3.7.3. Блок контролю та самоконтролю Питання для перевірки знань студентів

1. Який зв’язок існує між розумовим вихованням і розвитком особистості людини?

2. Що є загального та специфічного у поняттях “освіта” та “розумове виховання”?

3. Що Ви розумієте під поняттям “культура розумової праці”?

4. Чим відрізняється пізнавальний інтерес від цікавості?

5. Проаналізуйте способи формування пізнавального інтересу.

6. Назвіть oсновні шляхи розумового виховання у процесі навчання дитини у школі?

7. У чому полягають основні принципи теорії розвивального навчання Л.В.Занкова і як треба користуватися ними, щоб відбувався розвиток дитини?

8. Охарактеризуйте основні позаурочні форми роботи щодо розумового виховання школярів.

Тестові завдання для перевірки знань студентів (вибрати правильну відповідь)

6. Розумове виховання - це...

а) розвиток інтелектуальних умінь людини;

б) систематичне навчання учнів, побудоване на принципах розвивального навчання;

в) процес розвитку розуму, пізнавальних інтересів i здібностей дітей, озброєння їx знаннями, вміннями та навичками, формування світогляду.

2. Хто з педагогів сформулював ряд принципів розвивального навчання?

а) А.С.Макаренко;

б) Н.К.Крупська;

в) Л.В.Занков;

г)В.О.Сухомлинський;

д) В.О.Онищук.

3. Пізнавальний інтерес - це...

а) складне психічне явище, що охоплює свідомість, волю та почуття людини;

б) інтерес до пізнання, у процесі якого відбувається оволодіння змістом навчальних предметів i необхідними засобами або уміннями та навичками, за допомогою яких учень отримує освіту;

в) інтерес, що виникає у ході навчальної діяльності і стимулює школярів до пошуку відповіді на запитання.

4. Які з перерахованих далі засобів не формують пізнавальний інтерес:

а) проблемність викладання;

б) емоційність викладання;

в) негативна оцінка;

г) навчальні дискусії;

д) порівняння та аналогії.

5. Які з наведених далі принципів навчання характеризують теорію розвивального навчання:

а) здійснювати навчання на високому рівні труднощів, просуватися вперед швидким темпом, провідна роль практичних знань;

б) здійснювати навчання на високому piвнi труднощів, просуватися вперед швидким темпом, провідна роль теоретичних знань, принцип усвідомленого засвоєння знань учнями;

в) здійснювати навчання на низькому piвнi труднощів, просуватися вперед повільно, провідна роль теоретичних знань, принцип усвідомленого засвоєння знань учнями.

Педагогічні задачі Задача №1

Йде урок історії. Учитель цікаво розповідає про події, зачитує учням уривки з книг, що викликають у них великий інтерес. Педагог рекомендує школярам прочитати книги, з яких він цитував уривки, i диктує для запису в зошитах назви книжок. У цей час учень піднімає руку:

- Слухаю тебе, - говорить вчитель.

- А ось ще одна цікава книга…, - каже учень.

- Сідай i помовч, - відказав учитель.

Проаналізуйте ситуацію, що склалася на уроці. Обгрунтуйте з педагогічної позиції Ваше ставлення до застосованих учителем методів.

Задача №2

“Про твоїх, Русь, синів” - таку назву обрала вчителька для свого уроку в 8 класі. Урок присвячений “Слову о полку Iгopeвім”, захисникам Землі руської.

Звучить уривок з увертюри до опери Бородіна, учні слухають аудіозапис художнього читання “Зачину” поеми. На екран проеціюються ілюстрації відомого художника В.Фаворського до “Слова...”. Так клас входить у тему уроку.

Наскільки психологічно та педагогічно виправданий такий початок уроку? Які завдання розв’язує вчитель, використовуючи цей матеріал на уроці? Яку роль відіграє пробудження емоцій на уроці?