Тема 7. Психологічний аналіз уміння студентів 137

2. Викладач прийшов на семінарське заняття, а група не готова. На наступному семінарському занятті - група так само не готова. І це по- ширюється надалі.

Що потрібно робити в такій ситуації?

Як потрібно викладачеві поводитися?

Який стиль викладача міг спровокувати таку ситуацію?

3. Студентка М., проходячи сходами в корпусі університету зі сво- їми подругами, голосно виголосила таку репліку: «Якщо К.І. не по- спішіть мені "автомат", я буду дуже розлюченою. Я більше не буду готуватися до її занять, адже я заслужила заохочення!» Аж ось по- моргає голову і бачить доцента К.І., яка мимовільно була свідком цієї розмови.

Про що свідчить така репліка студентки? Який лютив її навчан­ню домінує?

Як потрібно діяти в цій ситуації викладачеві?

Чи потрібно таке ставлення студентки до предмета враховува­ти під час контрольного заходу? Якщо так, то в якій формі?

II. Методики для самопізнання і дослідження студентів

Дослідження пізнавальних потреб студента спостереженням

Мета: визначити інтенсивність пізнавальної потреби в студента.

Порядок проведення

Викладачеві (психологу) на основі спостережень, бесід з іншими викладачами та однокурсниками конкретного студента треба відпові­си! на питання такої анкети:

1. Як часто студент може тривало займатися будь-якою розумовою роботою?

а) часто - 5 балів,

б) іноді -3,

в) дуже рідко- 1.

2. Коли поставлено питання на кмітливість, чому віддає перевагу студент?

а) обов'язково самому знайти відповідь - 5,

б) коли як- З,

в) одержати готову відповідь від інших - І.

3. Чи читає студент багато додаткової літератури?

а) пік, постійно -5,

б) іноді багато, а іноді зовсім нічого не читає - З,

в) мило або ж зовсім нічого не читає - 1.

138 Модуль и. Психологічні засади управління навчальним процесом і діяльністю...

4. Наскільки емоційно ставиться студент до цікавого для нього заняття, пов'язаного з розумовою працею?

а) дуже емоційно - 5,

б) коли як- З,

в) емоції яскраво не виражені - І.

5. Чи часто студент запитує?

а) часто - 5,

б) іноді -З,

в) дуже рідко - 1.

Обробка й аналіз результатів

Суму балів, отриманих студентом за всі питання, потрібно розді­лити на 5 (кількість питань). Одержаний результат є показником ін­тенсивності пізнавальної потреби.

Якщо студент одержав оцінку від 3,5 до 5, то можна вважати, що в нього сильно виражена пізнавальна потреба; якщо від 2,5 до 3,5, то вона виражена помірно; якщо до 2,5, то пізнавальна потреба виражена слабко.

Методика «Ваш творчий потенціал»

Інструкція

Виберіть відповідь і позначте її:

1. Чи можна, на Вашу думку, змінити світ на краще?

а) так;

б) ні, він і так досконалий;

в) так, у деяких аспектах.

2. Чи думаєте Ви, що також можете брати участь у значному перетворенні світу?

а) так, здебільшого;

б) ні;

в) так, в окремих випадках.

3. Чи вважаєте Ви, що якась із Ваших ідей могла б привести до знач- ного прогресу в тій сфері діяльності, в якій Ви будете працювати?

а) так;

б) так, за сприятливих обставин;

в) лише деякою мірою.

4. Чи вважаєте Ви, що в майбутньому будете відігравати на­ стільки важливу роль, що зможете щось принципово змінити?

а) так, без сумніву;

б) малоймовірно;