Опорна схема №1

Опорна схема №2

3.6.2. ПРАКТИЧНИЙ БЛОК

Проблемні питання з теми заняття

І. Назвіть категорійні ознаки (ключові слова) у визначенні поняття "науковий світогляд". Поясніть свій вибір.

2. Розкрийте сутність поняття "структура наукового світогляду". Проаналізуйте елементи структури наукового світогляду та знайдіть зв'язки, що існують між ними.

3. Розкрийте роль переконань у структурі світогляду.

4. Які наукові ідеї, що містяться у шкільній освіті з питань розвитку природи, суспільства і людської свідомості необхідно розкрити у процесі формування в учнів наукового світогляду?

5. Розкрийте найважливіші дидактичні та виховні передумови переводу засвоєних наукових знань у погляди і переконання.

6. Спробуйте обгрунтувати необхідність використання всієї системи загальних методів виховання у процесі формування наукового світогляду учнів.

7. Проаналізуйте основні педагогічні умови формування наукового світогляду на різних вікових етапах.

Педагогічні задачі Задача № і

У Павлиській середній школі В.О.Сухомлинпький разом зі своїми колегами створили сприятливі умови для дієвого формування в учнів наукового світосприймання. Це і залучення молодших школярів до складання казок-оповідань; їх спостереження за природними явищами у навколишньому середовищі; створення у школі "золотої бібліотеки отроцтва", в яку увійшли найвизначніши твори вітчизняної та світової літератури. Інтелектуальний розвиток вихованців поєднувався з працею у шкільних майстернях і в дослідницьких гуртках. Учні також охоче здійснювали шефську роботу по наданню всілякої допомоги ветеранам війни та праці тощо.

У чому, на Вашу думку, полягає ефективність роботи з розвитку дієвих світоглядних поглядів і переконань у Павлиській середній школі?

Задача № 2

Учителька української мови та літератури провела урок на тему "Козацькому роду нема переводу" з учнями різного віку - 11, 7 і 1 класу. Основна мета уроку: сформувати в учнів поняття родоводу, а також розвинути інтерес до особистого вивчення родоводу кожним учнем. На уроці, після вступного слова вчителя, учні 11 класу розкрили поняття "родовід", навели цікаві приклади "родоводу" з життя видатних людей. Учні 7 класу на класній дошці зобразили загальну схему "родинного дерева" і проілюстрували її прикладами з власного родоводу. Учні 1 класу продекламували вірші заспівали пісень з тематики уроку. Вчителька зробила підсумки уроку. Урок викликав великий інтерес в учнів.

Яку роль відіграє вивчення школярами подібного народознавчого матеріалу у формуванні їхнього національного світорозуміння? Назвіть форми та методи позакласної роботи з цієї тематики, що сприяють розвитку світоглядних поглядів.учнів.

Задача № 3

На диспуті з теми "У чому смисл життя" у 10 класі учні висловлювали суперечливі думки. Одні вважали, що мета життя - це постійне самовдосконалення своєї особистості; інші - гідно прожити життя; треті - забезпечити будь-якими засобами своє матеріальне становище. Частина учнів доводила, що у сучасних умовах кожен повинен дбати про себе і нічого розводити моральні витребеньки. Ведучий диспуту розгубився, не знаючи, яким чином підійти до загального висновку. На диспуті був присутній класний керівник.

Як, на Вашу думку, повинен діяти класний керівник у даній ситуації? Яку роль відіграють диспути у формуванні світоглядних ідей, переконань?