246 Психологія вищої школи: Практикум

47. Кореляційний аналіз емпіричних даних психологічного дослід­ження.

48. Факторний аналіз емпіричних даних психологічного дослід­ження.

49. Роль психолого-педагогічної підготовки майбутнього викладача вищої школи.

50. Поради досвідченого студента першокурснику.

51. Своєрідність соціальної ситуації розвитку сучасних українських студентів.

52. Криза ідентичності в студентському віці і передумови її вирішен­ня.

53. Психологічна модель особистості фахівця з вищою освітою.

54. Мотиви професійного вибору і здобуття вищої освіти сучасною молоддю.

55. «Я-концепція» студента як показник його особистісного зростан­ня.

56. Розвиток професійної ідентичності студента в процесі навчання.

57. Формування професійної спрямованості особистості студента.

58. Самовиховання і саморозвиток майбутніх фахівців з вищою осві­тою.

59. Психологічні механізми формування моральних якостей студентів.

60. Психологічні аспекти рейтингової системи оцінки знань студентів.

61. Психологічні особливості наукової діяльності студентів.

62. Пізнавальні психічні процеси в навчально-професійній діяльнос­ті студента.

63. Емоційно-вольові процеси і психічні стани в навчально-профе­сійній діяльності студента.

64. Розвиток самостійного творчого мислення студентів у процесі на­вчання.

65. Психологічні критерії академічної успішності студентів.

66. Причини неуспішності студентів та шляхи їх подолання.

67. Індивідуальний стиль навчально-пізнавальної діяльності студен­та і його формування.

68. Психологічні передумови ефективності діяльності викладача.

69. Шляхи формування педагогічної майстерності і підвищення рівня професіоналізму викладача вищої школи.

70. Психологічні проблеми реалізації принципів Болонського проце­су у ВНЗ України.

71. Соціально-психологічні передумови згуртування студентської групи.

Орієнтовна тематика рефератів з психології вищої школи 247

72. Психологія лідерства в студентській академічній групі.

73. Психологічні засади студентського самоврядування.

74. Професійно-педагогічне спілкування у вищій школі.

75. Психологічні умови організації та ефективності професійного ді­алогу.

76. Позиція викладача в навчально-професійній взаємодії зі студента­ми (розуміння, визнання і прийняття студента).

77. Педагогічний конфлікт у взаєминах «студент - викладач», його особливості, причини виникнення та моделі конструктивного розв'язання.

78. Педагогічний конфлікт у взаєминах «викладач - студентська ака­демічна група», його особливості, причини виникнення та моделі конструктивного розв'язання.

79. Мета і зміст виховання студентської молоді.

80. Основні напрями реалізації виховних функцій у вищій школі.

81. Врахування психологічних особливостей юнацького віку при ро­боті зі студентами.

82. Розвиток творчості студентів у процесі навчання.

83. Тендерні відмінності в поведінці і діяльності студентів.

84. Розвиток професійної рефлексії майбутнього фахівця.

85. Соціально-психологічні чинники і психологічні механізми фор­мування національної самосвідомості студентів.

86. Активне рефлексивне слухання та «Я-повідомлення» у комуніка­тивній взаємодії.

87. Вплив «Я-концепції» викладача на його науково-педагогічну ді­яльність.

88. Психологічні особливості діалогу студента і комп'ютера.

89. Психологічні передумови запровадження сучасних інформацій­них технологій у навчальному процесі вищої школи.

90. Психологічні особливості розвитку організаційної культури в майбутнього фахівця.

248

КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ З КУРСУ «ПСИХОЛОГІЯ ВИЩОЇ ШКОЛИ»

1. Предмет психології вищої школи, її завдання та основні катего­рії.

2. Криза сучасної освіти та основні напрями реформування вищої освіти і науки в XXI столітті.

3. Роль психолого-педагогічної підготовки майбутнього викладача вищої школи.

4. Методологія науково-психологічних досліджень. Класифікація методів психології вищої школи та їх загальна характеристика.

5. Студентство як особливе соціально-психологічне явище. Своєрід­ність соціальної ситуації розвитку сучасного студента.

6. Характеристика студентського віку як особливого періоду соці­ального розвитку людини.

7. Суперечності студентського віку та шляхи їх розв'язання.

8. Адаптація студента-першокурсника до навчання у вищій школі, її види та умови ефективності.

9. Динаміка розвитку студента протягом навчання його у вищому навчальному закладі (проблеми і завдання).

10. Новоутворення студентського віку як передумова успішного розв'язання професійних завдань молодим фахівцем.

11. Вимоги до особистості фахівця з вищою освітою.

12. Фактори, що визначають соціально-психологічний портрет сучас­ного студента.

13. Мотивація професійного вибору і здобуття сучасною молоддю ви­щої освіти.

14. Типологія сучасного студента.

15. Психолого-педагогічна модель особистості викладача вищої шко­ли.

16. Психологічні типи викладачів і оцінка ефективності їх педагогіч­ної діяльності.

17. Механізми та джерела соціалізації особистості студента в умовах вищої школи.

18. Формування «Я-концепції» студента як показника його особистісного зростання протягом навчання у ВНЗ.

19. Формування професійної спрямованості особистості студента. Розвиток професійної ідентичності.

Контрольні питання з курсу "Психологія вищої школи" 249

20. Мета і зміст виховання студентської молоді.

20. Психологічні принципи і методи виховання студентів у процесі навчання.

20. Самовиховання і саморозвиток майбутніх фахівців з вищою освітою.

20. Соціально-психологічні чинники та психологічні механізми фор­мування моральних якостей студентів.

20. Основні напрями реалізації виховних функцій у вищій школі.

20. Формування психологічної готовності студентів до самостійно­го виконання професійних функцій після закінчення вищого на­вчального закладу.

21. Психологічні засади педагогічного управління навчальним проце­сом у вищій школі.

22. Психологічні основи педагогічного контролю та оцінки якості на­вчання студентів.

23. Навчально-професійна діяльність як провідна діяльність студен­тів, її психологічні особливості, структура і функції.

24. Мотивація учіння студентів, її види, розвиток та вплив на процес навчання.

25. Активізація пізнавальної діяльності студентів у навчальному про­цесі.

26. Емоційно-вольові процеси і психічні стани в навчально-профе­сійній діяльності студента.

20. Психологічні особливості засвоєння знань студентами.

20. Психолого-педагогічні аспекти організації самостійної навчаль­ної роботи студентів.

20. Розвиток творчого мислення студентів у процесі навчання.

20. Академічна успішність студентів, її критерії та умови ефектив­ності. Причини неуспішності та їх подолання.

21. Індивідуальний стиль навчально-пізнавальної діяльності студен­та, його формування та врахування в процесі навчання.

22. Психологічні особливості студентської академічної групи та її структура.

23. Соціально-психологічні явища в студентській академічній групі та їх вплив на особистість студента.

24. Рівні розвитку студентської академічної групи та шляхи форму­вання студентського колективу.

25. Проблема керівництва і лідерства в студентській академічній гру­пі. Психологічні засади студентського самоврядування.

26. Професійно-педагогічне спілкування та його особливості в умо­вах вищого навчального закладу.