13. Цели проф обучения

цель обучения – это идеальное предвидение, прогнозирование результата обучения.

Определение целей обучения (преподавания и учения) на различных его этапах называется целеполаганием. Целеполагание позволяет также определять адекватную технологию обучения и систему критериев оценки получаемых результатов.

С точки зрения традиционной дидактики структура цели обучения постоянна, она состоит из целевого объекта, целевого предмета и целевого действия, она определяет ее алгоритм. Целевой объект (объект цели обучения) здесь ученик в разных ролевых позициях, на которые предполагается воздействие. Обращаясь к той или иной ролевой позиции ученика, учитель приближает свои педагогические цели к его целям, мотивирует его учение. Целевой предмет – это та сторона личности учащегося, которая должна быть преобразована в данном процессе обучения (его знания, умения, качества). Целевой предмет отвечает на вопрос: что нужно изменить в учащемся? Именно предмет цели педагог подвергает изменениям, по степени изменения предмета цели судят об эффективности процесса обучения. Целевое действие обозначает конкретное действие педагога, которое он совершает для изменения целевого предмета. Например, раскрыть, заинтересовать, доказать и т.п. Целевое действие определяется возможностью полностью завершить его за тот промежуток времени, в который протекает процесс обучения.

среди образовательных целей из которых вытекают цели обучения, можно выделить государственные нормативные цели. Эти цели отражают заказ общества к уровню образования и воспитания подрастающего поколения, общечеловеческие идеалы, национальные традиции. Однако требования общества по мере его развития меняются, поэтому и цели со временем уточняются, обновляются. Государственная цель как долгосрочный результат трансформируется в общие цели образования, стоящие перед школой и закрепляется в Государственных стандартах образования. В результате цели приобретают не обобщенные, а конкретные, диагностируемые формулировки. Параллельно, а часто независимо от государственных существуют общественные цели, как цели различных слоев общества. В отличие от государственных, они не могут быть едиными. Они формируются в виде потребностей, интересов и общественного мнения разных групп людей. Эти запросы учитываются при разработке школьного компонента учебной документации. Следующий вид целей – инициативные цели, которые формируются в учебных заведениях с учетом их особенностей. К ним относятся цели образования школы, цели учебного предмета на год, цели уроков и цели учащихся. На этом уровне общая цель образования конкретизируется в цели образования учебного заведения с учетом: а) реальных условий школы; б) способностей и возможностей самих учащихся, т.е. важно установить не только то, что они должны, но и что могут достичь в процессе обучения.

+фотка по иерархии

14. Цели треидин обучения.

цели обучения должны быть выражены через результат обучения, в котором отражены конкретные действия учащихся, по которым можно судить о результатах. Для этого надо максимально четко описать то, что ученик сможет сделать в результате обучения. Должен ли он усвоить учебный материал на уровне воспроизведения, применения в сходной ситуации, или на уровне применения в новой ситуации. Кроме этого, в формулировке целей можно использовать глаголы, указывающие на определенные действия.

Цели развития предполагают развитие на уроке психических качеств учащихся. Это, прежде всего развитие интеллекта, воли и самостоятельности и пр

Цели воспитания предполагают формирование направленности личности, ее ценностного мира, отношений и т.п.

В отечественной педагогике также делались попытки разработки номенклатуры целей обучения, пользуясь которой учитель мог бы легко конкретизировать цели урока в соответствии с особенностями класса, уровнем подготовленности отдельных учащихся, возможностями учебного предмета и пр

Приведем примерную номенклатуру целей урока (обучения, развития и воспитания), разработанную О.С. Гребенюком [2, 5]. Цели обучения: сформировать новое понятие на уровне…; обеспечить усвоение учащимися закона, признаков, особенностей, свойств…; обучить … способу действия; устранить пробелы в знаниях (перечисляется каких конкретно); систематизировать знания о …; отработать навыки, закрепить известные способы действия (перечисляется какие);

Цели развития: интеллектуальная сфера - формировать навыки познавательного мышления; формировать навыки творческого мышления; формировать навыки саногенного мышления и поведения; формировать качества ума (сообразительность, гибкость, критичность, самостоятельность, экономичность); развивать познавательные процессы (внимание, воображение, память, восприятие); развивать мыслительные навыки (вычленение, сличение, анализ, синтез, конкретизация, систематизация); формировать познавательные умения (умения задавать вопросы, формулировать проблему, выдвигать гипотезы, доказывать, делать выводы, применять знания);

Цели воспитания: воспитывать чувство гордости своим народом, его историей и культурой; формировать бережное отношение к природе; формировать привычку оказывать помощь товарищам в учении, труде и пр.; развивать требовательность к себе и другим, добросовестное отношение к выполнению задания; воспитывать положительное отношение к знаниям; воспитывать привычку своевременного выполнения любой нужной работы; воспитывать ответственность за свои действия и поступки; развивать привычку быть добропорядочным в различных ситуациях; развивать культуру речи и письма, организации своего рабочего места и др