Аналіз результатів

Усі виставлені одним експертом бали додають і вираховують се­реднє арифметичне. Аналіз результатів анкети допоможе Вам як викладачеві-початківцю в самовихованні якостей, важливих для органі­зації дискусії, навчального діалогу.

Методика оцінки умінь педагогічного спілкування (за IB. Ma-

каровською)

Ця методика розроблена з дослідницькою метою і не призначена для прийняття кадрових рішень.

Інструкція

Оцініть уміння викладача за 10-бальною шкалою: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3,2, 1. Від 10 - уміння виявляється в 100 % випадків, до 5 - уміння виявляється в половині випадків, до 1 - уміння відсутнє.

1. Виявляє теплоту і доброзичливість у спілкуванні з усіма студен­тами.

2. Відчуває зміни в настрої групи, уміє керувати ним.

3. Володіє багатою і виразною мовою.

4. Уміє створювати умови для вільного висловлювання студентами своєї позицій, зокрема і критики на власну адресу.

5. Володіє своїм настроєм.

6. Може домовитися, якщо знадобиться, практично з кожним сту­дентом.

7. Уміє гармонійно поєднувати жести, міміку, інтонацію зі змістом мовлення.

8. Уміє поставити себе на місце студента, подивитися на проблему його очима.

9. Уміє захопливо і зрозуміло для студентів викладати матеріал.

10. Уміє вести дискусію на занятті, забезпечувати зв'язок кожного виступу із загальним руслом міркувань, підбивати підсумки.

11. Уміє відкрито виражати свою позицію так, що не знижується самоповага студентів.

12. Визнає і бачить досягнення кожного, і насамперед слабкого студента.

Аналіз результатів До рефлексивно-перцептивних належать уміння 2, 5, 9 і 12. Характеризують здатність викладача до саморозкриття уміння З, 6,7,11.

Забезпечують діалогічний підхід до студентів уміння 1, 4, 8 і 10.

236 Модуль ііі. Психологія виховання особистості студента як майбутнього фахівця...

Методика діагностики рівня емпатії

Інструкція

Якщо Ви згідні з наведеними твердженнями, ставте поруч з їхніми номерами знак «+», якщо не згідні, то знак «-»:

1. Я маю звичку уважно вивчати обличчя і поведінку людей, щоб зрозуміти їхній характер, схильності, здібності.

2. Якщо оточення виявляє ознаки нервовості, я звичайно зберігаю спокій.

1. Я більше довіряю доказам свого розуму, ніж інтуїції.

3. Я вважаю цілком доречним для себе цікавитися домашніми про­блемами товаришів по службі.

2. Я можу легко викликати довіру в людини, якщо буде потрібно.

4. Зазвичай я з першої зустрічі знаходжу «споріднену душу» у но­вій людині.

5. Із цікавості я звичайно розпочинаю розмову з випадковими по­путниками в потязі або літаку про життя, роботу, політику.

3. Я втрачаю душевний спокій, якщо інші люди чимось пригнічені.

6. Моя інтуїція - надійніший засіб розуміння інших людей, ніж знання або досвід.

10. Виявляти цікавість до внутрішнього світу іншої особистості -безтактно.

11. Часто своїми словами я кривджу близьких мені людей, не по­мічаючи цього.

12. Я легко можу уявити себе якоюсь твариною, відчути її звички і стани.

13. Я інколи розмірковую про причини вчинків людей, які стосу­ються мене безпосередньо.

14. Я рідко беру близько до серця проблеми своїх друзів.

15. Зазвичай за кілька днів я відчуваю, що має щось статися з близькою мені людиною, і передчуття справджуються.

16. У спілкуванні з діловими партнерами звичайно намагаюся уни­кати розмов про особисте.

17. Іноді близькі дорікають мене в нечуйності, неуважності до них.

18. Мені легко вдається, наслідуючи людей, копіювати їхню інто­націю, міміку.

19. Мій зацікавлений погляд часто бентежить нових партнерів.

20. Чужий сміх звичайно заражає мене.

21. Часто, діючи навмання, я знаходжу правильний підхід до лю­дини.

22. Плакати від щастя нерозумно.