Вправа 2. Організація та керування бесідою

Умови. Залежно від обставин учитель може знаходитись в одній із “вагових категорій” (стан душі):

“легка вага” – легкість душі, все хочеться робити, все виходить;

“спина англійської королеви” – сама постать вчителя стверджує, що зараз він внесе істину в усі запитання;

“вага з небажанням” – саме цим займатися не хочеться, думки зайняті іншим;

“важка вага” – все набридло, щось болить, немає ніяких сил заставити себе займатись чимось.

Завдання. Запропонуйте чотири ситуації, в яких доцільна буде демонстрація вчителем одного із запропонованих станів для забезпечення успішності індивідуальної бесіди з учнем. Програйте і проаналізуйте їх.

Вправа 3. Аналіз індивідуальної бесіди

Проведіть індивідуальну бесіду з учнем за підготовленими завчасно запитання (відношення до навчання, праці, громадських доручень; взаємовідносин у колективі, сім’ї; про майбутню професію, захоплення, організацію дозвілля тощо). Визначте стратегію і тактику педагогічного впливу користуючись запропонованою схемою аналізу бесіди. Проаналізуйте проведені індивідуальні бесіди.

Схема аналізу бесіди.

1. Мета бесіди.

2. Структура.

3. Позиції і стан партнерів.

4. Результат.

5. Ваш варіант бесіди

Вправа 4. Дитина у сім’ї

Умови. Варіанти можливої позиції, яку займає дитина в сім’ї:

1. знаходиться наодинці з собою, інтереси дитини нікого не цікавлять;

2. заляканий авторитарними відношеннями, невпевнений у co6i, уникає спілкування з батьками, намагається бути непомітним;

3. кумир сім’ї, усе йому дозволено;

4. об’єкт постійних сварок дорослих, кожен з яких прагне перетягнути його на свій бік;

5. займає у сім’ї педагогічно виправдану позицію.

Завдання. Продумайте: як дитина усвідомлює i переживає свій стан; чи цінує підліток сімейні відносини; відноситься байдуже до батьків чи гостро переживає сімейну драму; запропонуйте шляхи подолання неправильних ситуацій.

Педагогічні задачі

Задача №1

Саша, учень 7 класу, хлопчик скромний, сором’язливий, чесний. Його призначено старостою класу. Проте Саша від природи не був лідером, ватажком. Як він не прагнув, справи у нього не йшли і це його дуже пригнічувало.

Проаналізуйте ситуацію, що склалася, та особливості індивідуальної роботи з такими учнями.

Задача №2

У 6 класі склалася така ситуація: більшість учителів наполягали на тому, щоб зі школи виключити Юрка С., який зовсім не готував уроків, прогулював велику кількість занять, погано поводив себе. Хлопець з важкої сім’ї, батьки пиячать і зовсім не займаються сином.

Проаналізуйте ситуацію. Вкажіть спільні форми і методи роботи школи та сім’ї щодо перевиховання важких підлітків. Визначте роль класного керівника стосовно нормалізації морально-психологічного клімату в сім’ї.

Задача №3

Микола К., учень 5 класу, на початку навчального року записався майже в усі шкільні гуртки. Проте через деякий час перестав їх відвідувати, мотивуючи свою поведінку відсутністю вільного часу.

Проаналізуйте вікові особливості молодших підлітків і врахуйте їх при оцінці даної ситуації. Знання яких психолого-педагогічних особливостей дітей, форм та методів індивідуальної роботи допоможе вчителям допомогти учневі реалізувати свої інтереси та здібності?