- •Тести з навчальної дисципліни «вступ до спеціальності. Дошкільна педагогіка»
- •1 Курс, 1 семестр, Теми 1.1.-1.4.
- •Тема іі. Система освіти в україні
- •Тести з навчальної дисципліни «дошкільна педагогіка»
- •4 Курс, 7 семестр, Теми м.1 1-4; м.2 1-3; м.3 1-4; м.4 1-6; м.5 1-2
- •Тема 1. Предмет, завдання і методи дошкільної педагогіки
- •Тема 2. Загальні закономірності виховання і розвитку дітей в період дошкільного дитинства.
- •Тема 3. Становлення і розвиток науки про дошкільне виховання
- •Тема 4. Сучасна система дошкільної освіти.
- •Модуль 2. Педагогіка раннього дитинства
- •Тема 1. Загальні особливості розвитку дітей раннього віку
- •Тема 2. Виховання дітей 1-3 років життя
- •Тема 3. Організаційно-методична робота в групах раннього віку
- •Модуль 3. Гра – провідний вид діяльності дітей дошкільного віку.
- •Тема 1. Теорія гри
- •Тема 2. Іграшка
- •Тема 3. Характеристика творчих ігор
- •Тема 4. Особливості ігор з правилами для дошкільників
- •Модуль 4. Виховання і навчання дітей дошкільного віку
- •Тема 1. Фізичне виховання дітей дошкільного віку
- •Тема 2. Розумове виховання дітей дошкільного віку
- •Тема 3. Моральне виховання дітей дошкільного віку
- •Тема 4. Трудове виховання дітей дошкільного віку
- •Тема 5. Естетичне виховання дітей дошкільного віку
- •Тема 6 .Педагогічний процес у дошкільному навчальному закладі
- •Модуль 5. Дошкільний навчальний заклад, сім’я, школа
- •Тема 1. Взаємодія дошкільного навчального закладу із сім’ями у вихованні дітей
- •Тема 2. Підготовка дитини до навчання у школі
- •Тести з навчальної дисципліни «історія педагогіки»
- •4 Курс, 7-8 семестр, Теми м.1 1-14; м.2 1-6
- •Модуль 1. Історія педагогічної думки в Україні
- •Тема 1. Виховання, писемність, освіта у найдавніші часи на терені України
- •Тема 2. Педагогічні пам’ятки Київської Русі (іх-хіі ст.)
- •Тема 3. Національна освіта України в епоху Відродження – другого періоду державності України – Козаччини (ху – перша половина хуііі ст.)
- •Тема 4. Виховання і освіта в Росії до хуіі і в хуіі ст.
- •Тема 5. Педагогічна думка в Україні в другій половині хуііі – хіх ст.
- •Тема 6. Педагогічна думка, освіта і початкове виховання в Російській державі в хуііі ст.
- •Тема 7. Педагогіка, освіта в Україні в кінці хіх – на початку хх ст.
- •Тема 8. Педагогічна думка, школа і дошкільне виховання в Росії в хіх ст. – на поч. Хх ст.
- •Тема 9. Національна система дошкільного виховання, школи в Українській народній республіці (1917-1919 рр.)
- •Тема 10. Дошкільне виховання й освіта в Україні в 20-30-ті роки
- •Тема 11. Розвиток суспільного дошкільного виховання та освіти в Україні
- •Тема 12. Історія педагогіки, школи і дошкільного виховання в Росії за радянських часів
- •Тема 13. Відродження національного дошкільного виховання та освіти в період становлення Української держави
- •Тема 14. Освіта українців за межами України
- •Модуль 2. Історія західноєвропейської педагогіки
- •Тема 1. Виховання в умовах первіснообщинного ладу
- •Тема 2. Теорія і практика виховання в період рабовласництва
- •Тема 3. Виховання у феодальному суспільстві та в епоху Відродження
- •Тема 4. Розвиток педагогічної теорії і практики в епоху капіталізму
- •Тема 5. Розвиток педагогічної думки, шкіл і дошкільного виховання в кінці хіх – першій половині хх ст.
- •Тема 6. Сучасні тенденції розвитку педагогічної теорії і практики в зарубіжних країнах
Тема 3. Виховання у феодальному суспільстві та в епоху Відродження
Для країн Західної Європи в епоху Середньовіччя характерними є такі типи шкіл: |
*Міські |
*Парафіяльні |
Школи книжного вчення |
Сільські |
|
|
Дівчата в епоху середньовічного феодалізму навчалися: |
*Вдома під наглядом матері |
*Вдома під наглядом спеціальної виховательки |
*У жіночих монастирях |
У школах |
|
|
Що входило в систему лицарського виховання епохи середньовіччя: |
Трудове виховання |
Сім вільних мистецтв |
*Сім лицарських доброчинностей |
Усі відповіді правильні |
|
|
Формула середньовічної освіти (в системі вищих навчальних закладів - університетів) |
Вчити вчитися |
*Навчаючи вчитися |
Ніколи вчитися не пізно |
Навчання нікому не завадить |
|
|
Назва школи епохи Середньовіччя, де хлопчиків готували до релігійної діяльності, і навчалися сини світських феодалів: |
Єпископські |
*Монастирські |
Церковно-приходські |
Гімнасії |
|
|
Ідея всебічного розвитку особистості – мета: |
Педагогів середньовіччя |
*Педагогів епохи Відродження |
Педагогів феодалізму |
Правильна відповідь відсутня |
|
|
Кому з педагогів епохи Відродження належить ідея індивідуального підходу до дітей: |
*В. де Фельтре |
Ф.Рабле |
В.Х.Луісу |
Е.Роттердамському |
|
|
Хто з педагогів епохи Відродження є організатором школи «Дім радості»: |
*В. да Фельтре |
Ф.Рабле |
М.Монтень |
Е.Роттердамський |
|
|
Хто з педагогів-гуманістів дав визначення вихованню як формі становленню і розвитку людини: |
Ф. Рабле |
М.Монтень |
*Е.Роттердамський |
В. да Фельтре |
|
|
Чиї твори з педагогів-гуманістів написані з врахуванням дитячого віку: |
М.Монтеня |
*Е.Роттердамського |
Ф.Рабле |
В. да Фельтрк |
|
|
Кого з педагогів-гуманістів епохи Відродження називали “першим шкільним учителем нового типу”: |
Т.Мора |
Р.Оуена |
Ф.Рабле |
*В.да Фельтре |
|
|
Автором якого твору є Ф. Рабле? |
“Будинок Радості” |
“Грубі вчителі” |
“Досліди” |
*“Гаргантюа і Пантагрюель” |
|
|
Назва твору, в якому критикується схоластичне навчання: |
“Похвала глупості” Е.Роттердамсько-го |
*“Гаргантюа і Пантагрюель” Ф.Рабле |
“Спроби” М.Монтель |
“Місто Сонця” Т.Компанелла |
|
|
Визначальним у вихованні в епоху Відродження був принцип: |
Авторитаризму |
Деспотизму |
Народності |
*Гуманізму |
|
|
У поглядах Е.Роттердамського, чинники, які необхідно враховувати у процесі виховання дитини: |
*Вік |
*Здібності дитини |
Рівень розвитку |
Усі відповіді правильні |
|
|
Хто з педагогів епохи Відродження виступав з ідеєю ранньої наукової освіти: |
В. да Фельтре |
*Е.Роттердамський |
М.Монтень |
Ф. Рабле |
|
|
Кому належить ідея створення ідеальної системи освіти, описаної у книзі «Золота книга про найкращий люд і про новий острів «Утопія» |
Т.Кампанеллі |
*Т.Мору |
М. де Монтеню |
Правильна відповідь вдсутня |
|
|
Хто із соціалістів-утопістів є автором твору «Республіка Сонця» чи «Місто Сонця» |
Т.Мор |
*Т.Кампанелла |
М.Монтень |
Ф.Рабле |
|
|
Хто з педагогів-гуманістів на перше місце ставив моральні якості вчителя, а не його розум: |
Ф.Рабле |
В. да Фельтре |
*М.Монтень |
Е.Роттердамський |
|
|