592
.pdfсостоит не только из лекций, лабораторных и практических занятий. Преподавателям необходимо общение со студентами и в их свободное время. Здесь преподаватели сами раскрываются как личности, а студенты видят, что можно реализовать себя не только в профессии, но и в самой жизни (в самых разных ее проявлениях). В нашем вузе, как и в каждом другом, часть студентов живет в общежитии, вдали от родителей, поэтому искренний интерес к их личным проблемам, своевременный совет, помощь очень ценятся в этой среде. Именно в неформальном общении можно обсудить любые проблемы, уберечь от неверного шага, поступка. Если же студент живет дома, то педагог может вовремя обратить внимание его родителей на низкую успеваемость, пропуски занятий, таким образом, избежать возможного отчисления из вуза. Ни при каких обстоятельствах преподаватель не может и не должен быть равнодушным.
В общем, перефразируя известное, чеховское, можно заключить, что в педагоге «все должно быть прекрасно». Только благодаря такому набору личностных качеств можно чего-то добиться в этой труднейшей из профессий. Важен здесь системно-комплексный подход, обеспечивающий «ансамблевость» при решении всех имеющихся проблем путем анализа сложнейших взаимосвязей самых разных сторон и явлений человеческой деятельности.
А.Г. Ломанова (СГУПС, Новосибирск)
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА СТУДЕНТОВ I КУРСА НАПРАВЛЕНИЙ «МЕНЕДЖМЕНТ» И «ЭКОНОМИКА» ФАКУЛЬТЕТА «МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА И ПРАВО»
Известно, что интеграция России в международное научное и образовательное пространство и обеспечение выпускнику вуза права на академическую мобильность невозможны без учета основных принципов Болонской интеграции, предполагающих новую организацию учебного процесса, которая предполагает развитие навыков самостоятельной работы.
Самостоятельная работа студента – это индивидуальная, познавательная, организационно и методически направленная деятельность студентов, осуществляемая как на занятиях под руководством преподавателя, так и во внеаудиторное время без прямой помощи преподавателя для достижения конкретного результата.
Количество аудиторных занятий ограничено, вследствие чего освоить весь предусмотренный программой объем учебного материала профессиональной направленности возможно только занимаясь самостоятельно.
231
В ходе обучения возникали трудности, к субъективным причинам которых можно отнести несоответствие менталитета наших студентов некоторым принципам учета, контроля и самоконтроля Болонской интеграции. К объективным же причинам можно отнести различный уровень требований к языковой подготовке, предъявляемых в школе и на кафедре «Английский язык» СГУПСа. Студентам было трудно осваивать огромные объемы учебного материала с целью овладения профессиональными компетенциями.
Различают два основных типа самостоятельной работы студентов: аудиторную и внеаудиторную.
Аудиторная самостоятельная работа предусматривает активное участие во всех видах аудиторных занятий под руководством преподавателя или при непосредственном его участии.
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов I курса направлений «Менеджмент» и «Экономика» осуществлялась по следующим направлениям:
–изучение учебного пособия и другой литературы;
–подготовка к занятиям;
–написание эссе;
–написание деловых писем;
–подготовка презентаций;
–подготовка к деловым играм;
–изучение грамматики.
Целью самостоятельной работы было получение профессионально – значимой информации. Основным источником этой информации для студентов неязыковых вузов является текст. Чтение – это вид речевой деятельности, в результате которой происходит целенаправленная подготовка студентов к речевому взаимодействию в профессионально – деловой сфере общения. Роль преподавателя заключалась в том, чтобы обучить студентов трем основным видам чтения, а именно: 1) reading for detail – чтению с полным пониманием текста, с извлечением полной информации – изучающему чтению, которое применяется на начальных этапах освоение каждой из тем «Images of business», «Product», «Production», «Marketing» и «Promotional fools». 2) skimming – чтению с пониманием основного содержания, с извлечением основной информации. Например, мы применили этот тип чтения при изучении маркетинговой концепции. 3) skаnning – чтению с выборочным извлечением информации двух видов: конкретной (поисковое чтение) и информации о полезности текста (просмотровое чтение). Например, при изучении те-
мы «Factor of Production» поисковое чтение текста «Defining Production and Operation Management» было направлено на получение конкретной информации для определения понятия «производство».
232
Самостоятельная работа обучаемых четко контролировалась и проверялась на занятиях с помощью логической системы упражнений. Промежуточный контроль пройденных тем содержал в себе написание эссе и подготовку устных презентаций. Эти задания готовились самостоятельно, но по предварительно составленным на занятиях планам.
Изучение грамматики осуществлялось с помощью упражнений и заданий, включенных в пособие «Grammar Lab». Необходимость этой работы заключается в том, что, только зная основные грамматические правила, можно правильно организовать монологическую речь, без которой профессиональное общение невозможно.
Изучение грамматического материала велось внеаудиторно в три этапа:
1 этап – освоение материала по пособию «Grammar Lab».
2 этап – самоконтроль с помощью выполнения проверочных тестов. 3 этап – тестовый контроль знаний с помощью возможностей муль-
тимедийной лаборатории.
Результаты этих тестов заносились в рейтинговую структуру деятельности студентов, предназначенную для самоконтроля, что способствует повышению эффективности самостоятельной работы студентов.
Еще одно направление самостоятельной работы было посвящено обучению основам деловой переписки. Обучение теоретическим основам написания деловых писем велось во время аудиторных занятий, а практические навыки отрабатывались внеаудиторно по методическим рекомендациям «Business Correspondence» (авторы Башловкина А.Р. и Сенкевич Г.М.).
Текущий контроль осуществлялся в течение семестра на занятиях с помощью упражнений и тестов. Промежуточный контроль по данному аспекту языковой подготовки предусматривал написание делового письма определенного типа в формате служебной записки.
Из вышесказанного следует, что обучение шло интенсивными темпами. Как менялось отношение студентов к изучению английского языка? С целью выяснения этого на завершающих этапах обучения проводилось анкетирование.
В результате данного анкетирования получены ответы на следующие вопросы:
1)Изменилось ли ваше отношение к изучению английского языка? Ответы студентов свидетельствуют, что да, изменилось (81 %).
2)Что вам понравилось в процессе обучение? Среди ответов на этот вопрос чаще всего упоминаются:
– работа на занятиях (43 %);
– процесс получения новой информации и освоение профессиональной лексики (22 %);
233
–чтение текстов (15 %);
–хорошее объяснение материала и работа преподавателя (20 %). 3) Что вам не понравилось?
–большие объемы нового материала (44 %);
–выполнение грамматических тестов (22 %);
–выполнение домашней работы (19 %).
4) Охарактеризуйте результаты своей самостоятельной работы:
–я справляюсь (55 %);
–мне трудно, но у меня получается (44 %);
–мне трудно, и у меня ничего не получается (1 %). Самостоятельная работа приводит к самообразовательной деятель-
ности студентов. Самообразование – это качество личности, характеризующие её способность к систематической самостоятельно организуемой познавательной деятельности, направленной на продолжение собственного образования в общекультурном и профессиональном аспектах.
В.Г. Котляров (СГУПС, Новосибирск)
УСИЛЕНИЕ ТАМОЖЕННОЙ ФУНКЦИИ ВЭД РОССИИ В УСЛОВИЯХ ОТКРЫТОЙ ЭКОНОМИКИ И СВОБОДЫ ВНЕШНЕЙ ТОРГОВЛИ
В основе внешнеэкономической деятельности (ВЭД) лежат экономические механизмы международного разделения труда – специализация стран по производству продукции, которой они обмениваются. Наибольший эффект от международного разделения труда достигается в условиях отсутствия препятствий движению факторов производства между странами, открытой экономики и свободной торговли.
Однако, предоставляя равные права всем участникам ВЭД, современный мировой рынок предъявляет жесткие условия функционирования в нем. Проявляется это в высоком уровне конкуренции, определяемом, прежде всего, развитыми странами. У развивающихся стран, не готовых к условиям экономического функционирования свободного рынка, возникают проблемы разрушения сложившегося отечественного производства, создания новых отраслей по потребностям развитых стран, усиление зависимости от них. Развивающиеся страны вынуждены продвигаться к интеграции в мировое хозяйство постепенно, используя различные инструменты регламентирования внешней торговли.
Таким образом, открытая экономика требует взвешенных мер во внешнеэкономической и таможенной политике на основе рационального сочетания принципов либерализации и протекционизма. Хотя, конечной главной целью для всех субъектов мировой экономики остается максимально возможная степень открытости экономики.
234
Процесс интеграции в мирохозяйственную систему и формирования внешнеэкономической политики России на современном этапе сталкивается с мощными системными вызовами мировой экономики
(рис. 1).
Мировые системные вызовы
современной российской экономике
Жесткая меж- |
|
Высокая доля |
|
|
|
|
|
|
Ценовая неста- |
|
Специализация |
||
страновая |
|
продукции |
|
|
||
|
|
бильность ми- |
|
и интернациона- |
||
конкуренция |
|
наукоёмких |
|
|
||
|
|
рового рынка |
|
лизация произ- |
||
на мировом |
|
технологий |
|
|
||
|
|
сырья |
|
водства |
||
рынке |
|
в экспорте |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Создание |
|
|
Создание |
|
|
Интеграция |
|
|
крупнейших |
|
||
международ- |
|
|
стран в торгово- |
|
|
транснацио- |
|
||
ного произ- |
|
|
экономические |
|
|
нальных кор- |
|
||
водства |
|
|
блоки |
|
|
пораций |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рис. 1. Мировые системные вызовы современной российской внешней экономике
Жесткая конкуренция на мировом рынке определяется многими взаимосвязанными процессами, происходящими в мире. Важнейшими из них являются специализация и интернационализация производства, позволяющая интенсифицировать создание высокотехнологической наукоемкой продукции. Гигантские по экономическим возможностям транснациональные корпорации демонстрируют наиболее совершенные в мире формы управления производством, что способствует снижению себестоимости продукции, устойчивости в условиях высокой конкуренции.
Вконце XX в. мощное развитие получил процесс интеграции стран
вторгово-экономические блоки (НАФТА, ЕС, АТЭС и другие). Объединившиеся страны предоставляют друг другу преференции различного уровня в экономических отношениях.
Таким образом, современные направления развития мирового хозяйства способствуют появлению в международном экспорте новой высокотехнологической продукции.
Вотношении мирового рынка сырья характерным является его ценовая нестабильность. За последние 20 лет цена нефти колебалась от 10
235
до 105 долларов за баррель. Поэтому страны, экспортирующие готовую продукцию, находятся в более выгодном положении, чем торгующие сырьем.
Стремясь участвовать в жестких условиях международного хозяйства, Россия сталкивается с мировыми системными вызовами, возникают проблемы развития отечественного производства. В то же время, ее экономика получает мощный стимул развития до уровня современных передовых достижений мирового производства.
Россия имеет как субъективные, так и объективные проблемы интеграции. К субъективным проблемам можно отнести высокий уровень сырьевой направленности экспорта (до 95 %) и низкая производительность труда. Объективные проблемы, такие как суровость климата, большие расстояния перевозки продукции, сложность горногеологических и географических условий добычи минерального сырья априорно предопределяют для России дополнительные трудности в мировой конкуренции.
Поэтому при формировании таможенной политики РФ на современном этапе возникает необходимость решения двуединой задачи – создание условий для либерализации ВЭД и усиление контрольных функций. С одной стороны, принятая в РФ Стратегия развития ВЭД и таможенной службы предполагает рост внешнеторгового оборота в 2 раза и активизацию иностранных инвестиций для модернизации экономики на базе инновационных технологий. С другой стороны, в условиях либерализации неизбежно возникают предпосылки для ввоза некачественной и контрафактной продукции, развития контрабанды и уклонения от налогообложения.
За период реформ с 1992 г. Россия болезненно прошла сложный путь интеграции в мировое хозяйство, создания новой таможенной правовой базы, отвечающей сложившейся мировой практике, вступила в Таможенный союз, во Всемирную торговую организацию. Тем самым юридически и фактически она подтвердила свою интеграцию в рыночные условия мирового хозяйства.
Активизация таможенной функции, как это определено Стратегией развития таможенной службы до 2020 г., должна происходить на базе усиления ее регулирующей роли в области ВЭД. Этой цели соответствует решение задач по дистанционному оформлению таможенных документации, ее электронизации и унификации со стратегическими внешнеторговыми партнерами РФ – Европейским союзом и Китаем. В рамках Таможенного союза необходимо использовать преимущества единого таможенного и экономического пространства для развития транспортных транзитных услуг на линии «Европа-Азия», в целях усиления контрольных функций – создание единой информационной таможенной системы.
236
В.Г. Котляров (СГУПС, Новосибирск)
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЛИБЕРАЛИЗАЦИИ РОССИИ
ВПЕРИОД ЭКОНОМИЧЕСКИХ РЕФОРМ
Вначале 90-х гг. были определены две главные цели внешнеэкономической реформы России – кардинальное повышение объемов внешней торговли и всемерная интеграция в мировое хозяйство.
За период экономических реформ (1992–2012 гг.) в РФ создана принципиально новая правовая база ВЭД, методы ее регулирования и стимулирования, отвечающие требованиям международного права. Они были закреплены Конституцией РФ (1993 г.) и Федеральным законодательством (с 1995 г.). Сформирована новая структура государственного управления ВЭД, предоставлена полная свобода этой деятельности во всех ее формах для субъектов Российской Федерации и участников ВЭД – юридических и физических лиц. В процессе либерализации законодательной базы внешней экономики с 1992 по 2012 г. внешнеторговый оборот России в целом быстро возрастал и увеличился в 8,7 раза – с 97,0 до 845,8 млрд долларов (рис. 1). За эти годы он снижался дважды в кризисные периоды: в 1998–1999 гг. в связи с резким падением цен на нефть (российский кризис) и в 2009–2010 гг. в связи с экономическими проблемами в США (мировой кризис).
Рис. 1. Динамика внешнеторгового оборота России в период экономических реформ, млрд долларов
237
Такого роста объемов внешней торговли Россия достигла благодаря следующим факторам:
1)либерализация ВЭД, новые правовые возможности участников ВЭД и новая система государственного управления в РФ;
2)рост мировых цен на топливные энергоресурсы (ТЭР), особенно на нефть в 2000–2008 гг., которые стали главной составляющей экспорта РФ (до 70 %);
3)увеличение физических объемов ТЭР в добыче и доли в экспорте от объемов их производства в РФ (60–65 %).
Активно развивалась правовая база инвестиционной деятельности в направлении либерализации размещения иностранного капитала в РФ, повышения гарантий иностранным инвесторам и стабилизации инвестиционного климата в стране. Объем общих инвестиций с 1995 г. вырос с 2,8 до 190,6 млрд долларов, в том числе прямых инвестиций – с 2,0 до 18,4 млрд долларов, т.е. более, чем в 9 раз (рис. 2). В кризисные периоды также, как и в торговле, происходили спады.
Рис. 2. Динамика объема общих иностранных инвестиций (млрд долларов)
идоли в них прямых инвестиций (%) в РФ
Впроцессе либерализации ВЭД выявился ряд негативных ее факто-
ров:
1)усиление сырьевой составляющей в экспорте с 40–45 % до 90–95 %
иснижение доли машиностроительной продукции с 30–35 % до 3–5 %;
238
2)падение доли прямых инвестиций в общем их объеме с 68 % (1992 г.) до 9 % (2012 г.) и качественное ухудшение их отраслевой структуры: низкий уровень в инфраструктурных отраслях – машиностроение, энергетика, транспорт; низкая доля прямых инвестиций в ВВП РФ (1–1,5 %).
Сформированы основные стратегические задачи в различных областях ВЭД до 2020 г., приняты важные решения Правительства РФ: «Стратегия досрочного социально-экономического развития РФ до 2020 года», «Внешнеэкономическая стратегия», «Основные направления внешнеэкономической политики», «Стратегия национальной безопасности», «Стратегия инновационного развития», «Стратегия развития таможенной службы» и другие. Основными индикаторами этих решений являются:
1)рост внешнеторгового товарооборота РФ в 2 раза;
2)модернизация внешней экономики РФ на базе инновационных технологий и привлечения иностранного капитала;
3)увеличение доли ВВП РФ в мировом его объеме с 3,2 до 4,8 % и закрепление России в числе пяти крупнейших держав мира.
Таким образом, либерализация ВЭД в период экономических реформ, вступление РФ в Таможенный союз (2010 г.) и во Всемирную Торговую организацию (2012 г.) свидетельствуют о том, что Россия окончательно перешла на рельсы открытой рыночной экономики, юридически и фактически закрепила свое участие в мировой хозяйственной системе.
А.Г. Куречка (СГУПС, Новосибирск)
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ПРОДВИЖЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ НА РЫНОК
Сфера образования является основополагающей сферой развития общества и именно от степени ее развития зависит образовательный уровень населения.
Особое внимание в образовательном процессе занимает высшая школа. Перед тем, кто предлагает образовательные услуги, стоит непростая задача: как привлечь внимание потенциальных студентов к своему образовательному учреждению.
Продвижение товаров на рынок особенно важно на рынке образовательных услуг, так как университеты и абитуриенты часто разделены границами и, возможно, океанами и тысячами километров. Необходимость поиска наиболее эффективных способов продвижения образовательных услуг на рынок обусловлена во многом тем, что университеты,
239
как правило, ограничены в финансовых ресурсах, которые они могут перераспределить на это направление.
Наиболее известные способы продвижения образовательных услуг, которые могли бы быть включены в арсенал университета, а затем использованы в конкретном случае в целесообразной их комбинации следующие:
1.Репутация – это ценность любого университета – это и год основания, и имена всемирно известных выпускников, и научные достижения и открытия, сделанные в стенах университета, и имена профессоров продолжающих и развивающих традиции университета и многое другое. Однако, с точки зрения набора будущих студентов, основным фактором, формирующим репутацию университета, является положительный опыт обучения и существования (повседневной жизни) в стенах университета.
2.Выпускники являются незаменимым средством распространения положительной информации, формирующей привлекательный имидж университета среди потенциальных кандидатов на обучение. Важно, чтобы мероприятия выпускников получили содействие выпускающих университетов. При этом необходимо деликатно, но настойчиво проводить линию на повышение престижа диплома университета и привлечение кандидатов на обучение. Работу с участием выпускников, направленную на организацию набора, условно можно разделить следующим образом:
1) общая активность, включающая распространение через них рекламных материалов и их общение с родственниками, друзьями и знакомыми;
2) выборочная активность с опорой на отдельных выпускников или группы активистов, включающая: рекламу успехов отдельных выпускников; связь с университетами-партнерами; проведение литературных, музыкальных и прочих вечеров; коллективный просмотр видеофильмов; дружеские встречи с учителями школ и кандидатами на обучение; консультации абитуриентов по телефону; помощь при проведении выставок; проведение тестов и интервью с кандидатами на обучение; помощь
врыночных исследованиях, маркетинге; консультации по эффективному представлению информационных материалов в конкретном месте, регионе.
3.Рекламные материалы можно подразделить на следующие виды: печатные (брошюры, проспекты, буклеты и так далее); электронные (страница в Интернет, CD-ROM); раздаточные материалы с символикой университета (плакаты, календари, ручки, майки, галстуки и тому подобное).
4.Образовательные выставки-ярмарки на местном и региональном уровне.
240