Практичні завдання

1. Розглянемо ситуацію "Виховання бережливості":

а) перший рівень складності — проаналізувати дану ситуацію, рівень взаємодії вчителя і учня у даній ситуації;

в) другий рівень складності — проаналізувати ситуацію, спланувати виховну навчальну діяльність у даній ситуації, розробити програму вирішення даної ситуації, змоделювати план взаємодії учителя і учнів у конкретній ситуації;

с) третій рівень складності (творчий) — провести навчально педагогічну гру "Виховання бережливості".

Навчально-педагогічна гра "Виховання бережливості"

Мета гри — вдосконалити вміння та навички майбутніх учителів у прийнятті вмотивованих рішень при складанні та здійсненні планів з трудового виховання учнів.

Методичні рекомендації

Одне з найважливіших завдань школи — формувати в учнів риси ощадливих господарів, дбайливе та бережливе ставлення до суспільного надбання, до рідної природи, шкільного майна, підручників, електроенергії, особистих речей, продуктів харчування, особливо хліба.

Для конкретної розробки варіантів розв’язання цієї задачі можна застосувати метод ігрового проектування. Викладач попередньо ознайомлює студентів з психолого-педагогічних ситуацією і рекомендує необхідну літературу. Студенти поділяються на групи по 3-4 чоловіка, кожна з яких розробляє свій варіант заходів щодо формування бережливості та поліпшення трудового виховання учнів молодших, середніх і старших класів. На кожну групу з числа студентів виділяються експерти.

Хід гри

Моделюється засідання методичного об’єднання класних керівників, яке веде один із студентів — виконавець ролі голови методоб'єднання. Старші груп захищають розроблені кожною групою варіанти заходів. Потім під керівництвом викладача, з участю експертів і всіх присутніх, організується дискусія, в ході якої приймається кращий варіант заходу.

Рекомендована література

1. Сухомлинський В. О.  Народження громадянина. - К., 1971. - С. З18-334.

2. Чернишенко И.Д. Трудовое воспитание школьников. - М., 1981. - С. 57-144.

Завдання студентам для самостійної роботи

І рівень складності

1. Огляд періодичної педагогічної преси щодо питання трудового й економічного виховання школярів та їх профорієнтації.

2. Скласти анкету для учнів-старшокласників по профорієнтації

ІІ рівень складності

1. Провести анкетування учнів-старшокласників шкіл м. Житомира з питань профорієнтації.

2. Вивчити досвід трудового виховання у Павлиській середній школі на основі педагогічного досвіду В. О. Сухомлинського (праці педагога) і представити його схематично; або Сахнівської СШ Черкаської області (праці О. А. Захарченка).

ІІІ рівень складності — творчий

1. Які методи та форми трудового й економічного виховання переважатимуть у сучасній школі по мірі переходу до ринку?

2. Підготувати короткий конспект бесіди для учнів “Про вибір професії”.

3. Розробити план проведення “Тижня економіки” в школі.

3.9.3. Блок контролю та самоконтролю

1. Підкресліть правильне, на вашу думку, визначення і сформулюйте завдання трудового виховання та завдання економічного виховання:

а) виховання високої громадянської активності;

б) профорієнтаційна підготовка учнів;

в) виховання любові до праці та поваги до людей праці;

г) ознайомлення учнів з такими поняттями, як виробнича праця, собівартість, госпрозрахунок, оренда та ін.;

д) спонукання до свідомого вибору професії;

е) формування культури праці, навичок і дотримання правил безпеки;

є) ознайомлення учнів з основами сучасного виробництва, різних сфер народного господарства;

ж) формування в учнів трудових навичок і вмінь;

з) формування бережливого та дбайливого ставлення до суспільного майна.

2. Яке з визначень є точнішим? Праця - це...

а) суттєвий елемент вироблення у вихованців життєвої активності, укріплення характеру і громадянських рис;

б) життєве самовизначення і правильний вибір професії;

в) цілеспрямована діяльність людей по задоволенню своїх потреб, необхідна умова існування і розвитку суспільства, основа життєдіяльності людини.

3. Підкресліть основні форми трудового виховання:

а) урок;

б) лекція;

в) екскурсія;

г) бесіда;

д) семінар;

е) економічний тиждень;

є) виробнича екскурсія;

ж) усний журнал;

з) колективні творчі справи.

4. А.С.Макаренко та В.О.Сухомлинський стверджували, що не можна фетишизувати слово "труд", що не всякий труд виховує. Підкресліть основні педагогічні вимоги, які дають позитивні результати у трудовому вихованні учнів:

а) суспільно значущі цілі та результати праці учнів;

б) створення матеріальних цінностей;

в) поліпшення свого матеріального становища;

г) колективний характер трудової діяльності учнів;

д) різноманітня організаційні форми праці, оптимальне їх поєднання;

е) поступове ускладнення трудової діяльності учнів, її завдань, мотивів, змісту, операційної сторони;

є) послідовне проведення у життя положення "моя праця - моє багатство";

ж) чітка організація праці за участю органів учнівського самоврядування на всіх етапах: від планування до підведення підсумків.

5. Які з перерахованих далі положень є основними етапами організації трудової діяльності школяра:

а) постановка і розуміння учнями мети трудової діяльності;

б) створення позитивного, зацікавленого ставлення до виконання трудового завдання;

в) визначення змісту трудової діяльності;

г) організація процесу праці;

д) розподіл доручень;

е) навчання необхідним умінням;

є) виконання певної трудової справи;

ж) підведення підсумків роботи;

з) оцінка роботи.

6. Назвіть форми економічного виховання на сучасному етапі:

а) урок;

б) УПК;

в) факультативи;

г) тематичні вечори, диспути на економічні теми;

д) бесіди, лекції на економічні теми;

е) випуск газет, вісників;

є) радіо- та телепередачі на економічні теми;

ж) турпоходи;

з) клуби веселих і винахідливих;

і) екскурсії.

7. Економічне виховання— це (виберіть правильні відповіді):

а) процес вивчення школярами економіки;

б) участь у різноманітних видах праці;

в) формування господарських рис характеру;

г) формування у дітей розвинутого почуття прекрасного;

д) виховання потреби, переконання і готовності захищати природу, примножувати її багатства.

8. Складові частини професійної орієнтації учнів (виберіть правильні відповіді):

а) профосвіта;

б) профвідбір;

в) вивчення основ наук;

г) профконсультація;

д) профдіагностика;

е) профадаптація.

9. Форми й методи профорієнтації у школі (виберіть правильні відповіді):

а) тематичні вечори;

б) диспути;

в) клуби веселих і винахідливих;

г) турпоходи;

д) екскурсії;

е) уроки;

є) бесіди;

ж) лекції;

з) уроки праці.