3.2.4. Блок професійно-педагогічних умінь (Самооцінка педагогічних умінь здійснюється за п’ятибальною шкалою оцінювання, див. С. 29)

ГНОСТИЧНІ ВМІННЯ

1. Аналізувати сутність педагогічних понять “засоби виховання”, “методи виховання”, “прийоми виховання”.

2. Аналізувати педагогічну літературу, різні підходи до проблеми класифікації методів та засобів виховання.

3. Оцінювати результати застосування різноманітних методів виховання у конкретних педагогічних ситуаціях.

4. Аналізувати ефективність застосування методів виховання у педагогічному процесі залежно від вікових особливостей учнів.

ПРОЕКТУВАЛЬНІ ВМІННЯ

1. Моделювати застосування системи методів та засобів вихованя у педагогічному процесі.

2. Формулювати мету виховання і відбирати методи, що сприяють її досягненню.

3. Проектувати методи виховання відповідно до програми розвитку учнівського колективу і особистості кожного вихованця.

4. Передбачати наслідки застосування системи методів виховання у власній виховній діяльності.

КОНСТРУКТИВНІ ВМІННЯ

1. Відбирати методи і прийоми педагогічної взаємодії відповідно до індивідуальних та вікових особливостей кожного учня.

2. Знаходити оптимальні засоби, методи виховання для ефективного вирішення педагогічної ситуації у навчально-виховному процесі.

3. Виділяти головні методи виховання на кожному етапі виховної діяльності.

4. Конструювати виховуючі ситуації у педагогічному процесі.

КОМУНІКАТИВНІ ВМІННЯ

1. Встановлювати доцільні стосунки з учнями різного віку у педагогічному процесі за допомогою відповідних методів виховання.

2. Стимулювати або гальмувати дії учнів залежно від конкретних умов, спираючись на систему різноманітних методів, прийомів виховання.

3. Орієнтуватися у педагогічних ситуаціях, знаходити гуманні способи, методи, прийоми їх розв’язування.

4. Управляти власними емоціями, поведінкою в процесі взаємодії з учнями.

5. Зберігати почуття гумору в різних педагогічних ситуаціях.

6. Стимулювати й розвивати в учнів інтерес до саморозвитку, самовиховання за допомогою системи методів виховання.

ОРГАНІЗАТОРСЬКІ ВМІННЯ

1. Застосовувати методи виховання, що сприяють згуртовуванню учнівського колективу.

2. Створювати сприятливі умови для розвитку особистості кожного учня, використовуючи систему методів і засобів виховання.

3. Вдосконалювати власну методичну майстерність у виховному процесі.

4. Вчити учнів оволодівати методами та засобами самовиховання.

3.2.5. Блок професійно-педагогічних рис

У процесі засвоєння даної теми майбутні вчителі розвивають такі риси: педагогічну спрямованість, інтерес до виховної діяльності, потребу виховувати і вчити вихованців, цілеспрямованість, здатність прогнозувати, регулювати, організовувати виховний процес, педагогічне мислення, винахідливість, гнучкість мислення, уважність, спостережливість та ін.

3.3. Організаційно - педагогічна робота класного керівника

Мета: ознайомити студентів із значенням інституту класного керівництва у сучасних умовах; сприяти осмисленню ними завдань, функцій, провідних напрямів роботи класного керівника, основних вимог до його особистості та діяльності; стимулювати розвиток педагогічних умінь у майбутніх вчителів, зокрема умінь аналізувати, моделювати, конструювати, регулювати, організовувати виховний процес.

Обладнання: логічна опорна схема заняття, матеріали про передовий досвід роботи класного керівника.

Ключові поняття: класний керівник; професіограма особистості та діяльності класного керівника; функції та обов’язки; зміст та форми виховної роботи; методичне об’єднання класних керівників.