Критерії педагогічної майстерності вчителя-вихователя, за якими оцінюється його діяльність (м.Д. Кас’яненко)

1. Уміти створювати атмосферу довір’я, поваги, взаємної допомоги і доброзичливості, високої взаємної вимогливості (як у реальному житті дорослих), всебічної турботи один про одного.

2. Слід формувати спільні цілі й інтереси, які б доповнювали власні та приносили б “завтрашню” радість кожному (як це розумів А.С. Макаренко).

3. Вміти розробити й подумки перевірити взаємосприйнятну технологію спільної та самостійної діяльності.

4. Володіння високою культурою пізнавальної діяльності, прогнозуванням навчальної діяльності та поведінки учнів в умовах творчої самостійності кожного.

5. Уміти розробляти систему управління та самоуправління процесом навчання разом з учнями.

6. Використовувати засоби, методи та форми навчання і виховання в умовах диференційованого навчання.

7. Розробляти та реалізовувати систему виховання і розвитку особистості та колективу в зоні близької і перспективної діяльності, яка б забезпечувала високу культуру діяльності і поведінки кожного.

Анкета-твір

1. Що ви відповідали, коли вас відмовляли б від професії вчителя?

2. Які конкретні події вплинули на ваш вибір?

3. Опишіть детально випадок з вашої практики занять з дітьми, коли ви відчули, що маєте певні педагогічні вміння. Чи намагалися ви повторити подібний випадок пізніше?

4. Опишіть детально випадок неправильної педагогічної поведінки кого-небудь з ваших учителів. У чому він був неправий і з якої причини?

5. Чи є на вашу думку непривабливі моменти у професії учителя? Якщо так, то чим вони викликані і як молодому вчителю боротися з ними?

6. Опишіть детально випадок неправильної педагогічної поведінки ваших батьків.

Анкета

(на кожне запитання анкети слід подати одну з відповідей:

“так” (+), “ні” (–), “не знаю, не пам’ятаю, не можу сказати” (0))

1. Чи брали ви участь у гуртках, факультативах і олімпіадах з навчального предмета, що вас цікавить?

2. Чи часто ваші знайомі звертаються до вас за порадою?

3. Чи відоме вам ставлення підшефних молодших дітей до ваших вчинків, до вашої думки, до вашого авторитету?

4. Чи вважаєте ви, що під час навчання у педагогічному вищому навчальному закладі ви можете виявити, що професія вчителя вам не підходить?

5. Відповідаєте ви тим же, коли на вас кричать?

6. Чи часто до вас звертаються молодші діти з проханням погратися з ними?

7. Чи буває, що ви говорите про речі, в яких зовсім не розбираєтесь?

8. Чи правда, що готуючись до важкої розмови, ви більше розраховуєте на імпровізацію, ніж обдумуєте її раніше?

9. Чи доводилося вам працювати піонервожатою?

10. Чи з бажанням ви берете участь у містифікаціях, іграх, забавах, розвагах, жартах?

11. Чи завжди ви стримуєте свої обіцянки, хоча це і невигідно?

12. Чи погодитесь ви з тим, що строго визначений план бесіди, розповіді, повідомлення обов’язково робить їх нецікавими?

13. Чи почуваєте ви себе спокійніше, впевненіше в оточенні дітей, ніж однолітків?

14. Чи часто вам доводилося працювати на виборних посадах?

15. Чи любите ви жартувати і розповідати забавні історії вашим знайомим?

16. Чи змогли б ви, на вашу думку, успішно витримати вступні іспити на аналогічний факультет університету?

17. Чи часто товариші або молодші діти просять вас пояснити, переказати важкий текст; складну заплутану книгу?

18. Чи любите постійно знаходитись серед дітей?

19. Чи часто вам буває нудно слухати розповіді дітей, звертатись до них?

20. Чи намагаєтесь ви брати на себе велику відповідальність у справах колективу?

21. Чи збереглось у вас знайомство з тими дітьми, в яких ви були вожатими?

22. Чи є праці з педагогіки у Ж.-Ж. Руссо?

23. Чи можете ви з легкістю внести пожвавлення у колектив?

24. Чи багато хто вважає вас товаришем?

25. Чи вважаєте ви, що почуття задоволеності від того, що роблять за вашою порадою, достатня подяка за ваші зусилля, турботи, участь?

26. Чи ви вважаєте, що педагогічний заклад дає вам право працювати тільки вчителем?

27. Чи часто збувалися ваші події відносно вчинків і поведінки підшефних вам дітей?

28. Що таке, на вашу думку, дидактика (поставте знак “+” праворуч від відповіді, яку вважаєте правильною):

а) вчення про закони розвитку;

б) розділ хімії неорганічних полімерів;

в) наука про виховання;

г) теоретична основа освіти й виховання;

д) назва деталі грецького храму.

29. Чи домагаєтесь ви, щоб люди діяли згідно з вашою думкою?

30. Чи доводилось вам брати активну участь в іграх зі своїми підшефними дітьми?

31. Чи давно ви вирішили вибрати професію вчителя?

32. Чи вступаєте ви у конфлікт з вашими товаришами через невиконання своїх обов’язків, зобов’язань, обіцянок?

33. Чи доводилось вам брати шефство над учнями молодших класів?

34. Хто з названих далі вчених займався проблемами педагогіки (поставте знак “+” праворуч від відповіді, яку вважаєте правильною):

а) Павлов;

б) Ухтомський;

в) Вернадський;

г) Ушинський;

д) Ферсман.

35. Чи плануєте ви свої вчинки і дії завчасно?

36. Чи правда, що ви завжди обдумуєте свої справи неспішно, надаєте перевагу тому, щоб почекати, перш, ніж діяти?

37. Чи читали ви книги про вчителів, про виховання, про педагогіку?

38. Чи часто вам вдається переконати більшість членів колективу, щоб прийняти вашу думку?

39. Чи важко вам відмовитися від своїх намірів?

40. Чи є праці з педагогіки у Льва Толстого?

41. Чи дійсно, що з важких питань шкільного курсу ви намагаєтесь розібратися самостійно, користуючись чужою допомогою лише у крайніх випадках?

42. Чи любите ви придумувати ігри, заняття, розваги?

43. Якщо не вступите у цьому році до педагогічного інституту, чи вважаєте ви, що вам вдасться це зробити в майбутньому році?

44. Чи правильно, що вам приємніше мати справу з книжками, ніж з людьми?

45. Чи вважають вас впевненою у собі людиною?

46. Який з перерахованих даних термінів має відношення до педагогіки (поставте знак “+” праворуч від відповіді, яку вважаєте правильною):

а) антологія;

б) еклектика;

в) нумізматика;

г) профорієнтація;

д) педіатрія.

47. Чи відчуваєте ви почуття самотності, невпевненості, знаходячись у колі людей (у кімнаті, у натовпі, у групі)?

48. Чи подобається вам давати поради, опікувати, допомагати?

49. Чи є вчителі серед знайомих вашої сім’ї (ваших знайомих)?

50. Чи брали ви участь у художній самодіяльності?

51. Коли ви хочете краще дізнатися про людину, чи намагаєтесь ви відтворити її поведінку в уявній ситуації?

52. Чи були у вас наміри оволодіти технічною (гуманітарною) спеціальністю?

53. Чи вдається вам направити бесіду в компанії, щоб уникнути неприємних для вас тем?

54. Чи відчуваєте ви збентеження, коли бесідуєте з ерудованими людьми?

55. Чи радили вам шкільні вчителі вибрати професію вчителя?

56. Чи часто у вас виникають конфлікти з іншими вчителями?

57. Чи намагаєтесь ви перебудуватися відповідно настрою співбесідника, коли він несподівано змінюється?

58. Чи поступали ви раніше в інші навчальні заклади?

59. Чи багато у вас знайомих?

60. Відчуваєте ви труднощі, неприємні почуття, якщо вам доводиться першим знайомитись?

Педагогічний інтерес: 1, 3, 4, 16, 19, 31, 37, 42, 45, 49, 50, 51, 52, 55, 56, 57, 58, 59, 60.

Педагогічні здібності: 2, 5, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 15, 17, 18, 23, 24, 27, 36, 38, 44, 47, 48.

Педагогічна діяльність: 6, 9, 14, 20, 21, 22, 25, 26, 28, 29, 30, 32, 33, 34, 39, 40, 41, 46, 53, 54.

Питання 4, 5, 7, 8, 12, 19, 44, 47, 52, 54, 56, 58, 60 відповіді змінюються на протилежні (тобто знак, що стоїть у дужках, змінюється на протилежний).

Е

Оцінка по розділу = ---,

4

де Е – кількість позитивних відповідей; оцінка кожного бала – 4 позитивні відповіді.