Задача №4

Фрагмент уроку української мови у 4-му класі.

У ч и т е л ь: Зараз ви втілитеся у недосвідчених агрономів і напишете інструкцію “Як вирощувати помідори”.

З якою метою вчитель запропонував дітям таке завдання?

Наводимо можливі відповіді на це питання. Вкажіть, яку з них ви вважаєте правильною. Відповідь обґрунтуйте. Завдання дане з метою:

• підвищення орфографічної грамотності учнів;

• передачі досвіду вирощування помідорів;

• закріплення в активному словнику учнів дієслів термінологічного характеру;

• формування вмінь логічно мислити.

Практичні завдання

1 Рівень складності

1. Чи можна в загальноосвітній школі повністю перейти на лекційно-семінарську систему організації навчання або на індивідуальне навчання? Якщо ні, то чому?

2 Рівень складності.

1. Розробіть план-конспект заняття факультативу з біології.

3 Рівень складності.

1. Проаналізуйте, які елементи індивідуального навчання і лекційно-семінарської системи зараз використовуються у школі.

2. Які форми диференційованого навчання є найбільш ефективними?

Завдання студентам для самостійної роботи

1. Проаналізувати статтю Сухомлинського В.О. “Як перевірку виконання домашніх завдань зробити ефективною розумовою працею”.

2. Вивчити досвід роботи вчителя-методиста СШ № 19 м. Житомира Бреднєвої С.Г. і проаналізувати комплексні форми роботи з хімії та біології.

3. Спробуйте сконструювати нову форму навчання, нестандартний урок.

4. Проаналізувати поняття “методи” і “форми” навчання, вибрати декілька ознак, котрі є спільними і відмінними для цих категорій.

2.4.3. Блок контролю та самоконтролю

1. Закінчіть речення:

Форми організації навчання - це.....

Семінар - це.....

Екскурсія - це.....

Факультатив - це....

2. Зробіть класифікацію форм організації навчання за такою основною:

а) урочні позаурочні;

б) теоретичні практичні комбіновані

3. Яке із наведених визначень поняття “форма організації навчання”, на Вашу думку, є найбільш точним?

а) “Форма організації навчання - побудова вчителем навчальних занять, організація навчальної діяльності учителя і учнів”.

б) “Форма організації навчання є побудова спілкування вчителя і учнів за встановленими принципами”.

в) “Форма організації навчання - це взаємодія вчителя і учнів, яка регулюється певними, наперед встановленими, порядком і режимом”.

г) “Форма навчання як дидактична категорія означає зовнішню сторону організації навчального процесу, що пов’язана з кількістю учнів, часом і місцем навчання, а також порядком його здійснення”.

д) “Під формою організації навчання слід розуміти спеціально організовану діяльність вчителя і учнів, що протікає за встановленим порядком і в певному режимі”.

4. Зробіть висновок: урок, семінар, консультація, залік, екзамен, факультатив, практикум - є (чим?).

5. Дайте визначення поняттям: “оптимізація навчання”, “інтенсифікація навчання”, “індивідуалізація навчання”

6. Доповніть речення:

• “Вибір форм організації навчання зумовлюється...”

• “Самостійне виконання учнями навчальних завдань поза уроками називається...”

• Кожна екскурсія поділяється на чотири основні етапи:

а) теоретична і практична підготовка;

б) .............................................................;

в) ..............................................................;

г) ..............................................................;

7. Проведіть класифікацію уроків за дидактичною метою.

8. Проведіть класифікацію семінарських занять за дидактичною метою.

9. Чи правильні ці твердження:

“Практикуми - вищий ступінь лабораторних робіт”?

“Семінарська форма навчальних занять використовується, головним чином, у процесі вивчення дисциплін гуманітарного циклу в старших класах”.

10. Які форми організації самостійної роботи, на Ваш погляд, можна запропонувати учням 5-го класу?

11. Складіть орієнтовну структуру практикуму з вашої спеціальності для учнів 5 - 8-го класів.

12. Визначте помилку в динамічній моделі:

Метод мета форма зміст результат

13. Заповніть один з рядків таблиці:

Тип уроку	Мета:	Макроструктура	Мікрострукрура
Урок засвоєння нових знань. Урок засвоєння навичок і вмінь. Урок застосування знань, навичок і вмінь. Урок узагальнення і систематизації знань. Урок контролю і самоконтролю. Комбінований урок.