается закрепить полученные навыки softskill, а так же профессиональные навыки работы над образом и разработать рекламный баннер для Кластера северного дизайна. Для студентов в разделе дана ссылка на страницу кластера в социальных сетях, и информация о проекте,

аименно понятие что такое кластер, цель, структура и его особенности, а так же наглядный пример рекламного баннера другого проекта, чтобы студенты могли почерпнуть для себя идею и сделать свое «уникальное».

Итак, мы разработали методическое пособие по развитию навыков softskills студентов-дизайнеров, которое использовали по дисциплине «По-

220

лиграфический дизайн и реклама» на базе Мурманского арктического государственного университета в рамках педагогической практики. Рассмотрим процесс поподробнее.

В результате работы успешно проведено 4 занятия, общей продолжительностью 8 академических часов. При проведении занятий придерживались четкой структуры плана конспекта урока, доступному изложению нового материала, выделению главных мыслей, использованию наглядных пособий, средств компьютерных и информационных технологий, использованию приемов закрепления.

Так как нового материала было много, старались сделать презентации как можно интереснее и использовали собственный дизайн для оформления, а так же читабельные шрифты для восприятия информации. Можно сделать вывод по лекционным занятиям, что уроки прошли успешно, лекционный материал был усвоен студентами, было видно, что они заинтересованы процессом, образовалась комфортная и уютная атмосфера.

Практические занятия для студентов 3 курса прошли не менее эффективно, с точки зрения закрепления материала, повышения навыков работы в графической программе Adobe Illustrator и развитие в себе специальных навыков: коммуникативных навыков, навыков работы в команде, навыков презентации материала.

По итогу практического занятия были выполнены и представлены работы студентов по работе над образом. Все работы отличаются друг от друга своей подачей. Из четырех тем на выбор («Мурманский морской порт», «Мурманский океанариум», «Драматический театр северного флота», «Клуб кинологов Романов-на-Мурмане») большинству групп приглянулась тема – Мурманский океанариум, которая формирует чувство патриотизма, любви к родному краю, а так же чувство любви к животным.

Таким образом, в рамках исследования провели два лекционных и два практических занятия по формированию навыков softskillsу группы 3 курса по направлению «Педагогического образование», профиль: Дополнительное образование (дизайн и компьютерная графика, дизайн интерьера) в рамках дисциплины «Полиграфический дизайн и реклама».

Список литературы:

1.Ивонина А.И., Чуланова О.Л., Давлетшина Ю.М. Современные направления теоретических и методических разработок в области управления: роль softskills и hardskills в профессиональном и карьерном развитии сотрудников // Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ». 2017. Том 9. № 1.

2.Капунова М.И. Формирование компетенций у будущих дизайнеров в аспекте повышения качества профессионального образования // Крымский научный вестник. 2015. № 4. С. 45–48.

3.Шипилов В. Корпоративный менеджмент. Перечень навыков soft-skills и способы их развития [Электронный ресурс]. URL: http://www.cfin.ru/ man- agement/people/dev_val/soft-skills.shtml (дата обращения: 05.01.2018).

221

УДК 37 ББК 74

Н.И. Чернышова

МБОУ «Гимназия № 1» г. Североморск, Россия

НОУ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО И КУЛЬТУРНОГО ПОТЕНЦИАЛА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Аннотация. Научные объединения учащихся являются эффективным средством развития интеллектуального и культурного потенциала младших школьников. В статье представлен многолетний опыт работы гимназического интеллектуального клуба «На пути к Олимпу» по приобщению учащихся начальных классов к исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС нового поколения.

Ключевые слова: гимназический интеллектуальный клуб, проектная деятельность, типы проектов, универсальные учебные действия, информационная культура, компетентная личность.

N.I. Chernyshova

Gramma School № 1

Severomorsk, Russia

SCIENTIFIC ASSOCIATIONS OF STUDENTS AS A MEANS OF DE-VELOPMENT OF INTELLECTUAL AND CULTURAL POTENTIAL OF YOUNG SCHOOLBOYS

Abstract. Scientific associations of students are an effective means of developing the intellectual and cultural potential of students. The article pre-sents long-term work experience of the gymnasium intellectual club “On the way to Olympus” on involving young schoolchildren in research and project activities in the conditions of implementing the federal state educational standards of the new generation.

Key words: gymnasium intellectual club, project activity, types of pro-jects, universal educational activities, information culture, competent personality.

Одним из эффективных средств развития интеллектуального и культурного потенциала учащихся, привлечения младших школьников к исследовательской и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС нового поколения являются научные объединения учащихся. Хочется поделиться опытом работы гимназического интеллектуального клуба «На пути к Олимпу», которому в этом году исполняется 18 лет. Это добровольная неполитическая организация младших школьников, проявляющих повышенный интерес к изучению наук, и их руководителей, кураторов 6 секций, учителей начальных классов. Философской платформой клуба являются психолого-педагогические исследования Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, Л.В. Занкова, A.A. Люблинской, подтверждающие факт, что такие новообразования младших школьников, как стремление к самостоятельно-

222

сти, высокая познавательная активность создают благоприятные предпосылки для формирования устойчивого интереса к знаниям уже в начальных классах. Опираясь на выводы великих учёных, определили цель клуба: формирование и развитие личности, ориентированной на общекультурные и этические ценности, самосознание, самовоспитание, саморазвитие. Был разработан Устав ГИК «На пути к Олимпу». Определены основные направления деятельности:

•Пропаганда престижности интеллектуального труда и эстетического воспитания. Развитие детской одарённости.

•Работа секций. Внедрение развивающих программ.

•Участие обучающихся в викторинах, конкурсах, олимпиадах, предметных неделях, интеллектуальных праздниках.

•Исследовательская и проектная деятельность учащихся.

•Освоение новых способов и критериев оценки метапредметных результатов образовательного процесса.

•Психологическое сопровождение. Изучение продвижения учащихся в развитии.

ГИК «На пути к Олимпу» даёт возможность учащимся начальных классов через работу в секциях определить собственные интересы и предпочтения. В течение года в соответствии с тематическим планом сплочённая команда талантливых педагогов предлагает ребятам принять участие в различных интеллектуальных и творческих мероприятиях, испытать свои возможности в исследовательской и проектной деятельности. Педагогикураторы на занятиях секций знакомят учащихся с методами информационного поиска, способами анализа, фиксации и представления информации, выступая в роли координатора индивидуальных и групповых действий детей в решении проблемы. Экскурсии в библиотеку, посещение музеев, выставок, различных культурных центров усиливают мотивационный аспект творческой деятельности, являясь важным звеном на этапе сбора и систематизации информации, необходимой для создания конечного продукта проекта. В течение года деятельность всех секций клуба объединяют предметные недели, великие даты, исторические и современные праздники, важные события, происходящие в нашей стране:

•День науки в начальной школе.

•Дни саамской культуры в начальной школе.

•«Дню защитника Отечества посвящается».

•Декада «Поклонимся Великим тем годам».

•Дни славянской письменности и культуры и др.

Пробуждая интерес к народной культуре, секция «Литературное чте-

ние» способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Формы проведения мероприятий разнообразны: устные журналы, литературные гостиные, викторины, КВН по прочитанным книгам, конкурсы чтецов, читательских дневников, творческих

223

работ, синквейнов, театрализация произведений. Развитие коммуникативной компетентности учащихся осуществляется в ходе игровых или ролевых проектов. В целях речевого развития и адаптации ребёнка к школе организован «Наш первоклассный театр». Младшие школьники – активные участники творческих проектов, посвящённых народным и календарным праздникам: «Рождество Христово», «Сокровище бесценное моё», посвящённого Дню матери, рыцарский турнир «Век честных рыцарей не прошёл», «Широкая масленица», «Славянские первоучители».

Юные гимназисты из секции «Русский язык» в течение года принимают участие в мероприятиях, способствующих пропаганде культурной ценности великого русского языка, раскрытию детской творческой одарённости. В практике работы применяются устные журналы, литературномузыкальные композиции, видеофильмы, тематические турниры, брейнринги, интеллектуальные игры, лингвистические конкурсы, олимпиады. Метод проектов даёт возможность ребятам самим изучать родной край и знакомить со своими изысканиями учащихся начальной школы в рамках Дней Науки гимназии, Дней саамской культуры, в ходе проведения предметной недели по русскому языку. Информационные проекты «Этимология – это интересно», «Фольклор коренных жителей Кольского края», «Сказки о Лапландии» способствуют формированию истинного патриотизма, подразумевающего кроме любви к своей земле, и любовь к своему народу, к тем людям, которые создали ту или иную культуру. С большим интересом ребята участвуют в практико-ориентированных проектах, которые развивают деятельностную компетентность младших школьников, формируют понимание жизненно-практической значимости содержания образования. Учащимися начальных классов разработаны и составлены учебные пособия «Сказочная азбука», «Морская азбука», этимологический словарик саамских и поморских слов, словарик фразеологизмов, топонимический словарик «Названия студёных берегов». Ребята принимали участие в конкурсе рукописной книги. Особый интерес вызвал у ребят информационный практико-ориентированный проект «7 чудес нашего города», приуроченный к 65-летию г. Североморска. Совместно с родителями выпускаем поэтические сборники, сборники исследовательских и творческих работ учащихся: «Любимой гимназии посвящается», «О севере с любовью», «Северные сказки», «Моя душа, ты так легка», которые представляем на Всероссийских открытых конкурсах детских исследовательских и творческих работ. Дипломы лауреатов и призёров конкурсов, медаль «Вдохновение» занимают почётные места в Портфолио учащихся.

На занятиях секции «Математика» ребята с большим интересом участвуют в информационных проектах «Великие математики», «История возникновения чисел», «Магические числа», «Математика вокруг нас», которые раскрывают практическую значимость математики в разных областях науки и жизни человека. Участие в КВН «Математическая мозаика»,

224

брейн-ринге «Числа в пословицах и поговорках», викторинах «Мир чисел», «Путешествие в страну Геометрия»; первые исследования гимназистов «Симметрия в архитектуре», «Математика и искусство», «Математика и живопись» раскрывают красоту математики, как науки, являющейся необходимым элементом общего образования и культуры.

Прикосновение к истокам духовности через различные виды творческой деятельности – одно из главных направлений работы секции «Синтез искусств». Рождаются юные дизайнеры, скульпторы, художники. В течение года ребята принимают активное участие в выставках декоративноприкладного творчества: «Русь святая», «Саамские напевы», «Северный мой городок», которые создают эстетическую среду, творческую атмосферу в гимназии, приносят истинную радость детям и родителям. Одной из важных задач своей деятельности юные искусствоведы считают пропаганду знаний о различных жанрах искусства. Этому способствует проведение информационных проектов «Виртуальное путешествие по музеям мира», «Памятники России, являющиеся Всемирным Наследием ЮНЕСКО», «Художники-пейзажисты», «Друзья! Прекрасен наш союз!». Апробируются и внедряются инновационные формы проектной деятельности на основе национально-регионального компонента в образовательной области «Технология» в рамках реализации программы Коларктик ИЕСППС (международный проект «Дорога к Санта Клаусу»). Использование лего-технологий способствует развитию логического, алгоритмического мышления юных гимназистов. Ребята ежегодно занимают призовые места в городских, Всероссийских, международных творческих конкурсах, конкурсах по моделированию, конструированию, робототехнике «ЛегоТехник».

Участвуя в экологических проектах, викторинах, олимпиадах в рамках секции «Экология» учащиеся обогащаются научными знаниями, на основе которых воспитывается бережное отношение к природе. Информационные проекты «Король тундры – северный олень», «Кто и что охраняется в Лапландском заповеднике?», «Почему в Красную книгу Мурманской области занесено так много птиц?» позволяют формировать представление о взаимосвязи человека с окружающей средой. Конкурсы «Ёлочка – зелёная иголочка», «Самодельная новогодняя игрушка», конкурс поделок из природного материала «Природа-чудесница», практико-ориентированный проект «Покормите птиц зимой» вызывают гуманистические переживания, что способствует формированию практической готовности охранять всё живое.

Культуру умственного труда и исследовательских навыков юные гимназисты постигают на занятиях секции «Проектная деятельность». Посредством мобильного компьютерного класса гимназисты выходят в интернет, учатся работать с приборами: веб-камерой, цифровым микроскопом, прибором для измерения силы ветра. Участвуя в проектах «Пылевой мониторинг», «Тайные иероглифы небес», юные исследователи рассматривают частички пыли, производят съёмку снежинок, синхронные эколо-

225

гические стоп-кадры. В год 70-летия Великой Победы исследовательские проекты: «Герои-Североморцы», «Война в истории моей семьи», «Отголоски Великой отечественной войны», «Дети против войны!» вызвали живой отклик в сердцах юных гимназистов. Ребята принимали участие в интеллектуальной игре «Этих дней не смолкнет слава», Всероссийской акции «Бессмертный полк». Свои первые исследования одарённые младшие школьники представляют на гимназических научно-практических конференциях, городской конференции «Молодые исследователи Севера», с помощью педагогов-руководителей секций ГИК «На пути к Олимпу» размещают материалы на педагогических сайтах и сайте гимназии. Ежегодно учащиеся начальной школы становятся победителями и призёрами городского фестиваля детских проектов «Храм души», городской научнопрактической конференции «Молодые исследователи Севера». Команда учащихся «Юные гимназисты», являясь активным участником Международного сетевого исследовательского образовательного проекта «Глобальная школьная лаборатория», награждена почетными грамотами за проведение исследовательской работы по изучению родного края.

Внеурочная деятельность в рамках ГИК «На пути к Олимпу» позволяет организовывать работу с различными группами учащихся, осуществлять дифференцированный подход, выстраивать индивидуальные образовательные маршруты одарённых учащихся. С 2005 г. ведём работу с одарёнными детьми в рамках национальной образовательной программы «Ин- теллектуально-творческий потенциал России». Обучающиеся гимназии ежегодно становятся лауреатами и призёрами различных городских, областных, международных конкурсов и олимпиад, Всероссийских открытых конкурсов «Познание и творчество», «Интеллект-экспресс», Всероссийских дистанционных викторин и олимпиад ЦДМ «Фактор Роста», «Вот задачка», «Перспектива».

Традицией клуба, его отличительной особенностью стало проведение интеллектуальных праздников: «Возвращение к родным истокам», «Северными тропами», «Праздник славянской письменности и культуры», «Поклонимся Великим тем годам…», «С днём рождения, Североморск», «Мурманску-100 лет!», «День науки в начальной школе», на которых учащиеся и педагоги-руководители секций демонстрируют свои креативные способности и достижения в интеллектуальной сфере. Это синтез исследовательских, творческих, музыкальных, сценических находок, смотр презентаций 6 творческих проектов на определённую тему.

Учитывая гуманитарный профиль гимназии и углублённое изучение английского языка, в рамках развития международной образовательной деятельности мы осуществляем тесное сотрудничество с Виллем Лодевейк гимназией г. Гронинген, которое длится белее 20 лет. С целью формирования межкультурной компетентности, воспитания толерантности юным гимназистам предоставляется возможность участвовать в международных

226

образовательных проектах «Вода», «Движение – это жизнь», «Будущее в руках молодёжи», «Счастье». Для встречи голландской делегации учителя и обучающиеся гимназии готовят специальную программу, которая включает экскурсии, презентации, дискуссии, конкурсы газет, обмен творческими коллекциями, сборниками и др. интересные внеклассные мероприятия, проводимые в контексте «диалога культур». В качестве руководителя гимназического интеллектуального клуба «На пути к Олимпу» организую сотрудничество с ГИК «Олимп», лингвистическим клубом «ЮНИКОН», клубом информационных технологий «КИТ», объединяющих учителей и учащихся основной школы. Проводим совместные заседания секций, викторины, КВН, праздники, мероприятия, посвящённые Дню науки, организуем исследовательские и творческие проекты. Деятельность клубов объединяет девиз: «И пусть под знаменем науки союз наш крепнет и растёт!»

Основные вехи работы клуба представлены в Уголке ГИК «На пути к Олимпу», где ребята могут познакомиться с предстоящими мероприятиями, узнать итоги конкурсов и олимпиад, получить эстетическое удовольствие от просмотра увлекательных памятных фотографий, демонстрирующих яркие эпизоды интеллектуальных конкурсов и праздников.

Итоги плодотворной работы всех секций клуба подводятся в конце года на гимназической научно-практической конференции младших школьников «Старт в науку». Делегатами данного форума становятся учащиеся – самые активные члены ГИК «На пути к Олимпу» и педагоги-кураторы секций, которые собираются вместе, чтобы послушать выступления юных исследователей начальной школы, поделиться бесценным опытом ведения научно-исследовательской работы. На Дне Науки мы торжественно награждаем самых активных участников конкурсов и олимпиад и вручаем им почётный нагрудный знак «Юный эрудит» ГИК «На пути к Олимпу».

Опыт работы ГИК «На пути к Олимпу» мы представляли на ХIV Всероссийском конкурсе педагогов «Образовательный потенциал России». Статья «Реализация метода проектов во внеурочной деятельности младших школьников» (автор Н.И. Чернышова) была признана лучшей в номинации «Исследовательская и проектная деятельность учащихся».

По итогам I Всероссийского конкурса научных объединений учащихся «Интеллектуальный потенциал России» в 2018 г. в номинации «На- учно-методическая составляющая НОУ» Н.И. Чернышова стала победителем и награждена Дипломом лауреата 1 степени.

Таким образом, ГИК «На пути к Олимпу», являясь стартовой площадкой в большую науку, играет важную роль в развитии интеллектуального и культурного потенциала младших школьников. Использование многообразных типов проектов позволяет педагогам максимально эффективно использовать воспитательный и образовательный арсенал внеурочной деятельности для развития компетентной личности в условиях реализации новых образовательных стандартов.

227

УДК 377.7 ББК 60.5

М.И. Шкредова

ГАПОУ МО «Мурманский строительный колледж им. Н.Е. Момота»

С.Г. Тишулина

ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет» г. Мурманск, Россия

СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ В СФЕРЕ СПО (НА ПРИМЕРЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГАПОУ МО «МУРМАНСКИЙ

СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. Н.Е. МОМОТА»)

Аннотация. В статье рассматривается понятие социального проектирования, анализируются современные подходы к подготовке социальных проектов. Рассмотрены примеры социальных проектов в деятельности «Мурманского строительного колледжа».

Ключевые слова: социальное проектирование, проект, молодежная политика.

M.I. Shkredova

Murmansk Building College

S.G. Tishulina

Murmansk Arctic State University Murmansk, Russia

SOCIAL DESIGN IN SPHERE SPO

(ON THE EXAMPLE OF THE ACTIVITY OF SAPEI MO

“MURMANSK BUILDING COLLEGE”)

Abstract. The article deals with the concept of social design, analyzes modern approaches to the preparation of social projects. Examples of social projects in the activities of the “Murmansk Building College” are considered.

Key words: social design, project, youth policy.

В современных образовательных условиях к студентам профессиональных образовательных учреждений предъявляются особые требования. На выходе образовательное учреждение должно получить высококвалифицированного специалиста, который не только будет знать свое дело с точки зрения профессии, но и сможет проявить знания, полученные в рамках общественной деятельности. Развитие образования, молодежной политики, решение социальных и профессиональных вопросов данной категории населения признаны современным законодательством приоритетными направлениями [2].

Одной из форм инновационной деятельности в сфере профессионального образования является социальное проектирование. Под социаль-

228

ным проектированием в современной науке понимается научно-практи- ческая деятельность, нацеленная на диагностику актуальных и перспективных социальных проблем, выработку ресурсообеспеченных оптимальных вариантов их решения [1]. Это конструирование индивидом, группой или организацией действия, направленного на достижение социально значимой цели и локализованного по месту, времени и ресурсам. Сущность такого проектирования состоит в конструировании желаемых состояний будущего.

Классифицируются социальные проекты по различным направлениям и видам:

1.По результативности:

1.1.Инновационные, направленные на разработку и решение новой проблемы.

1.2.Реставрационные, направленные на поддержание и поиск новых решений уже известного вопроса.

2.По направлениям:

2.1.Образовательные проекты, реализуемые в сфере образования.

2.2.Научно-технические, направленные на инновации в сфере науки.

2.3.Культурные, реализующие творческие, гуманитарные, художественные и иные направления деятельности человека.

3.По способам финансирования:

3.1.Инвестиционные, реализуемые за счет собственных средств.

3.2.Спонсорские, реализуемые за счет средств спонсоров, заинтересованных в реализации того или иного проекта.

3.3.Бюджетные, реализуемые за счет бюджетных средств.

3.4.Благотворительные, реализуемые за счет внебюджетных средств, имеющие чаще всего форму меценатства.

4.По масштабу деятельности:

4.1.Макропроекты – проекты, реализуемые большим количеством людей в нескольких организациях или регионах по нескольким направлениям.

4.2.Микропроекты – локальные проекты по отдельным направлени-

ям.

4.3.Мегапроекты – масштабные многонаправленные проекты широкого охвата.

5.По срокам реализации:

5.1.Краткосрочные – от полугода до 2 лет.

5.2.Средней продолжительности – от 2 до 5 лет.

5.3.Долгосрочные – от 5 лет и более.

Социальное проектирование представляет собой творческий процесс, направленный на преодоление существующих социальных проблем, на позитивные изменения, на развитие той или иной ситуации. Одним из субъектов социального проектирования может стать учреждение среднего про-

229