Методика визначення наявності лідерського та адміністративного начал Оцініть наведені далі висловлення від 0 до 10

1. Я за те, щоб всякий колектив сам вибирав собі керівника.

2. Коли потрібно, я вмію змусити людей працювати.

3. Мені довіряють свої особисті таємниці.

4. Усі прагнуть до влади, і я - не виключення.

5. Я вступаюсь за своїх товаришів усякий раз, коли з ними чинять несправедливо.

6. "Якщо кінь везе погано, його треба бити" - це правильне прислів'я.

7. Ті, хто сперечається, часто обирають мене своїм арбітром.

8. Думаю, людям корисно мати твердого керівника, непохитного і жорстокого.

9. Головне - всякими засобами змусити людей робити те, що потрібно.

10. Я можу поладити з людьми, навіть якщо вони мені не до душі.

11. Звичайно я готовий діяти заради загального блага.

12. Люди різні, але наказ для всіх має бути однаковим.

13. В інтересах справи я готовий погодитися з думкою, яка суперечить моїй.

14. Успіху досягне лише той, кого бояться.

15. Прагну, щоб кожен міг проявити свої сили і здібності якнайкраще.

16. Обговорення навіть важливого для всіх питання займе надто багато часу. Думаю, що не помилюсь, якщо прийму рішення сам.

17. Мені вдається повести людей за собою, навіть якщо вони незалежні від мене.

18. Коли треба, я вмію поставити себе так, що зі мною погоджуються.

19. Нерідко мені довіряють діяти від імені колективу.

20. Повне одноначалля - ось секрет успіху колективу.

Порахуйте суму балів у парних /А/ та непарних /Л/ висловленнях. Ви дізнаєтесь про співвідношення в собі лідерського та адміністративного начал. Відкладіть отримані числа на відповідних осях А та Л.

Якщо точка потрапила у перший квадрант, то це означає, що лідерські здібності у вас поєднуються з адміністративними, якими теж не слід нехтувати. Точка у другому квадранті свідчить про перевагу у вас лідерських якостей. Потрапивши в третій квадрант, можете зробити висновок, що поки на роль керівника вам претендувати не варто. Не набагато почесніше опинитися у четвертому квадранті - там заповідник адміністраторів учорашнього дня.

А

IV I

0 50 Л

III II

0

1.4.4. Блок професійно-педагогічних умінь

(Самооцінка педагогічних умінь здійснюється за п'ятибальною шкалою оцінювання, див. с. 29)

ГНОСТИЧНІ ВМІННЯ

1. Аналізувати соціальну роль, функціональні обов'язки вчителя.

2. Осмислювати специфіку вчительської професії.

3. Вивчати і аналізувати психолого-педагогічну літературу, різноманітні концепції щодо проблеми професійної діяльності вчителя.

ПРОЕКТУВАЛЬНІ ВМІННЯ

1. Осмислювати перспективи розвитку вчительської професії.

2. Виділяти основні завдання вчительської професії.

3. Проектувати окремі компоненти змісту, форм і методів виховного процесу.

4. Моделювати елементи навчальної роботи вчителя.

5. Проектувати форми та методи власної самовиховної, самоосвітньої роботи.

КОНСТРУКТИВНІ ВМІННЯ

1. Добирати оптимальну навчально-виховну інформацію, форми та методи педагогічного процесу.

2. Планувати навчально-виховний процес.

3. Вчити своїх вихованців виділяти головні напрями у навчанні та життєдіяльності.

КОМУНІКАТИВНІ ВМІННЯ

1. Встановлювати доброзичливі стосунки з учнями, колегами, батьками.

2. Встановлювати особистісну і ділову взаємодію в педагогічному процесі.

3. Орієнтуватися в педагогічних ситуаціях, знаходити гуманні способи їх вирішення.

4. Здійснювати індивідуальний і диференційований підхід до учнів.

ОРГАНІЗАТОРСЬКІ ВМІННЯ

1. Організовувати власну педагогічну діяльність.

2. Організовувати пізнавальну діяльність учнів, стимулюючи розвиток їх самостійності, відповідальності, активності.

3. Приймати оптимальні рішення в конкретних педагогічних ситуаціях.

4. Створювати умови, що сприяють розвитку потенціальних можливостей розвитку учнів.

5. Вчити учнів способам самоорганізації діяльності та поведінки.