Тема 3. Загальна психологічна характеристика студентського віку 67

складка на чолі, опускаються брови, «прохолоджуються» очі, послаб­люються затиски в кутах губ, опускаються плечі, звільняються шия і груди. Внутрішній промінь ніби формує нову зовнішність спокійної, звільненої людини, задоволеної собою і своїм життям, майбутньою професією, навчанням і усіма навколо.

Виконайте вправу кілька разів — зверху вниз.

Виконуючи вправу, Ви отримаєте задоволення, навіть насолоду. Закінчуйте вправу словами: «Я став новою людиною! Я став молодим і сильним, спокійним і стійким! Я все буду робити добре!»

Контрольне завдання на практичне застосування знань із теми

1) Чи знаєте Ви себе?

• Які здібності я находжу в себе?

• Які навчальні дисципліни мені найбільше подобаються і чому?

• Про що я мрію?

• Який настрій у мене переважає?

• Чого в мене більше: впевненості в собі чи сором'язливості?

• Яким я хочу стати?

• Що б я хотів у собі виховати?

Складіть схему самоаналізу, розташувавши в центрі своє «Я», а від нього відповіді на поставлені собі питання.

2) Намалюйте схему «Я серед людей». Для цього треба визначити свої дії, вчинки, почуття щодо інших людей, критично і мужньо проаналізувавши все, що Ви робите.

68

Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою

Мудрим ніхто не вродився, а навчився.

Ремесло на плечах не висить і хліба не

просить, а хліб дає.

Талант - це наполеглива праця.

Людина з ремеслом — дерево з плодами,

а невіглас — пустоцвіт.

Терпіння та труд все перетруть.

Українська народна мудрість Методичні вказівки до вивчення теми

Головним завданням вищої школи є професійна підготовка студен­тів, формування фахівців з потребою самостійно навчатися впродовж трудового життя, здатних до творчості. Основні цілі професійної під­готовки студентів реалізуються в навчально-професійній діяльності: засвоюються наукові знання у формі теоретичних понять і вмінь за­стосовувати їх при розв'язанні професійних завдань, розвиваються такі новоутворення студентського віку, як професійна ідентичність, професійна рефлексія, психологічна готовність до професійної ді­яльності. У студентів формується система ціннісних орієнтацій, що пов'язані з професійною діяльністю, зміцнюється та корегується по­зитивна «Я - концепція».

У професійному зростанні особистості студента відбувається про­фесійна самоактуалізація. Показником психологічної готовності сту­дента до професійної діяльності є фахова компетентність.

Основні поняття теми: навчально-професійна діяльність, світоглядний плюралізм, «Я-концепція», ідентифікація, професіоналіза­ція особистості, професійна ідентичність, професійна спрямованість, професійна самооцінка, професійна рефлексія, фахова компетент­ність, самовиховання.

Тема 4. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця... 69 Самостійна робота студента

Взявся за гуж - не кажи, що не дуж.

Була б лише охота - наладиться кожна робота.

Українська народна мудрість А. Опрацювати першоджерела (конспект, тези)

Основна література:

Бадалова М.В. Ментальный опыт психологов: к постановке про­блемы профессионального интеллекта // Практична психологія та со­ціальна робота. -2006. -№11. -С. 18-23.

Барабанова В.В., Зелепова М.Е. Представление студентов о буду­щем как аспект их личностного и профессионального самоопределе­ния // Психологическая наука и образование. - 2002. - №2. - С. 28-41.

Варна М. Програма соціально-психологічного тренінгу з розвитку емпатійності майбутніх практичних психологів // Практична психоло­гія та соціальна робота. - 2006. - №12. - С. 50-66.

Боришевський М.Й. Проблема самоактивності особистості: сут­ність, сучасний стан, перспективи дослідження // Інституту психоло­гії імені Г.С. Костюка - 60 років: Наук. зап. Інституту психології ім. І'.(.'. Костюка АПН України / За ред. акад. С.Д. Максименка. - К.: Мі-леніум, 2006.-Вип.25.-С. 106-118.

Варнавських К.М. Проблема професійного самовизначення моло­ді на сучасному етапі ринкових перетворень // Педагогіка і психоло­гія: Вісник АПН України. - 2002. -№ 4. - С 109-115.

Вішославська О.В., Андрійченко Н.Г. Розвиток практичної ком­поненти комунікативної компетентності студентів технічного універ­ситету // Практична психологія та соціальна робота. - 2004. - №12. -(.65-69.

Дідора М.І., Яцула В.В. Розвиток впевненості у студентів // Прак­тична психологія та соціальна робота. - 2006. -№11. - С 30-35.

Дронь Н.В. Педагогічні здібності майбутніх педагогів у процесі підготовки у ВНЗ // Педагогіка і психологія професійної освіти.-2006.-№1.-С 116-121.

Дубовицкая Т.Д. Диагностика уровня профессиональной направлености студентов // Психологическая наука и образование. - 2004. -№2.-С. 82.