Международная научно-практическая конференция

неотъемлемым аспектом нематериальной мотивации, так как работник, не обладающий необходимыми ресурсами, не сможет, даже при высоких трудозатратах достигать результатов и быстро утратит мотивацию к выполнению своих должностных обязанностей.

Только тогда, когда будет реализован системный подход к мотивации, отрасли удастся привлечь и удержать молодых, перспективных и квалифицированных работников, необходимых для реализации инновационных факторов развития. Именно в этом заключается созидательная роль системы мотивации как экономического и социального явления, совершенствующего производительные силы общества.

П.И. Кузьмина, И.Ю. Сольская

Иркутский государственный университет путей сообщения, Иркутск

Повышение конкурентоспособности учреждения дополнительного профессионального образования

В условиях жесткой конкуренции на рынке труда в России стал возрастать спрос на дополнительные образовательные услуги как на один из факторов повышения привлекательностира ботника со стороны работодателя, конкурентоспособности работников на рынке труда. Современные экономические условия, непрерывно совершенствующиеся технология и техника стимулируют работодателей уделять большее внимание квалификации своих работников. При этом работодателю и работнику необходимо выбрать организацию, отвечающую различным предъявляемым требованиям, из огромного числа структур, предлагающих услуги в области дополнительного профессионального образования (ДПО). Учреждения, оказывающие услуги в области ДПО, обладают различными характеристиками и функциональными особенностями, являющимися факторами, которые определяют уровень экономического потенциала организации.

Экономический потенциал отражает уровень развития хозяйственной системы в будущем, дает представление об имеющейся совокупности ресурсов живой природы, материальных и финансо-

364

Инновационные факторы развития Транссиба на современном этапе. Часть 2

вых ресурсах, скрытых резервах, наличии квалифицированных кадров, устойчивого финансового положения. Отечественные и зарубежные авторы в своих работах на тему экономического потенциала выделяют следующие его составляющие: рыночный, финансовый, имущественный, управленческий, экологический и научнотехнический потенциалы.

Образовательные учреждения осуществляют деятельность по оказанию услуг в области ДПО, которые включают повышение квалификации, профессиональную подготовку и переподготовку.1

Российская система дополнительного профессионального образования продолжает видоизменяться и к настоящему времени представляет собой совокупность дополнительных образовательных программ, образовательных учреждений и иных организаций, основной целью которых является образовательная деятельность в области дополнительного профессионального образования. В настоящий момент система дополнительного профессионального образования в России состоит из учреждений различного уровня, представленных на рис. 1.

Часть учреждений ДПО является полностью самостоятельными организациями, оказывающими коммерческие образовательные услуги, которые и являются единственным источником доходов таких организаций. Также на рынке образовательных услуг большое место занимают институты и факультеты дополнительного образования, которые являются частью более крупных образовательных учреждений (университетов, академий и пр.). Разница между этими учреждениями существует и заключается она не столько в самих

1 Здесь под дополнительным профессиональным образованием понимается целенаправленный процесс обучения граждан посредством реализации дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, общества и государства. Одной из разновидностей таких услуг является повышение квалификации.

Повышение квалификации – это обучение, направленное на последовательное совершенствование профессиональных и экономических знаний работников, умений и навыков, рост мастерства по имеющимся профессиям. То есть повышение квалификации – это вид ДПО, направленный на обеспечение нового качества выполнения работником профессиональных функций и не завершающийся повышением уровня (ступени) образования [1]

365

Международная научно-практическая конференция

оказываемых услугах, сколько в условиях, форме, методах и, самое главное, качестве оказания данных услуг. Рассмотрим эти различия подробнее.

Специализирован ные учреждения ДПО

Рис. 1. Схема системы ДПО в России

Для оценки сложившейся ситуации на рынке образовательных услуг будут рассмотрены коммерческие образовательные центры Иркутской области, осуществляющие свою деятельность независимо от других образовательных учреждений, и Институт дополнительного профессионального образования, являющемся структурным подразделением Иркутского государственного университета путей сообщения.

Для самостоятельных организаций характерно полное обеспечение своих нужд и потребностей, самостоятельный баланс. То есть, эти организации должны иметь собственную или арендованную материальную базу для оказания услуг в области ДПО (аудитории, оборудование, лаборатории, литература и пр.), штат сотрудников, занимающихся организацией обучения, ППС, непосредственно осуществляющий образовательную деятельность. Самостоятельным организациям не обойтись без услуг экономиста, бухгалтера, юриста, маркетолога и многих других специалистов, при отсутствии которых осуществлять деятельность станет крайне сложно.

Те учреждения, которые являются структурными подразделениями крупных образовательных учреждений, на практике сталкиваются с меньшим количеством трудностей при организации

366

Инновационные факторы развития Транссиба на современном этапе. Часть 2

деятельности в области ДПО. Каждый университет в России оснащен аудиториями и лабораториями, во многих из них установлено современное оборудование, техника, необходимая для проведения семинаров и лабораторных занятий, для наглядной демонстрации лекционного материала. В штате каждого университета уже есть специалисты, необходимые для законного осуществления деятельности. Многие университеты могут гордиться штатными преподавателями с многолетним опытом работы по специальности и знанием своего дела, использующими эти знания и умения на практике и обладающими способностью передавать эти знания другим. При этом структурному подразделению ДПО для успешного функционирования требуются лишь грамотные организаторы и ответственные исполнители.

Еще одним камнем преткновения для организаций, осуществляющих свою деятельность в области ДПО, является обеспечение приезжих слушателей местом проживания; не всякое самостоятельное учреждение ДПО имеет возможность предоставить гостиницу. Тогда как любой университет имеет в своем комплексе различные общежития, часть из которых могут быть переоборудованы под общежития гостиничного типа. Это играет довольно большую роль при привлечении слушателей из других городов.

На основании рассмотренных факторов, которые влияют на величину и качество экономического потенциала указанных учреждений, составим таблицу сравнений самостоятельных образовательных учреждений и учреждения– структурного подразделения университета (табл. 1).

Таблица 1

Факторы, влияющие на конкурентоспособность образовательных учреждений разных форм, оказывающих услуги в области ДПО

367

Международная научно-практическая конференция

368

Инновационные факторы развития Транссиба на современном этапе. Часть 2

На основании табл. 1 можно сделать вывод о различной структуре затрат данных учреждений. Удельные затраты организаций, находящихся на самостоятельном балансе, выше. В число этих затрат входят затраты на аренду помещения, на содержание материального имущества, приобретение нематериальных ценностей, заработная плата работникам, затраты на оплату труда приглашенных преподавателей, затраты на рекламу. В то время, как большая часть затрат учреждения – СП университета падает не столько на само структурное подразделение, сколько на университет в целом.

Выявив различия в учреждениях ДПО, следует обратить внимания на экономический потенциал этих учреждений. При прочих равных условиях экономические потенциалы рассматриваемых образовательных учреждений не могут быть равными. Экономический потенциал образовательного учреждения, являющегося структурным подразделением университета, будет выше, чем у самостоятельного образовательного учреждения ДПО.

Одним из возможных подходов к оценке экономического потенциала образовательного учреждения, оказывающего платные услуги в области ДПО, является институциональный подход.

369